中國傳統文化在高中英語寫作教學中的滲透策略

汪穎

摘 要：中國文化特別是傳統文化博大精深，源遠流長。在英語寫作中學生以傳統文化為根基，可以用英語思維去理解我國燦爛的歷史文明，同時也能夠在學習英語的同時，利用西方思維進行思考，將中西方文明進行對比研究，實現優勢互補，這對于英語寫作教學來說也具有十分深刻的意義。

關鍵詞：傳統文化 高中英語 寫作教學 質量提升 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.19.030

一、在多樣化的英語寫作教學活動中滲透中國的傳統文化

高中英語寫作教學過程，對于中國傳統文化的滲透不能一蹴而就，急于求成，它是一個循序漸進、由淺入深由表及里的過程。如古詩所說，文化滲透實際上是一個潤物細無聲的潛移默化的影響過程，這種文化滲透以及影響才具有極強的實效性。如果想提升傳統文化在英語寫作教學中的滲透性，可以借助于豐富多彩的英語寫作教學活動，加深學生對傳統文化的理解，利用中西方思維去雙重考慮與探討中國傳統文化的意義。這樣才能夠更深層次地理解中國傳統文化對于國家對于民族所形成的巨大影響，感悟到傳統文化的博大精深及源遠流長。學生從中可以領悟到偉大的愛國主義精神，增強民族自信心以及自豪感，激發學生愛國情懷，從而對自己的人生有著更為深層次的影響。

二、充分借助于學校教材，最大化利用周邊資源

中國傳統文化歷史久遠，源遠流長，對于高中生來說，在寫作教學中感到最為頭痛的是詞匯的貧乏，同時缺少思維性以及邏輯性，這也是高中生對英語寫作產生畏難心理的主要原因。中國傳統文化在生活中隨處可見，因此，對于英語寫作教學的資源，如果留心觀察就會發現十分豐富。教師在注意發掘中國傳統文化素材的基礎上，與學校自身所掌握的教學資源需要充分的結合，這樣才能夠在英語寫作中有效地滲透中國傳統文化，將傳統文化更好地體現出來，使得英語寫作教學更加具有現實意義以及文化意義。高中英語教師可以從學生喜聞樂見的傳統文化以及傳統現象著手，讓學生利用英語來表達幾千年來的文化精髓，必然會使學生深層次地思考中國傳統文化存在的意義，以加深對傳統文化的認同感。現代的中學生對于母語文化知識了解比較貧乏，借助于西方人對于中國傳統文化的介紹，反而能夠激發出自身對于傳統文化的好奇心。

三、突破傳統的模式，加強以傳統文化為主題的高中英語寫作教學

受到傳統教育模式以及理念的影響，高中英語教學仍舊采用傳統的應試型教育方法，這對于提升學生英語書面表達能力并沒有實質性的幫助。在高中英語寫作中，部分學生已經習慣用教師教授的或者是自身表達常用的固定句式。雖然寫作教學的主題會不斷發生變化，但是從中可以看出學生習慣用一些模板進行英文寫作，出現了千篇一律的現象。但是這種固定化的寫作思維必然會限制學生思維想象的空間，對其英語表達能力也有較大的約束性，同時如果采用慣用的模式，必然會使得學生缺乏進一步學習心智的動力，不愿意再去獲取相應的知識界面，最終會導致所寫作的英語作文非常呆板，對于英語形式的理解大于對內容實質性的理解。為了有效突破英語寫作的弊端，可以靈活借用中國傳統文化的知識，以傳統文化知識作為題材進行寫作。高中英語教師可以從文化交流以及滲透的角度出發，將中國傳統文化的講解滲透到英語寫作教學的過程中，需要匠心獨運、巧妙設計相應的課題。

隨著全球化社會的到來，需要更加重視中國文化，特別是傳統文化在世界范圍內的輸出。為了有效提升文化的雙向交流，在高中英語寫作中滲透中國傳統文化，具有非常重要的現實意義以及文化意義。高中英語教師需要從大局出發，巧妙設置相應的主題，多培養學生利用英語寫作去傳播中國傳統文化，加深學生對中國傳統文化的理解，更好地掌握中西方文化之間的差異性，為后期中西方文化的交流奠定良好的基礎。

參考文獻：

黃建《傳統文化考查視角下的高三英語寫作教學實踐探究》，《英語教師》2020年第3期。