讓傳統文化走進初中語文寫作課堂中

王勝全

摘 要：初中語文是學生學習語文知識、掌握語言文字使用規律的重要時期。在初中語文教學中，將傳統文化融入其中，尤其是融入語文寫作教學中，將寫作與傳統文化建立緊密的關系，既可以提升學生語文寫作水平，還能讓其對傳統文化產生更加深刻的認識，促進學生傳承和發揚傳統文化。

關鍵詞：傳統文化 初中語文 寫作 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.25.007

學生學習傳統文化，既能感受傳統文化的魅力，又能深化學生的文化素養。初中語文知識中寫作知識是重要部分，在寫作教學中融入傳統文化，既能豐富寫作教學，還能加強對學生傳統文化素養的培養，為學生綜合發展奠定堅實的基礎。

一、傳統文化與書本知識有效融合和延伸

初中語文教材已經為學生準備了不同類型的學習內容學生需要，深入挖掘教材中情感價值，并融入傳統文化，借助傳統文化增強教材的內涵。在增強教材內涵過程中，語文教材中涉及的知識，會與傳統文化產生密切的關系，基于教材內容與傳統文化的關聯性，融入傳統文化會使教材內容更加豐富。在進行寫作教學中，向學生展示豐富的寫作知識，既能激發學生的學習興趣，還能使其更容易理解和掌握語文知識。教師配合使用閱讀教學，將寫作知識通過閱讀進行有效延伸，讓學生以閱讀的視角，在了解傳統文化過程中，擴展學生的學習視野，進一步增強學生的傳統文化內涵。學生在學習寫作的過程中，基于傳統文化來感受語文知識的魅力，有助于學生投入更多的精力學習寫作知識。在寫作中嘗試融入傳統文化，使學生的寫作水平得到不斷提升。

以講解部編版初中語文七年級上冊《紀念白求恩》一文為例，在分析本篇文章過程中，教師應向學生介紹這是毛澤東同志為紀念白求恩同志的逝世寫的一篇文章，全文高度贊揚白求恩同志的高尚品德，號召全黨同志向白求恩同志學習。通過分析文章，要求學生在閱讀文章過程中，既要理清課文的寫作思路，把握段落之間的關系，還要學習對比手法，理解對比手法在寫作中的作用，使學生理解白求恩同志的偉大品格。在傳統文化中，高尚品德是一個君子的重要品質。教師可以引導學生以生活的視角，將實際生活中的道德元素融入寫作中，提高寫作的真實性。

二、增加傳統文化活動，滿足學生個性化需求

學生進入初中后，會對新鮮事物產生好奇的心理，學生會將更多的精力用于探究新鮮事物。教師應在寫作教學中，為學生提供具有趣味性的事物，使學生在趣味性事物的引導下，在鍛煉寫作能力的同時，還能深入探究傳統文化，讓學生學會通過傳統文化，營造具有真實性特點的寫作環境，充分發揮學生的想象力，在環境中不斷提高寫作能力。教師可以采用活動的方式，以寫作為目標，將傳統文化融入活動中，讓學生在活動中感受傳統文化的魅力，使學生產生學習寫作知識以及了解傳統文化的興趣。在活動中教師應做好學生的引導工作，通過引導讓學生對比國外的文化和中國文化存在的差異。在我國悠久的歷史中，傳統文化歷經長時間的沉淀，已經衍生出許多風俗習慣，但是受到外來文化的影響，傳統文化在發展中受到限制，學生未能了解傳統文化的風俗習慣，導致傳統文化未能在學生中間產生影響。教師在組織學生進行傳統文化活動中，可以通過競賽的方式，在向學生列出的每道題目中，既要結合教材的內容，還要涉及傳統文化內容，使學生在活動中更好地了解傳統文化。

