中國傳統文化在高中歷史課堂中運用的意義及策略

梁秋芬

摘 要：歷史是高中課程教學體系中十分重要的一門學科。歷史既是對過去發展歷史的記載，也是對未來發展方向的引導。學生們在學習歷史文化知識的過程中，能夠領悟傳統文化的風貌，也能夠感悟民族精神和民族氣節。但就目前情況來看，部分教師在開展高中歷史教學時，只注重對于歷史故事的講解，卻未能深入挖掘歷史直視背后的傳統文化內容。本文主要對于中國傳統文化在高中歷史課堂中的運用進行了探究，從滲透中國傳統文化的意義入手，探尋融合的有效路徑，旨在為促進高中歷史教學水平的提高而貢獻一分力量。

關鍵詞：高中歷史課堂 中國傳統文化 意義 策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.27.024

在高中的課程體系中，歷史是一門十分重要的學科，學生們通過學習歷史能夠領悟祖國文化風貌，感悟歷史文化魅力。中國傳統文化是在歷史發展的進程中應運而生的，隨著時代的不斷發展，被賦予了更多新的內容。在開展高中歷史教學的過程中適當的引入中國傳統文化，不僅能夠為歷史課程提供更多的教學素材，同時也能促進中國優秀傳統文化的傳承與發展。本文主要對于中國傳統文化在高中歷史課當中運用的意義進行了分析，并在此基礎之上尋求相應的運用策略，希望能夠在幫助學生掌握更加豐富的歷史知識的基礎之上，培養學生的道德意識和個人修養，促進學生的綜合、全面發展。

一、中國傳統文化在高中歷史課堂中運用的意義

1.加強學生對于中國傳統文化的認識

從本質上來看，歷史學科屬于一門交叉學科，歷史知識當中涉及諸多與其他學科和相關的知識內容，在進行課程講解時，我們可以立足于全面發展的角度之上汲取更加豐富的課程資源，形成更加清晰明確的教學脈絡。傳統文化與歷史知識本身就存在著密不可分的關系，傳統文化是歷史不斷發展的文化結晶，而歷史的發展又促進了傳統文化的生成。在現代化技術和教育領域發展水平不斷進步的大背景下，越來越多西方的文化知識涌入到了學生的日常生活和學習環境中，并贏得了許多學生的喜愛。學生們熱烈的慶祝圣誕節、情人節等西方節日，卻忽視了中國傳統節日背后的文化深意，這是中國傳統文化在時代發展浪潮下逐步流失的最直觀的體現。傳統文化中許多優秀的內容即便是在新的時代背景下仍然能夠綻放光彩，將傳統文化引入到高中歷史課堂當中，能夠幫助學生加深對于傳統文化的認識，采取豐富多樣的教學方法豐富教學模式，激發學生對于歷史知識的學習興趣，同時也能夠讓學生更加充分的了解傳統文化發展與歷史文化進程之間的關系，從而積極主動地投入到高中歷史課程的教學進程當中。

2.培養學生對于中國傳統文化的喜愛

傳統文化本身就是在歷史發展中生成的，而歷史課程教學也需要通過適當的滲透中國傳統文化打造更加完備的教學體系。積極主動的促進中國傳統文化與高中歷史課堂之間的融合，能夠讓學生在學習歷史知識的過程當中感悟傳統文化的魅力，傳承古人優質的文化精神，調動學生對于歷史學科的學習積極性，培養學生的文化自信心和民族自豪感，加強學生對于傳統文化知識的喜愛度，使學生能夠積極主動地承擔起傳承傳統文化、促進傳統文化發展的重要責任。

二、中國傳統文化在高中歷史課堂中運用的策略

在新教育改革逐步深入的大背景下，高中教學體系也在原有的基礎之上發生了翻天覆地的變化。在開展高中歷史課程教學時有意識地引入中國傳統文化內容，無論是對于促進高中歷史課程教學水平的進步，還是引領學生的全面發展，都有著十分積極的意義。具體來說，中國傳統文化在高中歷史課堂中的實施可以從以下幾個方面入手。

