解析參與式教學法在高職英語課堂教學中的運用

【摘要】參與式教學法是旨在鼓勵教師和學生進行平等互動交流的教學模式的高職院校的英語課堂教學過程中，創設良好的教學氛圍。參與式教學法通過教師和學生的有效互動，能夠提高學生對英語知識的掌握程度，從而進一步地調動學生學習的積極性，實現教學質量的有效提升。

【關鍵詞】高職英語課堂? 參與式教學法? 教學互動

參與式教學法在高職院校英語課堂的教學運用還不夠廣泛，特別是高職學生在英語課堂的學習過程中，還是應該廣泛地參與到教師的教學互動過程里面，從而發揮英語課堂教學的效果。因此，要充分剖析參與睡覺學法的運用模式，特別是在高職英語教學的過程中，如何進一步運用這一種教學方法，考慮到學生和教師之間互動的情況，真正實現多元化并積極的教學模式，形成良好的學習氛圍。教師在探索新的教學模式時，也應該是考慮到學生的學習情況，把學生的興趣愛好作為重點，鼓勵學生多參與到教學活動中，真正提升高職英語課堂的學習效果。

一、高職英語課堂教學運用參與式教學法的意義

高職英語課堂教學運用參與式的教學法，首先在于能夠促進教師和學生之間的平等交流。平等交流是參與式教學法的重點，關鍵是在于讓學生和教師互相之間能夠保持密切的聯系，互相之間形成平等的交流氛圍，這也是意味著知識在教學的過程中，必須要形成互動的聯系，這樣才能夠真正形成參與式的教學互動模式，帶動學生學習的積極性。過去往往是以教師的教學需求為重點，但是在參與式的教學法中應該形成平等的交流關系，也就是突出以學生為主體解決學生的實際需求，從而起到良好的教學效果。

在參與式教學法運用過程中，對于學生學習的積極性與主動性的激發，也是有賴于激勵機制的形成，這也是之所以在高職院校的英語教學過程中要運用這種方法的關鍵。高職院校中英語課程教學往往相對比較枯燥，涉及到的知識點相對比較零碎，很多學生都要對特定的英語詞匯和固定表達進行記憶，從而在學習的興趣度上能大為降低。通過參與式教學法，能夠讓學生提高在課堂學習中的參與度，讓學生具有積極性，真正提高高職院校英語課程教學的效率。

從上述兩個方面可以看出，參與式教學法對于高職院校英語教學所帶來的影響是積極而正面的，尤其是能夠帶動學生參與到學習的過程中，充分地發揮學生學習的主動性與創造性，這對學生掌握相關的知識都有積極的作用。參與式教學法的充分運用，就有助于高職院校形成更為系統的教學方式，從而促進高職院校的英語課程教學的有效化。

二、參與式教學法在高職英語教學中的運用策略

參與式教學法，在高職院校的英語課程教學過程中，要加強學生與教師之間的聯系，特別是讓學生能夠參與其中感受到英語學習的獨特樂趣。這也意味著在日常的教學過程中，教師要增強學生的參與感，特別是促進學生和教師之間的平等交流，只有以學生為主體，關心學生在掌握英語課程知識過程中所表現出來的具體心理特征和認知特征，尊重學生的知識增長規律，學生的英語知識掌握作為重點，才能落實好高職院校的英語課程教學。

在參與式教學法的運用過程中，重點是由教師探索出多種增強學生參與感的教學模式，特別是教學的語言實訓實踐，以及學生在掌握英語課程知識過程中，可以接觸到更加豐富的素材，讓學生能夠參與其中。特別是在教學的過程里，教師必須要把握學生學習的重點和難點，把綜合知識的教學分解為各種細化的任務，而且還應該創設良好的學習氛圍，讓學生和教師在平等交流的關系基礎上，能夠對音樂知識進行探索。

而且在參與式教學法的運用過程里，教師還應該注重對于英語素材或語料庫的運用，也就是學生在掌握有一定量的詞匯或者固定表達的過程中，必須要有比較成熟的支持資料庫作為支持，通過這種方式，學生參與到課堂學習中，才不會對英語知識產生距離感，也能夠提高高職院校的英語課程教學的針對性。知識的剖析需要通過循序漸進的方式進行細化，同時也應該以學生的關注與興趣度為重點，以點帶面促進學生對于英語知識的掌握。教師要關注學生在掌握相關知識過程中所表現出來的心理與認知的特征，在恰當階段運用恰當的教學模式，鼓勵學生對于相關知識加強運用，這種運用可以以平等交流的方式進行促進，從而真正提升學生對于相關知識的掌握。

參與式教學法的高職院校的英語課程教學時，還可以通過多元化的游戲活動或者是其他的實踐方式，比如英語歌曲演唱或者演講等方法，讓學生能夠通過這種方式對英語知識進行輸出，同時學生能夠以更具備興趣的方式參與到英語課程的學習中。通過多元化的參與方式，鼓勵學生在學習過程中進行交流與合作，能夠強化高職院校學生對英語課程知識的了解，同時又能夠避免課程的枯燥性，真正活躍課堂的氣氛，從而起到更理想的教學效果。

三、結束語

參與式教學法，在高職院校英語課程教學的運用，要符合當代學生在學習知識過程中的實際需求，要進一步優化教學模式，通過更多元化的教學氛圍創設以及鼓勵學生廣泛參與到學習交流的過程中，從而真正意義上調動學生在參與到英語課程學習的積極性與主動性。在未來，教師對于學生英語知識的學習，還應該探索更多新的方法，促進教育師與學生之間的平等互動交流，真正意義上把高職院校的英語課程教學的實效性進行提升，從而發揮出更為理想的教學效果。

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作者簡介：陳睿（1982-），女，湖南長沙人，湖南外貿職業學院外國語學院，講師，碩士，主要研究方向：應用語言學