如何基于翼課網提高初三學生的英語寫作能力
——以一次中考話題作文教學為例

周燕敏

一、課例背景

部分學生在中考時怕寫英語作文，甚至完全不寫；部分學生盡管能正確地理解并背誦整句話，甚至整篇文章，但中考英語書面表達題的得分并不高。根據喬姆斯基（Chomsky）對語言能力和語言表現的區別分析——將語言能力定義為語言的使用者對該語言規則的認知，而語言表現則是這種認知在實際語言交際中的運用（Cook&Newson 2007），認為初中英語教師有必要探索提高初三學生寫作能力的教學法。

在傳統的課堂上，學生的語言能力和語言表現一般通過“頭腦風暴”，記憶并默寫單詞、短語、句子、段落等培養和激活。現在的課堂有了翼課網、思維導圖和戲劇教學法，教師可以靈活地進行課堂教學。翼課網平臺有大量學生喜愛的同步訓練游戲，以及中考題型的練習、模擬試題，教師不僅可以有針對性地選題、出題，設置題目發布和完成時間，限定學生完成題目的時間，而且可以隨時查看學生完成題目的情況。教師可在課堂上有針對性地及時講解易錯題，鼓勵快速完成且全對的學生。思維導圖是用線、框等直觀地組織信息的一種圖像。戲劇教學法是從受教育者的內心出發，讓其自發地與外界互動，在教師有計劃、有組織的指導下，通過即興表演、角色扮演、模仿、創意游戲等方式，使受教育者在教師設置的背景和自主互動關系中，充分體驗教學內容，并發揮所學表達思想和情感。這種從實踐而來的教學法可以使受教育者獲得接近真實的體驗，提高知識運用水平，增強生活技能和審美能力。因此，在本次教學設計中融入以上工具和方法，并在課堂上綜合運用，探討在中考話題作文課堂上運用翼課網、思維導圖和戲劇教學法能否提高中學生的寫作能力。

二、受教育者的分析

為減少變量，選擇自己教的其中一個班的學生作為研究對象。該班共49人，約有一半學生能熟背有關“學校生活（School life）”等話題的單詞和短語，但在初三上學期期末考試的英語書面表達題的平均分僅為8分，滿分為15分。

三、準備階段

準備階段從2019年12月開始。教師按話題選題并布置課堂練習和測試，還通過搜集、研究思維導圖和戲劇教材參加培訓。在寫作教學中，教師先自己練習繪制不同題材的思維導圖和熟悉常用的戲劇習式，找出思維導圖和戲劇的運用規律，總結并記錄下來。之后，將學生分為7組，即7名不同學習水平的學生組成一個小組，帶著他們熟悉翼課網、了解思維導圖和練習各種戲劇習式。為了保持學生的興趣，教師每周都準備一些獎品獎給做得好的4個組。接著，教師培訓學生繪制思維導圖。在常規教學結束后，從20個中考常考話題中選出一個話題，引導學生進行“頭腦風暴”，鼓勵他們回憶與這個話題有關的單詞和短語。同時，根據學生想到的單詞和短語的類型，畫出思維導圖的輪廓作為引子，要求學生根據自己所想到的單詞和短語的類型繪制思維導圖。在這個過程中，教師既能幫助學生，又能了解學生對這個話題的單詞和短語的記憶情況。最后，在平臺上展示7位小組代表畫的思維導圖，讓其他組的代表按自己理解的繪制思維導圖的要求說出評語，并完善自己的思維導圖。這樣既可溫故，又可知新。最后，根據各組的思維導圖、其他組評語和教師的點評選出最好的一組。

以“School life”話題為例，繪制思維導圖的步驟如下：

第一步：選擇話題的中心詞，即School life，寫在白紙中間，用圓圈圈出。

第二步：根據學生由School life想到的單詞和短語，如 student，play basketball等，幫助他們把這些詞歸納為幾個子話題，如people，activities等。接著，用直線分別把它們與中心詞連起來。

第三步：從子話題出發，繼續按分類寫單詞和短語。

第四步：檢查思維導圖結構及單詞和短語的拼寫，并補充單詞和短語到相應子話題下。

四、實施階段

課堂教學是核心部分。這堂課共40分鐘，話題是“School life”，課型是復習課（講學稿見附錄一）。教師在課堂教學中主要運用翼課網、思維導圖、任務型教學法和戲劇教學法，教學設計見下表。

Item Overall analysis Content Take the topic of school life and the main line of leading Anna，a student from England to study and visit in a Chinese junior high school，apply the mind map and drama to review the main words and expressions under four sub-topics of activities，subjects，buildings and people，the students will apply the words and expressions to design and practice the trip in the school in the classroom and finally write down a passage as the output.Teaching objective To review the key words and expression about school life.To be able to use the key words and expressions to talk and write about school life.Listening：Listening for specific information about Anna；taking notes.Speaking：Talking about the topic of school life.Reading：Reading for specific information about Anna.Writing：Writing a passage about school life.Step one is making plans to lead the students to fill in the blanks of the passage about Anna to remember the related words and expressions and train the word-filling in Ekwing.Step two is the pre-review.The author lets students listen to Anna’s introduction and fill in the blanks of the information card.It can remind the students more related words and expressions through listening and train the word-filling through listening.Teaching procedures Step three is called as review.There are 4 tasks for students.Task one is to get the words ready —Brainstorm.Students work in groups of six，write down words and expressions about school life as many as possible in the mind maps in 2 minutes.Seven groups do it at the same time.Group 1 and 2 write about activities in a competition，Group 3 writes about subjects，Group 4 and 5 write about buildings in a competition，Group 6 and 7 write about people in a competition.Then read all the words and expressions from the teachers（見附錄二）together.People Activities School life Buildings Subjects Task two is to get the ideas ready.Students make plans for Anna in nine groups in 2 minutes as a competition.School gate 9:00-9:25

