淺談小學美術教學中的情感教育

林惠娜

摘? 要：在落實素質教育并推動新課程改革的過程之中，以美術為代表的學科在社會地位上有了極大的提升，不可否認，美術對培養學生良好的藝術修養，提升學生的藝術創作能力和水平意義重大。小學美術老師在教學實踐的過程之中需要以學生為主體，關注學生的興趣所在，積極的將情感教育落到實處，保證學生在自主學習和實踐研究的過程之中產生更多的學習動力。

關鍵詞：小學美術教學;情感教育

【中圖分類號】G623.7??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）24-0124-02

1.小學美術教學中情感教育的必要性

長期的應試教育導致小學美術課堂教學質量不容樂觀，許多美術老師將主體精力和時間放在學生美術技能的培養上，無視這一門課程之中的人文性以及文化內涵，學生缺乏一定的參與積極性，難以掌握美術學習的技巧和精髓，只能夠疲于應付老師所布置的美術作業。情感元素與小學美術教學之間的融合能夠更好的體現這一門課程的人文性以及工具性，老師可以將語言的講解與教學實踐活動的開展相聯系，加強與學生之間的情感溝通和共鳴，讓學生能夠意識到老師對自己的肯定和鼓勵，從而在主動學習和實踐研究的過程之中對美術這門課程有一個深刻的認識和理解，產生源源不斷的學習動力。

2.小學美術教學中滲透情感教育的策略

情感教育符合素質教育的實質要求，對調動學生的參與積極性、體現學生的主體地位大有裨益。小學美術老師在開展教育教學實踐活動之前需要做好充分的準備工作，了解學生的興趣所在，分析情感教育的具體內容和形式，營造自由且寬松的學習氛圍，以此來更好的體現情感教育的實質作用及優勢。情感教育是素質教育中非常重要的一環，對體現素質教育和新課改的本質要求意義重大，老師需要關注教學內容和形式的改革及優化，結合各個階段的教學重難點來調整教學策略及方向，充分體現情感教育的優勢和價值，讓學生既能夠掌握美術學習和自主創作的技巧及精髓，還能獲得更多的良性體驗，產生自主學習的欲望和動力。

（1）融洽的課堂氛圍。學習環境對學生的影響非常的深遠，老師需要注重課堂氛圍的營造，充分體現環境的引導作用和教育價值。與其他學科相比，小學美術的實踐性和應用性比較明顯，對學生的邏輯思維能力以及動手能力提出了一定的要求，為了降低學生的理解難度，減輕學生的學業負擔，老師需要以激發學生的學習興趣為基礎，營造輕松和諧的課堂氛圍，讓學生能夠帶著個人的興趣與老師進行互動和溝通，真正的實現個性化的學習。老師只需要著眼于美術課堂教學的現實條件，實現與學生的雙向情感交流和互動，積極關注學生在美術學習過程中所遇到的困難和障礙，了解學生的個性化發展要求，將符合學生學習能力和學習基礎的教育教學內容融入主體教學環節，從而保證學生能夠產生更多的學習動力，實現學習能力和學習水平的綜合提升。

與其他階段的學生相比，小學生的社會生活實踐經驗不足，自我分析能力和協調能力較差，因此老師需要給予學生更多的幫助，關注不同創造性教學策略和手段的應用要求，以營造融洽的課堂氛圍為出發點和落腳點，培養學生良好的邏輯思維習慣以及學習行為習慣。

