高師學(xué)生薩克斯學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)之我見(jiàn)

王祥宇

摘 要：薩克斯基本功訓(xùn)練是一項(xiàng)枯燥而又乏味的活動(dòng)，而在掌握了一定的薩克斯基本功之后，但所演奏出來(lái)的現(xiàn)場(chǎng)效果還是達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，通常都會(huì)表現(xiàn)出消極應(yīng)對(duì)的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)效果必然會(huì)產(chǎn)生直接影響。若要提高高師學(xué)生薩克斯學(xué)習(xí)水平，那么就需要增強(qiáng)她們對(duì)薩克斯的學(xué)習(xí)興趣。本文首先分析了高師學(xué)生薩克斯學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要意義，其次，深入探討了強(qiáng)化培養(yǎng)高師學(xué)生薩克斯學(xué)習(xí)興趣的具體路徑。

關(guān)鍵詞：高師;學(xué)生;薩克斯;學(xué)習(xí)興趣

1.前言

薩克斯是一種與人聲高度接近的音樂(lè)樂(lè)器，演奏出動(dòng)聽(tīng)、優(yōu)美的薩克斯音樂(lè)往往能夠讓人身心愉悅，但其前提基礎(chǔ)就在于演奏者要有飽滿的情緒與扎實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于絕大多數(shù)選擇薩克斯學(xué)習(xí)的高師學(xué)生，她們?cè)谌胄Ｖ盎径紱](méi)有接受過(guò)系統(tǒng)性的薩克斯基本功訓(xùn)練，往往是一時(shí)沖動(dòng)或單純地一腔熱血來(lái)學(xué)習(xí)薩克斯。但薩克斯基本功訓(xùn)練是一項(xiàng)枯燥而又乏味的活動(dòng)，而在掌握了一定的薩克斯基本功之后，但所演奏出來(lái)的現(xiàn)場(chǎng)效果還是達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，通常都會(huì)表現(xiàn)出消極應(yīng)對(duì)的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)效果必然會(huì)產(chǎn)生直接影響。若要提高高師學(xué)生薩克斯學(xué)習(xí)水平，那么就需要增強(qiáng)她們對(duì)薩克斯的學(xué)習(xí)興趣，本文就高師學(xué)生薩克斯學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)進(jìn)行探討。

2.高師學(xué)生薩克斯學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要意義

2.1 興趣對(duì)薩克斯學(xué)習(xí)的影響

興趣是最好的老師，是否有興趣直接會(huì)對(duì)高師學(xué)生能否深入學(xué)習(xí)薩克斯演奏技巧產(chǎn)生較大的影響。興趣能夠讓高師學(xué)生在略顯枯燥、乏味的薩克斯基本功訓(xùn)練過(guò)程中走得越來(lái)越遠(yuǎn)，也能夠讓他們堅(jiān)定學(xué)好薩克斯的信心。這就需要高師音樂(lè)教師在日常教學(xué)過(guò)程中要注意多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和幫助，讓他們能夠?qū)λ_克斯學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，一旦他們有了興趣之后就會(huì)有堅(jiān)韌的意志力和學(xué)習(xí)動(dòng)力，特別是在薩克斯基本功訓(xùn)練中會(huì)體現(xiàn)得淋漓盡致，包括練習(xí)曲的演奏、音階的練習(xí)、吐音的練習(xí)、長(zhǎng)音的練習(xí)等。

2.2 興趣對(duì)薩克斯學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的影響

在薩克斯基本功訓(xùn)練中，長(zhǎng)音練習(xí)往往是極為重要的，既可對(duì)學(xué)習(xí)者的嘴唇耐力與嘴唇力度進(jìn)行訓(xùn)練，又可對(duì)學(xué)習(xí)者的氣息與口型進(jìn)行調(diào)整;而吐音的練習(xí)與音階的練習(xí)則能夠在很大程度上增強(qiáng)學(xué)習(xí)者手指與其它器官（氣息、舌頭、嘴型等）之間的配合，在潛移默化中可增強(qiáng)其氣息的控制力與手指的靈活度。而通過(guò)訓(xùn)練練習(xí)曲，則可將音階的練習(xí)、吐音的練習(xí)、長(zhǎng)音的練等融會(huì)貫通，使之初步具備樂(lè)曲雛形，不僅有利于提高學(xué)生的情感表達(dá)能力，而且有利于調(diào)整好學(xué)生的音準(zhǔn)與氣息量，還有利于增強(qiáng)學(xué)生的演奏控制力量。但對(duì)于薩克斯初學(xué)者來(lái)說(shuō)，這種反復(fù)性訓(xùn)練無(wú)疑是“苦難的歷程”，需要學(xué)習(xí)興趣來(lái)作為“潤(rùn)滑劑”。高師音樂(lè)教師要善于找準(zhǔn)方法來(lái)提高高師學(xué)生的薩克斯學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠堅(jiān)持下去。

