新時代高校傳統文化課程融合“思政”教學改革研究

摘 要：當前開啟全面建設社會主義現代化國家新征程下，高校也面臨前所未有的壓力和挑戰，如何在新時代背景下推進傳統文化課程教學改革，提高傳統人文素養，增強育人功能，成為各高校積極探討的重要任務。高校應根據自身的傳統文化資源現狀，積極推進傳統文化教學融合“思政”因素改革，打造傳統文化與“思政”相結合的一流學科。本文從新時代高校傳統文化課程面臨的挑戰和機遇出發，積極探討新時代高校傳統文化課程融合“思政”元素教學改革的普遍適用路徑，以期建設文化強國。

關鍵詞：應用型高校 教學改革 路徑 研究 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.21.025

一、新時代應用型高校傳統文化課程面臨的機遇和挑戰

1.傳統文化課程教師隊伍人才匱乏

隨著經濟的發展，我國逐步走入新時代，新時代具有新的特點。那些“留學海歸、名牌嬌子”大部分選擇尖端、新興的專業和學科，而研究傳統文化的人才較少，“大師級”研究傳統文化的教師更是嚴重匱乏，這嚴重影響了應用型高校傳統文化課程的發展，不利于傳統文化的弘揚。因而，應用型高校傳統文化課程改革必須引進一流的研究傳統文化的人才。

2.學生就業困難

鑒于當前畢業生數量增多以及2020年受疫情影響，高校畢業生出現就業難的窘境，尤其以傳統文化為學科背景的畢業生，就業更為困難。反映出我國很多應用型高校在傳統文化的人才培養、教學模式等方面還不能很好地適應經濟社會的發展。如何破解傳統文化專業人才就業難的問題是我國應用型高校面臨的重大挑戰。

3.科技飛速發展與高校教學模式落后的挑戰

當前，以信息技術為主要標志的高新技術飛速發展，知識更新步伐日益加快，而我國應用型高校傳統文化課程的教學模式及教學理念嚴重落后于科技發展，應用型高校傳統文化課程面臨更新換代的科技挑戰。如：“慕課”實現了飛速發展，并得到逐步普及，應用型高校應如何推進傳統文化課程教學改革，以更好地適應“慕課”時代的發展;隨著高校逐步開始產學研相結合的探討，應用型高校如何推進傳統文化課程改革，以提升服務社會的能力等。因此，積極推進應用型高校傳統文化課程專項教學改革勢在必行。

二、高校推進傳統文化課程融合“思政”教學改革路徑

1.轉變思想觀念，增強思政育人功能

隨著我國經濟取得巨大發展，教育也有了飛速的發展，各個學科都在創新教學模式，以培養面向社會、面向未來的人才。高校傳統文化課程也要積極推進教學改革，轉變傳統觀念，找準學科發展的定位，切實與思政課程相結合，牢固樹立立德樹人的根本培養方向，挖掘新時代育人因素，推行以“翻轉課堂”改革為核心，信息化教學應用為手段的“新課堂”。為實現偉大復興的中國夢奠定傳統文化底蘊，增強中華傳統文化自信。

2.建立融合“思政”元素的傳統文化課程考核機制

課程考核是提高教學質量、檢驗教學效果的重要環節，在人才培養過程中發揮著重要的導向作用。傳統文化課程要想使培養出來的畢業生實現良好的就業前景，其中必須加強對課程考核方式厲行改革，改變傳統的以掌握傳統文化知識多少為標準，以卷面考試為手段，以考試成績為指針的應試教育評價體系，全面加強德育考核比重，挖掘傳統文化中“德育”的事例及典型代表人物，讓學生身體力行，深刻領悟傳統文化的魅力。

3.運用“思政”觀點改革教學模式

要想使傳統文化深入學生內心，必須厲行教學模式改革。首先，課程體系和教學內容要擺脫書本知識本位的束縛，踐行馬克思主義實踐理念，提高實踐教學比重。利用我國傳統文化資源，讓學生親身實踐考察古人的足跡，了解古人歷史，以古喻今，達到古為今用的目的。運用馬克思主義聯系的觀點，按照“資源共享、優勢互補、互惠雙贏”的原則，加強傳統文化課程與文化傳媒企業合作，開拓創新，大膽探索，走出一條“產教融合”之路。

（劉艷冬，1978年生，女，河北秦皇島人，碩士研究生，河北科技師范學院思政部副教授，主要研究方向：馬克思主義與思想政治教育）

參考文獻：

1、張恒;地方高校轉型背景下服裝專業應用型人才培養目標定位研究[J]，吉林工程技術師范學院學報，2019年02期

2、王溪;高校思想政治理論課教師能力發展研究[D];云南大學;2015年

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