1.探尋歷史教學資源，強化學生的思想認識

立足于高中生的角度上來看，他們不僅需要在有限的教學時間內學習更多的歷史知識，更需要為即將到來的高考奠定堅實的歷史文化基礎。因此將中國傳統文化融入于高中歷史課堂當中，要求我們能夠提前做好課程規劃，在不占用學生過多時間、避免對于學生造成過大的心理壓力、遵循學生的心理發展和認知規律的基礎之上，探尋行之有效的融合方式。我們不能花費大量的時間進行不同類型的傳統文化知識的講解，但可以深入挖掘高中歷史書籍中潛藏的中國傳統文化資源，并在此基礎之上進行適當的延伸，讓學生能夠在頭腦中構建完備的中國歷史文化框架，并以豐富多彩的傳統文化知識為內容，形成完備的歷史文化體系。學生們在不斷學習的過程中，能夠加深對于歷史知識的理解，學生后續的學習也會更加輕松便捷。歷史知識背后蘊含的深刻內涵能夠為學生日常的學習和未來的發展提供引導作用，引領學生獲得思想和道德方面的進步，加深學生的思想認識，促進學生身心的全面發展。

2.打造優質教學團隊，構建完備的教學體系

新教育改革要求教師能夠將課堂主體的地位歸還給學生，成為教學工作開展的引導者。因此，促進中國傳統文化與高中歷史課堂之間的融合，要求我們能夠構建起一支優秀的教職人員隊伍，不斷強化高中歷史教師的傳統文化素養，為文化與歷史之間的融合提供更多的可能。具體來說，首先，教師應當樹立起終身學習的觀念，在進行課程規劃時，既要搜集更多的歷史知識，又要拓寬視角，找準中國傳統文化與高中歷史知識之間的契合點，以中國傳統文化知識引領高中歷史教學工作的開展。其次，學校方面應當積極主動地為高中歷史教師創造更多的學習歷史知識和文化知識的機會，鼓勵高中歷史教師與其他優秀教師進行溝通交流，掌握多種多樣的歷史事件和歷史典故，挖掘歷史資料背后蘊含的傳統文化深意，使二者融會貫通，豐富課堂教學內容。最后，教師可以充分借助計算機網絡技術所具備的優越性，靈活運用大數據技術搜集更為多元化的教學資料，加深對于傳統文化的理解，使中國傳統文化的傳承能夠被潛移默化的滲透到高中歷史課堂當中。

3.改進原有教學方法，強化學科的教學效果

高中歷史教師在開展教學工作時，應當跳脫出傳統教學模式的束縛，探尋更加多元化的教學方法，結合高中生的特點，優化教學體系。立足于高中生的角度上來看，他們的學習壓力較大，需要應付的學科較多，歷史學科涉及的內容細碎、雜亂，如果強行要求學生以純粹記憶的方式獲取歷史知識，不僅難以提升學生學習水平的靈活性，同時也不利于提高學生對于歷史知識和文化知識的理解程度。尋求多種多樣的教學手段，能夠營造更加輕松愉悅的課堂氛圍，以變通的形式激發學生的學習興趣，引領學生全身心投入到高中歷史課堂的教學環節當中。舉例來說，教師可以借助多媒體技術，結合所講解的歷史知識，播放中國傳統文化短片，或是采取線上與線下相結合的形式，借助線上平臺向學生分析傳統文化內容。另外教師也可以搜集與歷史課堂相關的傳統文化故事，以趣味性的教學形式激發學生的學習興趣，強化歷史學科的教學質量以及歷史課堂的教學效率。

綜上所述，將中國傳統文化融入于高中歷史課堂當中，無論是對于歷史教學水平的進步還是對于中國傳統文化的傳承與發展，都有著十分積極的意義。在未來開展教學工作的過程中，我們應當給予中國傳統文化的滲透足夠的重視，有意識的引入與中國傳統文化有關的內容，為高中生的歷史知識學習提供輔助材料，讓學生能夠在理解文化背景的基礎之上加深對于歷史知識的記憶深度和理解程度，調動學生對于歷史學科學習的積極性，提高學生的思想認識和道德修養，為學生未來的學習和發展之路點亮前進之光。

參考文獻：

[1] 連生煌《中國傳統文化在高中歷史課堂中運用的意義及策略》，《科普童話》 2017年第9期。

[2] 武豫《多媒體教學在高中歷史課堂中的運用》，《試題與研究》2020年第25期。

[3] 巴金蘭、樊華惠《優秀地方傳統文化在高中歷史課堂教學中的應用省思》，《新課程（下）》2019年第2期。

[4] 安志平《優秀傳統文化教育在高中歷史教學中的實施策略探討》，《中華少年》2019年第12期。