3. 強(qiáng)化培養(yǎng)高師學(xué)生薩克斯學(xué)習(xí)興趣的具體路徑

3.1營(yíng)造和諧的課堂氣氛

（1）加強(qiáng)師生間的情感互動(dòng)

無(wú)論是何種教學(xué)，實(shí)際上都是融入了“學(xué)生的學(xué)”與“教師的教”兩個(gè)方面，薩克斯教學(xué)也不例外。學(xué)生是整個(gè)薩克斯教學(xué)活動(dòng)的主體，而教師在薩克斯教學(xué)活動(dòng)中主要起到指導(dǎo)與引領(lǐng)的作用。若要達(dá)到最佳的教學(xué)效果，那么就離不開(kāi)師生之間的密切合作。大量的心理學(xué)研究成果表明：人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)與人的情感變化實(shí)際上是相互結(jié)合在一起的，情感會(huì)直接影響到人的認(rèn)識(shí)，但情感又是源自于人的認(rèn)識(shí)。無(wú)論是教師的教學(xué)情感，還是教師的教學(xué)方法，亦或者教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，均會(huì)對(duì)薩克斯學(xué)習(xí)效果造成較大的影響。在日常的薩克斯教學(xué)中，有些學(xué)生不太喜歡授課內(nèi)容，很有可能會(huì)出現(xiàn)一系列厭學(xué)表現(xiàn)，那么教師就要從自身進(jìn)行審視，多檢討自己、找尋原因，而不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行粗暴式批評(píng)，盡量要與學(xué)生開(kāi)展情感互動(dòng)，在潛移默化之中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

（2）形成合作式交往的師生關(guān)系

大量的實(shí)踐證明：課堂學(xué)習(xí)氣氛往往會(huì)對(duì)師生關(guān)系產(chǎn)生直接影響。教師和學(xué)生在薩克斯教學(xué)過(guò)程中要形成合作式交往的師生關(guān)系，教師既要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要基于學(xué)生的實(shí)際實(shí)際情況與身體條件來(lái)提出學(xué)習(xí)要求，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，善于表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，逐漸提高他們對(duì)于薩克斯的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)模式

創(chuàng)新教學(xué)模式是培養(yǎng)高師學(xué)生薩克斯學(xué)習(xí)興趣的有效路徑之一，要緊緊圍繞“學(xué)生為中心”理念來(lái)創(chuàng)新教學(xué)模式，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)薩克斯的積極性與主動(dòng)性，在潛移默化中將學(xué)生融入到教學(xué)情境中。具體來(lái)看，可從2個(gè)方面來(lái)創(chuàng)新教學(xué)模式：第一，堅(jiān)持以學(xué)生為主。薩克斯教學(xué)模式要由原來(lái)的“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”，加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，切實(shí)提高整體教學(xué)效果。傳統(tǒng)“以教師為中心”的教學(xué)模式仍然有利于快速灌輸薩克斯技巧與知識(shí)，但卻在很大程度上會(huì)引發(fā)學(xué)生的反感情緒，而“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式則不然，它會(huì)讓學(xué)生饒有興趣地參與到薩克斯學(xué)習(xí)之中。第二，將薩克斯教學(xué)與信息化技術(shù)有機(jī)融合。以微課為例，微課可滿足學(xué)生隨時(shí)隨地在線學(xué)習(xí)薩克斯演奏技巧，同時(shí)還可以圖片、視頻、音頻等多種方式來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，將原來(lái)處于靜止?fàn)顟B(tài)的薩克斯教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)化教學(xué)方式，當(dāng)然，目前各種與信息化技術(shù)結(jié)合的教學(xué)方式層出不窮，線上線下混合式教學(xué)、慕課教學(xué)等都為薩克斯教學(xué)改革打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3 提升教師的理性認(rèn)知

在當(dāng)前教學(xué)改革的大趨勢(shì)下，迫切需要提升高師音樂(lè)教師的理性認(rèn)知。高師音樂(lè)教師作薩克斯教學(xué)活動(dòng)的主要執(zhí)行者與參與者，更需要不斷增強(qiáng)自身修養(yǎng)、完善個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)，既有利于提高薩克斯教學(xué)質(zhì)量，又有利于實(shí)現(xiàn)薩克斯教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展。現(xiàn)代教育發(fā)展要求高師音樂(lè)教師要具有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)與創(chuàng)新性的教學(xué)思想，同時(shí)還要樹(shù)立起開(kāi)放性理念、個(gè)性化理念、創(chuàng)造性理念、人本主義理念、主體性理念等。高師音樂(lè)教師不能再局限于單一的知識(shí)傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)薩克斯知識(shí)的合作者與引導(dǎo)者，要主動(dòng)與學(xué)生的需求結(jié)合在一起，要讓學(xué)生體驗(yàn)到薩克斯學(xué)習(xí)的快樂(lè)，形成真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

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