誦讀詩詞經典，弘揚傳統文化

張莉

摘 要：中華民族在發展的過程當中孕育了博大精深的文化，古詩詞就是文化體系中很重要的組成部分。它凝集了先人的智慧，經過千百年的傳唱仍然經久不衰，成為文化瑰寶。在中學語文教學中，經典詩詞的誦讀已成為弘揚傳統文化的重要途徑，這不僅可以使學生體會到詩詞中所特有的意蘊，實現對學生高尚情操的陶冶，還可以提升學生的傳統文化素養。

關鍵詞：初中語文 詩詞經典 傳統文化 文化弘揚 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.16.012

一、巧設情境、激發興趣

在教學實踐當中，很多學生對詩詞經典都不感興趣，甚至將這部分的知識看作是學習的難點。造成這一問題的主要原因就是古詩詞所寫作的時間與當代間隔較遠，在社會背景、文化價值以及情感表達方式方面，古代與現代也都存在著明顯的差距，這對學生理解詩詞內容、領悟作者情感造成了阻礙。為了解決這一問題，激發學生對詩詞經典進行學習和誦讀的興趣，教師要創設相應的教學情境，使學生保持高漲的熱情進入到傳統文化的學習當中來，并在誦讀的過程中引起情感共鳴。情境創設的方法比較多樣，教師可以借助于音樂、影視作品等來完成。

二、規定時間、開展活動

在初中語文教材當中，詩詞經典作品的數量比較多，詩詞的誦讀也是重要的教學內容。為了幫助學生養成良好的誦讀習慣，教師可以設定專門的誦讀時間，使學生在誦讀的基礎上感受我國傳統文化的內涵，主動承擔起文化傳承的責任。首先，可以利用晨讀的時間來進行詩詞的誦讀。具體來說，教師可以要求學生每天拿出15分鐘的時間來誦讀古詩詞，并在周六周日的時間完成誦讀周記，再將自己對詩詞文化的理解和感受表達出來。其次，在語文課開始之前，教師也可以拿出5分鐘的時間用來誦讀詩詞。教師也要在課堂上向學生說明該詩詞背后的知識，講述詩詞的創作背景和作者的生平經歷，并與學生一同探討詩詞的文化內涵，使學生認識到我國優秀傳統文化的學習價值，并主動養成經典誦讀的好習慣。最后，學校還可以定期開展多樣化的詩詞經典誦讀活動，比如詩文朗誦會、詩文配圖作品展等，還可以在校內成立“詩社”，鼓勵學生通過詩詞創作的方式來將詩詞文化傳承下去，學校在學期末還會選取優秀的作品制作成為詩集。

三、挖掘內涵、提升修養

詩詞經典的誦讀還體現在語文課程教學當中。教師要主動挖掘古詩詞的內涵，幫助學生在理解詩詞文化的基礎上提高自身的文化修養，形成正確的文化發展觀念。初中語文教材當中選取的詩詞經典作品中蘊含著很多為人處世的哲學，同時也包含了很多生活和學習的道理。在學習這些作品的時候，教師要主動挖掘內涵，將這些道理體現出來，引導學生在學習道理的基礎上實現自我提升，更好地開拓個人眼界和胸懷。比如在學習《誡子書》這篇課文的時候，教師要引導學生反復誦讀，并在誦讀的過程中感受到修身養德的重要性，能夠學習美好的品德和高尚的情操，進而樹立起正確的價值觀念，以此來對自己今后的學習和生活形成指導。在這個基礎上，教師還要鼓勵學生將這些優秀的文化內容運用到自己的生活當中、運用到人際交往當中，通過實踐的方式來促進傳統文化的弘揚與傳播。

總的來說，在學習詩詞的過程中，教師要引導學生通過反復誦讀的方式來領悟其中的文化內涵，感受作者所表達的思想情感。首先，教師要設置教學情境來吸引學生的誦讀興趣;其次，學校要設置專門的誦讀時間、開展多樣化的活動，為學生的誦讀提供更多的機會;最后，教師在詩詞教學當中還要挖掘內涵，幫助學生在學習和理解作品的基礎上提升個人修養，在實踐當中將詩詞文化傳承下去。

參考文獻：

[1] 鄔志偉《中華優秀傳統文化傳承與古典詩詞吟誦——以珠海高校古典詩詞吟誦現狀與發展策略為例》，《中共珠海市委黨校珠海市行政學院學報》2019年第2期。

[2] 章琦《古譜發宏韻 經典煥新聲——國家藝術基金2018年度藝術人才培養資助項目“古譜詩詞傳承人才培養”項目集中授課綜述》，《歌唱藝術》2019年第2期。