“古詩新唱”在小學音樂教學中的實踐與應用

李淑娟

摘 要：把古詩融入小學音樂課堂教學，有助于優化音樂教學的意境，激發學生的情感共鳴，用音樂演繹古詩的美，提升學生的音樂學習積極性，提高學生的審美素養，促進學生主動投入音樂學習實踐，提升學生音樂學習的主動性、積極性和互動性。本文從理論與實踐角度分析兩者結合的具體措施，從而達到提高小學生人文修養，促進小學音樂教學的蓬勃發展效果。

關鍵詞：小學音樂 古詩新唱 融合措施 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.25.027

音樂與古詩具有相輔相成的關系，雖然兩者屬于不同的學科，但嘗試著將古詩融入小學音樂教學，有助于提高學生的音樂學習興趣，增強學生的文化情操，進而達到提高學生綜合素質的效果。小學音樂教學還要優化教學理念，探索音樂與古詩教學有機聯系契機，創新音樂教學活動方式。

一、古詩融入小學音樂教學的意義

1.促進學生感受傳統文化

小學音樂教學融入古詩詞教學，可以促進學生感受傳統文化，體會中華古詩詞的博大精深，讓學生深刻的體會古詩詞的意境美，促進學生對傳統文化產生濃厚興趣，消除西方文化與流行文化對學生的不利影響，實現對學生思想情操的良好引導，達到弘揚與保護傳統文化的教學效果。

2.促進校園文化蓬勃發展

小學音樂教學融入古詩詞實現了小學音樂與語文、舞蹈、器樂、合唱等多種教學形式的廣泛融合，有助于優化小學音樂教學氛圍，組織開展趣味性實踐活動，豐富學生的業余文化生活，還能促進學生在課后進行一系列的古詩詞歌曲創作改編實踐，這對提高學生的綜合文化修養，提高學生的音樂探究興趣與實踐能力意義重大。

3.提高小學生的審美能力

在小學音樂教學中滲透古詩詞內容，還可以提高學生的審美能力，促進學生從審美的角度賞析古詩詞，實現了音樂教學的審美性、文化性與實踐性的融合，一方面有助于促進學生體會分析作品的意境，另一方面有助于學生感受作品的內涵與文化特質，促使學生進一步了解古詩嚴謹的結構、精煉的字句以及獨特的韻律，更深刻的感受古詩之美。

二、古詩融入小學音樂教學的問題

1.缺乏豐富的教學素材

目前，小學音樂教學開展的古詩詞教學有限，傳統文化滲透不足，缺乏豐富的古詩教學素材，教師不重視把古詩融入小學音樂教學實踐，未準備豐富的音樂教學資源，不注重根據古詩組織學生開展趣味性的實踐活動。教師沒能從學生興趣與能力水平準備教學活動項目，這在很大程度上不利于古詩詞與音樂教育的融合，影響了古詩與音樂教育結合的有效性。還有的教師不積極尋找豐富的教學資源，沒能通過微課的方式實現課上課下的有機聯系，不能根據學生的興趣需要進行有效的創編活動，因此導致古詩與課堂教學結合的效果不理想。

2.缺乏趣味性教學活動

小學音樂課堂融入古詩教學的趣味性、實踐性與創新性不足，學生未能成為教學活動的主體。一方面，課堂教學的創新性不足，試唱練習成為教學的主體，不能促進學生深刻的體會作品的意境，教學活動項目探究性不足，教學情境設置不足，不能有效激發學生的情感體驗。另一方面，有些教學活動的實踐性不足，教學的創新性低，未設置豐富的實踐活動，加上教學的方式方法過于單一，小學生的參與主動性不足，因此影響了音樂與古詩融合的整體質量。而且，古詩與音樂教學結合缺乏多樣性的教學活動，未能經常性的變化課堂教學的方式，這在很大程度上降低了教學的吸引力，影響了教學的整體質量。

