在小學語文閱讀教學中融入傳統文化

易萍

摘 要：我國的傳統文化歷史悠久，有著深厚的文化感召力和文化積淀，從風俗習慣到語言文學等，所涉及的內容包羅萬象，同時所形成的影響力也特別深遠。傳統文化在中華民族的血液中流淌，且在新時代的文化體系中成為至關重要的組成部分，對后人有著特別關鍵的影響和指引。針對這樣的情況，教師需要高度重視傳統文化的力量，使其在小學語文閱讀過程中得到更有效的融入，這樣才能在更大程度上提升學生的傳統文化素養和綜合素質，為其實現全面發展提供必要的保障?；诖耍疚闹攸c分析在小學語文閱讀過程中融入傳統文化的相關策略等內容，希望本文的分析能夠為小學生語文閱讀教學提供一些幫助。

關鍵詞：傳統文化 小學語文 閱讀 融合策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.25.002

中華民族有著十分悠久的歷史，傳統文化豐富多彩，在當前的時代背景下，我國社會經濟建設取得了巨大的發展，然而在傳統文化的繼承發展方面存在一定的問題，傳統文化的繼承和發揚受到很大限制。針對這樣的情況，學校需要高度關注傳統文化的保護、繼承發揚，使傳統文化的力量得到充分體現。小學語文閱讀教學過程中，需要結合實際情況深入融入傳統文化的相關內容，找到兩者的契合點，以此體現出更加良好的語文閱讀教學效果。

一、小學語文閱讀教學中融入傳統文化的重要性

在小學語文閱讀教學過程中融入傳統文化的相關內容，現在越來越受到教師和學生的重視和認可，在實際的教學過程中，可以讓學生通過閱讀傳統文化的相關內容，使學生的傳統文化知識和涵養進一步豐富和加強，理解和掌握我國傳統文化的精髓，增強愛國精神和對傳統文化的認同感。除此之外，傳統文化的熏陶可以使學生精神世界進一步豐富，進而幫助和引導其形成更積極向上的道德品質和人格修養。中華民族的優秀傳統文化品質，為其健康茁壯地成長提供必要的精神支持，幫助學生培養遠大格局和高尚品德，進而成為身心健康茁壯成長且全面發展的人才。

二、小學語文閱讀教學中滲透傳統文化教育的策略

在小學語文閱讀教學過程中融入傳統文化的相關策略主要體現在以下幾個方面。

1.針對閱讀材料進行深入挖掘，靈活滲透傳統文化的相關內容

在小學語文閱讀教材中包含著十分深厚的傳統文化內容，因此要對其進行不斷地發掘和弘揚，充分體現出優秀傳統文化的精神內涵。在這樣的情況下，教師要對其進行積極有效的引導，針對教材內容進行深入理解和全面挖掘，結合教材的相關內容來滲透傳統文化教育，從教學的點點滴滴出發，從細節著手，結合學生的身心發展特點和學情為其提供傳統文化的教學指導和熏陶。需要注意的是，在傳統文化的教育教學過程中，不能只是簡單的說教，要貫徹落實因材施教的基本原則，結合學生的年齡特點和感興趣的事物，針對教學內容進行更深入的講解和剖析。融合和傳承傳統文化的相關內容，以此以小見大，使學生針對實際的教學內容有更深入的理解和掌握，以此為基礎有效吸收傳統文化的深刻內涵，并且內化到自身的綜合素養層面。

例如，在《春望》教學過程中，教師要針對古詩詞的基本含義進行有針對性的講解，然后及時向學生介紹作者的社會背景和生平簡歷，特別是對其遭遇要詳細的講解，讓學生能夠深刻理解詩中所描繪的長安破敗的凄涼景象，進而感受到詩人心系國事，掛念親人的情懷，體現出作者的濃厚的愛國之情，讓學生在這樣的氛圍之中接受愛國主義教育，體現出家國情懷。

2.充分激發學生的傳統文化學習興趣

在小學的語文閱讀教學過程中，學生是閱讀教學的主體，要進一步有效激發學生對語文閱讀的學習興趣，特別是對傳統文化的學習興趣，這樣才能取得事半功倍的效果。要進一步激發其積極性和主動性，培養其自主探究精神，使其能夠積極融入傳統文化的探究和學習過程中來?？梢砸龑W生自主;閱讀相對應的傳統文化閱讀作品和經典之作，深入了解作者的處境，創作背景等，從而更深刻地理解和認知作者要表達的思想感情，進而在潛移默化中接受優秀傳統文化的熏陶和影響。

