馬克思主義人的全面發展理論對當代教育的啟示研究

【摘要】馬克思主義人的全面發展理論內涵豐富、價值突出，對優化學生培養體系、創新當代教育機制具有重要意義。在當代教育過程中，要以“生本”理念為基礎，關注學生的多元訴求，為學生自由、個性發展營造良好空間。本文以馬克思主義人的全面發展理論為研究基礎，提出了該理論對當代教育發展的相關啟示。

【關鍵詞】馬克思主義? 全面發展理論? 當代教育? 啟示研究

馬克思主義理論內涵豐富，具有重要的指導價值。其中人的全面發展理論是馬克思主義的重要核心，也為當代教育發展創新提供了智慧支持。因此，要發揮“人的全面發展理論”的多元優勢，為創新當代教育機制，優化學生培養體系提供科學的價值導向，正確的價值指引和科學方法啟示。

一、馬克思主義人的全面發展理論含義及價值

人的全面發展理論是馬克思主義理論中人的全面發展與自由發展的統一理論，是對人發展理論認識的最高境界，也是未來社會發展與人的發展相融合的內在指引。

（一）科學含義

馬克思主義人的全面發展理論認為：第一，是人的勞動能力全面發展。勞動是人存在的基礎，正是人適應了不同勞動需求，才實現了人與社會的全面發展。第二，是智力與體力的全面發展。只有將體力與智力協調發展，才能為人的全面發展提供可能。第三，是人的個性自由、全面發展。通過充分發展個人的志向、道德和審美素養，使人發展成為獨立、豐富的人提供了現實可能。

（二）思想內涵

馬克思主義人的全面發展理論認為：其一，人的發展并非人性自我發展，而是在社會發展影響下的一致性發展。其二，人的發展隨社會環境變化而不斷變化。傳統的舊式勞動分工造成了人的片面發展。在新的大工業環境下，為更好適應生產、勞動的復雜需要，重視追求人的全面發展。其三，為實現人的全面發展目標，需要將勞動與教育深度融合，進而為人的智力、體力全面發展提供基礎。

（三）價值意義

為每個人提供全面、自由和個性發展的機會與成長空間是馬克思主義理論的終極目標，具有重要的價值意義。一方面，人的全面發展與社會主義建設同頻同步。社會主義建設為人的全面發展提供了良好的社會環境和自由基礎，使人的全面成長和個性發展具備現實可能。同時，隨著人的全面發展，為社會主義建設凝聚了最大合力和最強智慧，使人與社會實現了同頻同步的全面發展。另一方面，人的全面發展是當前黨的建設與社會發展的核心要義。為人全面、自由發展創造良好環境是共產黨人的奮斗“初心”，也是符合我國國情的現實選擇。因此，關注、促進人的全面發展，為人民提供各種權益，實現個人價值。

二、馬克思主義人的全面發展理論對當代教育的啟示

馬克思主義人的全面發展理論中詮釋的“人本”理念與全面發展觀點對學生培養和當代教育創新具有重要的現實意義。在當代教育創新過程中，要充分發揮人的全面發展理論優勢，為學生全面發展提供正確目標、理念引導和方法啟示。

（一）堅持學生為本的基本理念

當代教育活動要將“學生為本”理念放在選擇教學素材、制定教學方案的基礎，通過融入學生興趣，關注學生的學習訴求，構建全方位的育人體系，使學生通過接受教育實現綜合成長。同時，要結合當代教育環境變化，積極調整育人方案，推動學生全面成長。比如，結合育人需要，積極開展勞動實踐教育，使學生在參與勞動中，形成正確的價值觀，切實增強學生的實踐意識。

（二）為學生個性自由發展營造良好空間

為實現人的全面發展，需要尊重人的差異性，構建個性化的發展體系。當代教育要從學生的個性化訴求出發，針對學生不同的學習興趣、學習能力和基本素質，制定個性化的培養方案，使教育活動更貼近、更符合學生。要尊重學生自由發展，為學生探索個人成長外延、發展優勢興趣營造良好空間，吸引學生主動參與學習。

（三）融入時代環境創新教育方法

人的全面發展以社會發展為基礎，當代教育要以時代環境為基礎，充分發揮時代優勢，積極創新教育方法。要充分發揮智慧教育優勢，豐富教學形態，優化師生互動機制，培養學生自動獲取知識的能力。要注重更新學生的知識結構，開闊學生的學習視野，使學生形成必要的創新精神和時代素養。

三、結語

人的全面發展理論是馬克思主義從“人本”視角發展的重要理論，是推動當代教育發展創新的思想根基。當前，該理論所倡導的觀點指明了教育創新的正確方向，對學生培養、教育創新具有重要的指導價值和現實意義。在當代教育過程中，要充分發揮人的全面發展理論的啟示作用，堅持“生本”理念，培養學生成長興趣，推動當代教育與學生的協同發展。

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作者簡介：梁亞琴（1977-） 女，漢族，甘肅蘭州人，講師，研究生，研究方向為教育基本理論、教師教育，現工作于重慶三峽學院教師教育學院。