信息化技術在中職汽車維修實訓教學中的應用

摘 要：一直以來，汽車維修實訓教學就是中職階段主要的學習科目，在真正的教學過程中，教育信息化教學模式已經成為了一種勢不可當的趨勢。因此，作為老師，應該積極地發揮出自身的引導作用，積極探尋更多的教學方法和手段，讓學生在汽車維修實訓教學海洋中感受到快樂學習汽車維修實訓教學的獨特魅力，從而提高自學生自主學習能力。

關鍵詞：信息化技術;中職;汽車維修實訓

展開教育信息化的教學模式已經成為了一種必然的趨向，但是無論對老師還是對學生來講，對教育信息化教學都比較陌生化，需要老師和學生共同努力進行摸索實踐，從而對中職汽車維修實訓的教學挑戰，提出了更高的要求。

一、信息化背景下的汽車維修實訓教學教學評價模式對中職學生的影響

1.1當前中職汽車維修實訓教學學習現狀

1.1.1線上教學方式單一，學生缺乏學習興趣。線上教學過程中教師在課堂教學中應該采用靈活多變的形式，這樣才能充分調動學生的好奇心，親自參與課堂實踐，參與實際的動作教學。如果教師不能提高學生的學習興趣，不僅會影響學生的學習成績，還會降低教師的教學質量，給線上教學的推進和發展帶來困難。教學中缺乏有效的實踐活動，學生缺乏探究意識。學校汽車維修實訓教學教學過程中的一個重要環節是動腦思考的教學。在這一階段，許多教師仍然在教學過程中圍繞應試教育模式進行教學。汽車維修實訓教學教師除了除了忽視多媒體的使用也存在著另一種極端就是過分強調多媒體而忽視了教材的應用。但隨著科技的發展，多媒體技術的不斷普及和延伸，多媒體技術有時反倒以一種壓倒傳統授課方法的姿態發展，使得教師們在傳授知識的過程中大量應用多媒體，將主要精力集中于運用多媒體技術上，反而忽略了教育大綱中知識點的講解，使得教學內容知識不深入、重點不突出、要點不明確，新的教學方式下教師要加強自身的專業素養，不能只是形式上的信息化教學，應當充分應用技術運用于教學中，而不是攤大餅式的一味的強調多媒體的技術，而不顧實際的教學效果。

1.1.2傳統評價模式反饋不及時，學生缺乏學習興趣。有效的課堂實踐環節中最重要的一點就是有效的教學反饋，線上教學因為不能面對面，所以不能及時掌握學生的學習動態，對于中職的汽車維修實訓教學課堂而言，線上的教學活動需要一個良好的互動，但是受限于技術原因，目前還不能做到及時有效的整體的互動，教師不能夠做到這一點。因此高職的教師不能采取和以往相同的教學方式，應當有所變化以適應目前的教學情形。目前的線上直播更多是教師的講，師生之間互動比較困難，尤其是汽車維修實訓教學課而言，一些要求有一定的動作講解的實驗的課線上教師很難一對一的進行動作的糾正，老師即使通過視頻看出某一位同學的動作或者手勢方的不夠正確，也不能對他進行修正，不能親自對其進行修改。所以教師而言需要改進自己的教學方式，完善自己的教學方法，以適應新形勢下的教學，此外還需要想到更好的修正方法。

1.2信息化背景下過程性評價模式的影響

線上教學與傳統教學有著很大的不同，使得線上教學的評價也應當與傳統的教學評價有所區別。無線應用協議是一種基于無線網絡環境的開放式通信協議，通過它可以實現信息轉換，幫助教師查詢學生的學習情況。在構建中職汽車維修實訓教學網絡實踐課教學評價體系時，必須了解課程與學生的需求，并把學生作為該指標體系的重要組成部分。在網絡課程的教學評價管理中，學生可以通過自由選擇簽名和評價內容，參與教學評價的全過程，從而提高學生對網絡教學評價的熱情。與傳統的教學評價方法不同，無線網絡技術下的教學評價系統更注重評價過程。網絡汽車維修實訓教學實踐課的教學評價結果是面向學生群體發展的，評價結果學生可以通過移動在線評價系統自動生成，中職汽車維修實訓教學教師和學生可以從系統中查詢評價結果。