續表

五、教學反思

在這堂課上，教師以“School life”為話題，以帶領英國學生安娜（Anna）在中國學校游學一天為主線，運用思維導圖復習 activities，subjects，buildings和people四大主題的重點詞匯。學生運用這些詞匯為安娜設計游覽中國學校的計劃并模擬實施，最后以寫作的形式輸出。現就本課的總體情況總結如下：

第一，本課向學生提出任務，即通過閱讀和聆聽安娜的信息材料，摘取她的喜好，并以此為據，為她設計游學計劃。這個過程利用翼課網為學生準備話題相關的詞匯，并訓練中考的重難點題型——聽力和短文填空。第二，學生通過思維導圖分組回憶并寫出四大主題的重點詞匯，與教師補充的詞匯作對照，完善思維導圖。第三，學生繼續通過另一張思維導圖，運用完善后的四大主題的重點詞匯為安娜擬訂游學計劃。第四，以帶領安娜在自己的學校游學為假設條件，引導學生回憶并總結實際可用且與四大主題詞匯相關的短語和句型，寫在游學計劃的思維導圖里。第五，運用戲劇法模擬帶領安娜在自己的學校游學的過程，并展示上一步總結出來的句型。第六，以安娜的身份寫作文，寫出校園最美的地方、最吸引人的科目、最好玩的活動、印象最深的老師和同學及感受。在學生寫作之前，提醒中考作文的評分標準，特別是內容占5分，還要在講解過程中以思維導圖的形式梳理短語和句型。

授課之后，結合專家點評和自己的反思，認為：（1）應精選主題或舊題新說，語境設計需更具體。如：以一群外國學生在中國學校游學為主線，輔以每人不同的喜好。這樣，向學生提出的任務則變為為不同的游學學生選擇不同的計劃，這樣既訓練中考題型，又訓練信息配對能力。（2）應盡快進入語段復習，不要在詞匯部分花太多時間。如：用思維導圖復習四大主題的重點詞匯時，可讓學生在課前完成并互改以節省時間，開始上課時，即可找出與四大主題的重點詞匯配對的介詞、名詞、動名詞、形容詞等，并利用思維導圖展示這些固定搭配或習慣用法，然后通過完成句子、短文填空、翻譯句子等題型的訓練，為寫作輸出作準備。（3）應運用戲劇法的更多習式加強學生的口語訓練。如：讓學生模擬帶領游學時，要求他們自選活動，然后由教師或另一名學生以What are you doing?等重點句型采訪該學生。

中考英語話題作文復習在初三英語復習中占有非常重要的地位，復習方法也很多，如可利用翼課網，以思維導圖為載體，用戲劇法來表現。在“停課不停學”背景下，教師一直運用上述工具和方法開展中考英語話題作文復習教學，所帶班級學生對課堂興趣濃厚，積極完成作業，特別喜歡畫思維導圖，并在學校英語模擬考試的書面表達題中取得平均分10分的進步，這證實了翼課網、思維導圖、任務型教學和戲劇教學法四者有機結合可以提高初三學生中考英語話題作文的寫作能力。

附錄一

Vocabulary review School life

Class__________ Name__________ No.__________

Ⅰ.Fill in the blanks.

My name is Anna.I am at River School,London.This year I have ten 1.__________：maths，English，physics and PE.Some people learn German instead 2.__________French.It’s lucky we don’t have exams in every subject.

We have a large sports 3.__________for football and tennis，where we can play both during and after school hours.After-school 4.__________，such as sports clubs and language societies，are popular，too.During the school year there are usually visits to museums and to camps for activities such 5.__________climbing and walking in the country.Last year a group of us even went to Japan.There are parties and a sports day，and school plays are really popular.Once a term，there is a parents’meeting，so our parents and 6.__________can talk about our progress.

What do Ilike bestaboutschool?English，chemistry，sportsclubs，schoolplays...and above all，myfriends!

Ⅱ.Listen and fill

Anna’s favourite subjects __________and__________Anna’s favourite activities ___________________________Anna’s interest ____________________especially__________Anna’s plan Arrive at__________.Leave at__________.Know about our__________and have a__________.__________our teachers and friends.

Ⅲ.Write down the words in 2 minutes.

Ⅳ.Make plans for Anna in 2 minutes.

Ⅴ.Show Anna around the school.

Group 1 and 2 show Anna the activities，Group 3 shows the lessons，Group 4 and 5 introduce the buildings and Group 6 and 7 talk about the teachers and friends.

Work in a group of four：

·S1 acts as Anna and S2，3，4，5，6，7 show Anna around the school.

·Each student says at least 1 sentence（more than 6 words）.

Ⅵ.Writing

假如你是Anna，在廣東省佛山市第十中學參觀游學一天后，在Facebook上分享文章，寫出自己的體驗與感想。

內容包括：

1.校園最美的地方；2.最吸引你的科目；3.最好玩的活動；4.給你印象最深的老師和同學；5.你的感受。

附錄二

圖1：子話題activities的思維導圖

圖2：子話題subjects的思維導圖

圖3：子話題buildings的思維導圖

圖4：子話題people的思維導圖