三、古詩融入小學音樂教學的方法

1.采用多種教學活動方法

古詩詞融入音樂教學還要采用多種教學方法，積極進行音樂課堂的實踐探索，切實激發學生的音樂學習興趣，達到提高古詩融入音樂教學質量的目標。首先，教師應當以多種方法促進學生理解古詩詞的內涵，通過微課、多媒體教學以及影片欣賞的方式解析古詩詞的內涵，結合語文教學等促進學生理解古詩意境。其次，古詩融入音樂教學不僅以簡單的試唱練習為主，應當組織開展一些趣味性的實踐活動，例如，為古詩朗誦配音，運用三角鐵、碰鈴或沙錘等進行伴奏，讓學生體會古詩的意境。除此之外，教師還可以播放一些與古詩相關的音樂作品，讓學生感受賞析這些音樂作品，進而激發學生的想象力，營造良好的氛圍，促進學生主動參與古詩音樂學習實踐。例如，在古詩歌曲《春曉》教學時可以配合播放《春江花月夜》的內容。教師還可以組織開展延伸教學，引導學生一邊唱一邊用樂器伴奏，提高學生作品感受力。

2.豐富古詩音樂教學內容

為了達到古詩音樂教學生活化的效果，豐富音樂教學內容，促使學生進一步領悟古詩的哲理。教師應當提煉古詩的內容，促使學生理解體會作品的意境，推動學生深層次的理解作品內涵。例如，在《憫農》教學時，為了讓學生體會勞動人民的艱辛，教師可以采用情境導入的教學方法，將農民種植水稻的過程展示給學生，讓學生體會這些稻谷長大過程中農民付出的艱辛。然后教師將音樂作品的曲譜抽離出來，幫助學生體會樂曲意境，仔細地品味，再借此機會滲透小調的常識，引導學生跟著音樂體會勞動場景。為了使學生更好地體會作品，還可以讓學生的思緒展開想象的翅膀，鼓勵學生在聆聽時暢談感受，使學生想象并描述與之相關的畫面，推動學生深刻的探詢作品的意境，這樣有助于學生深入的把握作品的內涵。

3.采用現代化的教學手段

古詩新唱教學還要采用現代化的教學手段 ，豐富古詩與音樂教學結合內容，全面提高學生的音樂理解能力。教師應當發揮信息化教學技術的重要作用，充分的運用微課或多媒體進行教學，構建課上課下有機聯系的體系，為音樂與古詩教學結合開辟新的天地。教師還要廣泛的收集教學資源，運用視頻、圖片、圖畫、音頻進行輔助教學，豐富學生獲得音樂感知的手段。古詩詞的內容是含蓄的，為了領略其中的內涵，需要學生主動欣賞感知，教師可以借助多媒體進行講解。例如，在《游子吟》教學時，可以通過微課介紹相關內容，并且對不同版本的《游子吟》演唱進行對比賞析，從而讓學生體會母愛的偉大。教師還可以通過《孟母三遷》的故事對作品進行詮釋，激發學生的探究興趣，并且通過多媒體鼓勵學生對作品進行深刻的分析，把握歌曲的節奏，引導學生結合曲譜練習。教師還可以運用微課進行課下延伸探究討論教學等。

4.采用多樣化的教學活動

小學音樂教學的古詩新唱關鍵還要落實在“新”上，教師應當采用豐富的教學活動形式，把語文、思想品德、音樂課等結合起來，實現音樂教學的廣泛延伸，推動音樂教學的蓬勃開展。首先，音樂教學與古詩緊密聯系的同時，還可以進一步的滲透舞蹈、合唱與器樂教學，豐富音樂的表現形式，將古詩融入任意一類教學項目，創編一些曲，吸引學生注意力。其次，古詩還要與傳統文化有機聯系，把節日音樂融入其中，通過端午、中秋等組織學生演唱相關主題的歌曲，有助于在音樂與文化的碰撞中達到音樂教學效果。第三，為了學生在演唱中投入情感，還要組織開展表演練習，運用一系列主題情境表演的方式吸引學生的注意力，使學生主動投入相關實踐探索活動，達到全面提高演唱練習活動有效性和實踐性的效果。

詩詞與音樂本身具有緊密的聯系，古詩是中華文化的重要組成部分，是在歷史長河中積累的智慧結晶。詩詞可以為音樂注入新的元素，提高音樂教學的藝術性，有助于繼承和傳播傳統文化。從小學生的知識水平出發，積極開展古詩詞融入小學音樂教學活動的實踐，使學生在音樂中體會古詩詞的意境，幫助學生深刻理解古詩詞表達的含義，提高音樂教學質量。

參考文獻：

[1] 教育部基礎教育司組織編寫《義務教育藝術課程標準解讀》，北京師范大學出版社，2011年。

[2] 楊建華《用歌唱將古詩詞長留心間》，《音師道》2015年第3期。

[3] 耿俊凌《輕吟淺唱古詩詞》，《教師》2016年第12期。