二、中職汽車維修實訓教學教學評價模式的構建

2.1課前預習部分。在評價模式的組成部分，線上教育備課也十分的重要，一些普通地級市在于以往不同的教學方式的情況下，高校的教師需要對自己的備課以及課件做一些調整。此外隨著信息技術話的發展，越來越要求學生有一定的自學的能力，所以對學生的自學能力的要求也越來越高。線上教學的內容要精挑細選，要符合客觀規律。關注學生關心的內容，注意當代學生的全面發展的要求。教師要結合教育信息化的要求，滿足教學的多樣化，很好的將生活的社會環境和學習結合在一起，較好加深線上教學的外延和內涵。

2.2課上完成情況。要充分發揮多媒體的功能。其中，制作課件的內容非常重要。高級多媒體課件不僅使學生易于學習課程內容，而且能在課堂上集中學生的注意力，對學習新內容產生興趣。此外，教師在制作多媒體課件時必須充分了解學生的基本情況。為了更好地為學生學習新課程服務，教師必須不斷反思和改進自己的教學方法，讓學生了解自己的課程。激發興趣，積極思考，最終提高自己的教學質量和效果。教師不能一味的依賴互聯網上的免費的多媒體課件，應當根據自己班級的實際情況，自己動手操作進行制作。教學過程網絡化，在現代社會，隨著社會經濟的發展，人們的生活發生了很大的變化。其中，計算機網絡已經不知不覺地融入了我們的方方面面，高校教學也不例外。教師還可以通過網絡獲取與教學相關的信息，以提高和改進。教師的教學模式提高了學生的學習質量。在汽車維修實訓教學課程的教學過程中，有效利用多媒體開發技術可以實現開放式網絡課程的開發。學生可以登錄網站預覽和復習相關的知識。學生使用多媒體學習知識，就好像他們真的身臨其境，理解現實的需要。同時，他們可以通過相關網站重復的觀看和學習。在完成線上學習之后，發布學員互評、自評以及練習提交等環節。

2.3教學系統評價。從管理線上教學評價體系的角度來看，有必要采用教學管理信息系統作為輔助，通過信息系統管理整合教學評估數據。方便學生和教師查看教學記錄，幫助教師進行教學管理。教師可以通過教學管理信息系統對學生出勤率、項目成績和學期成績進行統計管理，防止學生逃課和找人替課以及刷課等現象。相關管理人員可以通過系統功能管理模塊對教學進行跟蹤和評估，便于對教育進行動態管理。，教師對學生的評價也主要以學生成績為基礎，這樣也就會缺乏對學生學習過程的評價。這樣的評價方式也可能會影響學生對課程的理解，不利于專業汽車維修實訓教學知識和技能的培養。因此，需要完善該課程的教學評價指標體系，激發學生的學習熱情，注重學生能力的培養。并且在構建和完善汽車維修實訓教學教育教學評價指標體系時，需要完善評價管理體系，克服不完善或專業技術水平不足等導致的不良影響，普通地級市高校可能會遇到一些困難，因此一些市屬的高校地方政府要在財政上進行一定的補助。

結 語

信息化的系統評價教學模式需要注重合理布置作業，展開多種多樣的教學活動以及開展家庭教育去對學生的學習效率和質量進行有關保障，從不同的角度吸引學生的學習興趣，提高學生在特殊時期綜合能力的自我提升。

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作者簡介：孫忠元。名族，漢。出生年月，1964.8.17。籍貫，遼寧新金縣。學歷，本科。職稱，講師。研究方向，汽車專業。單位，鞍山市職教城管理委員會