（2）結合教材內容，激發學生愛國熱情。在小學美術教學的過程中，老師必須要圍繞教材開展不同的教學實踐活動，以教材為依據和前提，保障后期教育教學實踐活動的持續性以及一致性。大部分的美術學科之中所蘊含的教學內容比較豐富，涉及一定的愛國主義教育內容，老師需要抓住這一教材的重要特點及優勢，積極彰顯美術學科教育的人文價值以及作用，在引導和鼓勵學生的基礎之上培養學生良好的愛國主義思想，樹立正確的人生三觀。從微觀的角度來看，美術老師必須要以美術作品的有效展現為基礎，讓學生在自主分析和鑒賞的過程之中了解憂國憂民的情感，從而主動的在老師的引導之下接受優秀思想文化的熏陶。另外，如果教學條件較好，老師還可以將課文教學實踐活動與課堂教學相聯系，積極拓寬教學空間，讓學生在自主參觀和學習實踐的過程之中不斷提高個人的實踐動手能力和水平，對美術這門課程有一個深刻的認知和理解，從而實現舉一反三和學以致用。

另外，我國是一個社會主義國家，一直以來非常關注思想政治教育，愛國主義教育尤為重要。為了揭示美術教育的價值和內涵，美術老師需要積極優化教學內容及形式，了解這一學科教學改革的現實條件及核心要求，找準愛國主義教育的切入點，實現這一教育形式與美術教學的完美融合，保障學生能對這一學科有更加深刻的認知及理解。其中教材分析和解讀對老師的教學能力是一個較大的挑戰，一些教學經驗較少的老師對教材的理解不夠深入，無法抓住核心要旨，只能以淺層的理論分析為主，無法揭示美術教學的本質要求和價值內涵。對此，美術老師需要注重自我提升，樹立終身學習理念，主動學習其他優秀美術老師的教學經驗和策略，學會取長補短，共享優質教學資源，從而提高自身的教學能力和水平，借鑒他人的教學技巧，實現個人教學能力和水平的綜合提升，結合美術教材中的重難點開展針對性的教學實踐活動，只有這樣才能構建高效課堂。

（3）利用多媒體教學提高學生學習興趣。學生學習興趣的激發以及提升尤為關鍵，在現代信息技術不斷發展的今天，各種現代教學手段與教育教學實踐實現了極為緊密的聯系，老師可以以多媒體教學為基礎，將視頻、音頻的播放與圖片的展示融入課堂教學環節，調動學生的參與積極性，不斷的拓寬學生的視野，讓學生在情景感知和小組合作的過程之中掌握美術學習的技巧和精髓，真正的實現自主創作。另外，現代化多媒體教學還能夠彌補學生在想象力和邏輯思維判斷力上的不足，讓學生在自主學習和實踐研究時實現舉一反三，老師只需要著眼于學生的學習興趣和學習基礎，將多元化的美術教學與多媒體教學相融合，更好的體現學生的主體價值，實現學生學習能力和學習水平的綜合提升。多媒體教學涉及的細節要素比較多，因此多花時間和精力非常有必要，美術老師需要關注教學時間的合理分配，確保合理的教學比重，實現教學資源的優化利用，只有這樣才能實現教學質量和水平的有效提升，讓學生在自主學習和實踐研究的過程中對美術學習及創作有一個深刻的認知和體驗。需要注意的是，多媒體的應用是一個技術活，對老師的信息化認知能力及現代信息技術的操作水平直接相關，老師個人需要留出一部分時間來學習這些現代教學技術和工作的操作技巧，充分發揮這些工具的作用及優勢，促進不同教學實踐活動的順利開展，讓學生在獨立思考與自主創作的過程中獲得更多的收獲和良性體驗，實現個人的成長。

3.結語

我國新課程標準明確強調，小學美術老師在教育教學實踐的

過程之中需要著眼于學生的美術素養，站在學生的角度思考問題、分析問題，保障理論教學與實踐教學的合理比重，將更多情感元素融入其中，在鼓勵學生、引導學生的過程之中培養學生良好的學習行為習慣，保障學生能夠產生更多的學習動力，實現自我教育和自我調整。除此之外，老師還應該關注與學生之間的平等交流，給予學生充分的肯定及鼓勵，加強不同教學元素之間的聯系，保障教學資源的合理利用及配置，促進各個教學環節的大力落實，只有這樣才能推動課程改革，保障教學活動的順利落實！

參考文獻

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