淺談初中物理教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討

谷晶

摘 要：創(chuàng)新是一個民族不斷發(fā)展與進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，尤其是在新世紀發(fā)展下，創(chuàng)新為經(jīng)濟社會發(fā)展所起到的作用越來越凸顯。而創(chuàng)新是由我們?nèi)祟愃瓿傻模簿褪钦f創(chuàng)新的主體在于人才的多少，而人才多少的關鍵是培養(yǎng)，而學校作為我國人才培養(yǎng)的搖籃和基地，要想為我國經(jīng)濟社會的發(fā)展培養(yǎng)更多更專業(yè)的人才，就必須不斷轉(zhuǎn)變教育教學思想、創(chuàng)新教育教學方法來有效的培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力。初中是我國學校教育的重要組成部分，在整個學校教育中起著承上啟下的作用，而物理學科作為初中學校教育的重中之重，在開展物理初中物理教學中如何有效的培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力成為社會各界普遍關注的重要話題之一。

關鍵詞：初中;物理;學科;教學;創(chuàng)新能力;培養(yǎng);研究

前 言

在新世紀發(fā)展下，世界各國之間的聯(lián)系越來越密切，在此背景下，世界各國之間的競爭也越來越激烈，競爭歸根結(jié)底來講就是人才的競爭，而我國學校教育是經(jīng)濟社會發(fā)展中所需大量人才培養(yǎng)的基地和搖籃，所以，學校在大量人才培養(yǎng)過程中，要結(jié)合時代的發(fā)展而不斷創(chuàng)新教學理念、創(chuàng)新教學方法，在人才培養(yǎng)過程中不能局限于知識的傳承，而是要不斷培養(yǎng)人才的創(chuàng)新意識，提高人才的創(chuàng)新能力。進入新世紀以來，我國推動了新課程改革的深化發(fā)展，經(jīng)過近幾年來的教學實踐和經(jīng)驗總結(jié)，感覺到當今經(jīng)濟社會發(fā)展背景下不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力是十分必要的，同時也是十分可行的。初中物理學科作為義務教育階段學生學習的主要學科，也要順應時代的發(fā)展，不斷提升學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)水平，這樣才能為我國經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)更多更加合格的創(chuàng)新人才，才能更好的完成新課程標準下初中物理教學目標。今天，本文通過對現(xiàn)階段初中物理教學現(xiàn)狀的分析與研究，并結(jié)合自身多年從事初中物理學科教學經(jīng)驗提出了在初中物理教學中如何有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，希望可以給廣大同行業(yè)者帶來幫助。下面，我們就來通過以下幾個方面來詳細探討下。

1.要結(jié)合時代的發(fā)展，樹立起創(chuàng)新模式的教學理念

眾所周知，教師在整個教學活動中所起的作用是十分重要的，對學生的影響也很大。所以，教師要想有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先教師自身要有創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的能力，只有教師自身具備一定的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新教學意識，才能將創(chuàng)新意識和創(chuàng)新教學能力更好地運用到實際教學中去，學生的創(chuàng)新能力才能得到有效的培養(yǎng)，進而學生學習物理的積極性也才能得到提高。。因此，物理教師要在物理教學過程中充分挖掘利用第一教材，將教材和生活實際中的問題充分結(jié)合起來，教師要鼓勵學生打破自己傳統(tǒng)的思維模式，使得學生在思考自身思維模式的基礎上，加上教師的及時講解和引導，讓學生最終能夠解決問題。這樣學生學習的思維和積極性就會得到極大地調(diào)動，使得學生的創(chuàng)新能力得到促進和提高。除此之外，教師還應該將學生在課堂中的主體地位充分顯示出來，在物理教學過程中，教師作為傳授知識的人，在整個課堂中起著主導作用，學生是課堂的主體。所以，教師在向?qū)W生傳授知識的時候，應該對學生自身的特點進行充分的考慮，同時還要考慮到學生的實際需要，多鼓勵學生主動思考問題和回答問題，使得學生的發(fā)散思維能力得到顯著的提高。

2.通過創(chuàng)設問題的教學方式，提高學生的創(chuàng)新能力

著名的物理學家愛因斯坦曾經(jīng)說過，“提出來一個問題，往往比解決一個問題更加地重要。”所以，教師在進行教學的過程中，要盡量創(chuàng)設一些問題情境，同時將這些問題籌劃成各種呈現(xiàn)形式，給學生創(chuàng)設懸念，讓學生產(chǎn)生疑問，進而有效地激發(fā)學生學習物理知識的興趣和欲望。比如：物理教師再向?qū)W生講授伏安測電阻實驗的時候，可以向?qū)W生提問：這個實驗能不能只通過運用一個電流表或者電壓表進行測量。如果可以這樣，那么還需要什么輔助器材？測量的時候該用什么樣的測量方式？接著讓學生設計出實驗方案，畫出實驗的電路圖。正是通過這種說疑和釋疑的物理教學活動，使得學生探究科學的興趣和創(chuàng)造性思維得到有效的培養(yǎng)。除此之外，教師還要在實際教學過程中，允許和鼓勵學生大膽想象和提出問題，這樣學生勇于探索和敢于創(chuàng)新的思維能力才能得到有效的培養(yǎng)。學生正式通過求異思維的思考模式，不再將思維模式拘束于書上的觀點，敢于提出自己獨特的觀點和看法，學習到的物理知識也不再是“死知識”，而是“活知識”。

3.不斷強化初中物理實驗教學，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力

在新課程改革背景下，新課程標準推出后，我們教師要一改傳統(tǒng)初中物理學科教育教學理念，來推動學生的學習水平、學習能力有效的提高。而不斷強化實驗教學，正好迎合這一教學理念，對此，我們教師在開展物理學科教學過程中一定要將物理實驗教學落實到實處，通過物理實驗教學，既可以有效的調(diào)動和激發(fā)學生學習物理知識的積極性，又可以提高學生的動手實踐能力以及理論聯(lián)系實際的能力，同時還可以有效的突出學生的主體地位，讓學生從被動接受學習的模式轉(zhuǎn)換為主動學習的模式。

結(jié) 語

總之，在新世紀發(fā)展下，創(chuàng)新能力的重要性越來越凸顯，其與我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展有著密切的關系，而人才創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)并不是一蹴而就的事情，需要我們社會、學校、家庭的共同努力，只有讓學生感覺到身邊的創(chuàng)新氛圍，才能進而激發(fā)他們以創(chuàng)新的心態(tài)看待問題，并嘗試解決問題。

參考文獻

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