例如，在《小英雄雨來》的教育教學過程中，可以通過多媒體設備向學生展示小英雄雨來的影視片段和相應的圖片資料，通過豐富多彩的形式使學生能夠融入教學過程中來。通過小英雄雨來的動人事跡，促進學生的閱讀興趣得到充分的吸引，進而帶著好奇的心理融入閱讀教學過程中來，體會到小英雄雨來的愛國熱情和機智勇敢，并從中受到啟發，進一步傳承和發揚這種愛國主義精神，增強愛國主義精神。

3.充分做好語文的拓展閱讀活動，以此實現更為理想的傳統文化教育

在小學語文閱讀教學過程中，不僅要著重做好課內的閱讀教學活動，同時要拓展到課外，積極組織多種類型的課外語文閱讀欣賞和品鑒活動，可以讓學生課下尋找相對應的經典的閱讀作品，教師布置作業，讓學生通過網絡資源數據資料等課外閱讀資進行拓展和完善，從而引入相對應的傳統教育內容，深刻領會到經典文章中所傳達出的情懷和內涵。其中，可以有針對性地組織相對應的情景劇表演活動和研究比賽等形式，使其形式更加豐富多彩，引人入勝，讓學生能夠更加深刻地理解和認知傳統文化的內涵，并形成自身獨特的理解和體驗。

例如，在《中國茶》閱讀教學過程中，教師可以有針對性地組織中國茶的課外主題閱讀活動，讓學生在課下進行茶葉等相關知識的了解，包括茶葉的具體制作方式，產地和相對應的文化故事等，也可以引導學生去買一點茶葉回來進行沖茶品茶活動。然后通過小組展示的形式進行討論和講解，從中體驗博大精深的茶文化，教師可以為其提供相對應的引導，找出與茶相關聯的古詩文或者傳統文學作品等，讓大家共同討論，共同賞析，結合著品茶的相關環節，讓學生對于茶文化有更深刻的理解和認知，在潛移默化中繼承和發揚傳統文化的力量。

4.豐富和優化教學方式，實現寓教于樂

在小學語文閱讀教學過程中，要確保傳統文化和理論教學充分融合，使學生更有興趣了解傳統文化的相關內容，可以針對教學方式進行不斷地創新和優化，進一步適應時代的發展要求，創新教育方法，突破傳統的說教式的教育方法，使學生被吸引過來，增強注意力，切實感受到傳統文化本身的魅力。在實際的教學過程中，可以通過互聯網的模式進入云課堂，確保國內知名小學語文閱讀教學專家的相關課程實現在線播放或者下載，教師結合自身所教授的內容實現“求同存異”，確保相同的知識點能夠實現借鑒，對不同的知識點可以進行補充，這樣能夠實現查漏補缺，優勢互補，進一步有效推進“云課堂模式+語文閱讀教學+多媒體教學”整合的創新性教學效果的呈現。在其中，更有效的融入傳統文化的相關內容，從而體現出良好的教學效果，讓學生在線上線下互相融合的方式中更深刻地理解語文閱讀教學過程中傳統文化的深刻內涵和重大價值。除此之外，也可以利用多媒體教學設備，對傳統文化閱讀的框架圖進行充分的展示，讓學生能夠更加快速有效地掌握相關閱讀方法，并結合自身的實際情況，實現創新式的應用和個性化的操作，讓學生能夠掌握更為高效的閱讀方法，充分感受到傳統文化的趣味性和閱讀教學的有效性，進而在語文綜合素養方面得到顯著提升，為核心素養教育目標的有效實現提供必要的保障。

通過上面的分析，我們能夠充分明確，在當前的小學語文課堂教學過程中，著重做好閱讀教學工作顯得尤為重要，閱讀教學過程中要充分體現出傳統文化的力量，對傳統文化進行繼承和發揚，使學生能夠全身心地融入傳統文化的閱讀體驗和教學過程中來，在不同的教學環節和各個階段滲透傳統文化的相關內容，課上課下，線上線下等方面都要充分的融合，對傳統文化進行認可和創新發展，對其力量進行深入挖掘，更好地認識其價值和作用，從而讓學生充分掌握相對應語文閱讀方法，感知傳統文化的力量，進而為其綜合素養提升奠定基礎。

參考文獻：

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