以講解部編版初中語文七年級下冊《陋室銘》一文為例，本文教學目標要求學生掌握文言文字詞，理解課文內容，了解銘的特點，學習托物言志的寫作方法。學生應加強寫作練習，掌握銘這種文體。學生在學習期間，應理解作者高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣。教師組織學生采用傳統文化活動的方式，在活動中向學生提出相關的問題，讓學生在回答問題中，理解課文內容和作者的思想感情，在寫作中嘗試應用托物言志的方法，從而提升學生的寫作能力。

三、教師與學生有效的互動

在初中語文寫作教學中，將傳統文化融入寫作教學中，教師應重視點培養學生掌握傳統文化的能力，要求學生可以熟練記住傳統文化，將傳統文化有效融入寫作中，通過寫作練習，提升學生的語文學科核心素養。傳統文化是語文學科的重要組成部分，學生在學習中應深入挖掘傳統文化的內涵，體會傳統文化的底蘊，在內涵和底蘊中拓展寫作思維。教師將傳統文化融入教學中，應在融入期間與學生進行有效交流，通過交流實現與學生的有效互動，在互動中讓學生產生表達欲望，在表達中實現學生更好地掌握傳統文化。學生在表達過程中，會思考傳統文化的形成過程，在深入思考過程中，將寫作知識與傳統文化進行有效融合，在融合中學生可以正確表達自己的觀點。學生在表達觀點過程中，教師應引導學生學會在觀點中加入傳統文化的內涵和底蘊，以便學生形成正確的思維和理念，提升寫作質量和效率，幫助學生更好地傳達自己的中心思想。

以講解部編版初中語文八年級上冊《回憶我的母親》一文為例，文章回憶了母親勤勞的一生，贊頌母親勤勞簡樸、寬厚仁慈及堅強不屈的優秀品質，敘述母親對自己的教育和影響，抒發作者對母親深深的懷念和無比崇敬的感情，表達作者盡忠于民族和人民的決心。在寫作教學中，教師應以傳統文化中的優秀的品質，引導學生將熱愛母親及對母親表達的深切感情，通過寫作的方式表達出來。在學生表達過程中，向學生展示我國傳統文化中相關的事跡，讓學生結合實際案例，真實感受傳統文化在寫作中產生的指導作用，以便學生可以更好梳理寫作結構，提升寫作的整體性。學生在寫作過程中，應學會觀察生活中母親的狀態，尤其是照顧家庭以關心自己學習的狀態，讓學生通過真實體驗，將心中的真實想法表達出來，這樣有助于提升寫作質量，在寫作中更好地表達自己的情感，從而增強學生優秀的傳統文化內涵以及品質。

四、初中語文教師應加強傳統文化的學習

初中語文寫作教學中，教師應具備較強的教學能力，才能在寫作教學中，將傳統文化與寫作教學有效地融合，在融合過程中，教師向學生展示全面的傳統文化素養，才能在教學中發揮表率作用，實現對學生思想和行為的熏陶，讓學生在日常與教師的接觸中，通過語言交流和行動等方式的感染，增強學生對傳統文化的體驗感。教師應重視自身傳統文化修養的培養，掌握高水平的教學方法，學會從教材中深入挖掘傳統文化，基于教材找出傳統文化的精髓，從而提升傳統文化與寫作教學的融合度。在教學發展過程中，教師應積極應用信息技術，將信息技術作為傳統文化與寫作教學有效融合的橋梁，實現激發學生學習興趣，讓學生在學習中不斷掌握和理解傳統文化。此外教師應嘗試使用實際案例，通過實際案例向學生介紹傳統文化與寫作的關系，在建立的關系中，學生會以真實的體驗為視角，在寫作中有效融合傳統文化，有助于提升學生的寫作能力，促進學生寫作素養快速發展。

綜上所述，在初中語文教學中，將傳統文化與寫作教學有效的融合，在融合過程中，一方面激發學生的寫作興趣，另一方面使學生感受傳統文化的內涵，在感受傳統文化內涵的過程中，加強學生對傳統文化的感悟。

參考文獻：

司多明《淺談中華傳統文化在初中語文課堂教學中的實踐策略》，《科學咨詢》2020年第28期。