新時代背景下班主任角色定位之我見

李尚書

摘? 要：教師的職業理想，職業道德，職業情感和社會責任感，以及教師的人生觀，世界觀和價值觀會影響教師個人職業道路的發展，也直接影響學生的成長和發展。作為一名新時代班主任，我們一定要強化師德和健康積極心理素質的學習和發展，才能培養出國家需要的人才，國家滿意的人才;培養出有助于國家進步和發展的人才;培養出可以實現民族偉大復興，實現“中國夢”的人才。教育引導學生將“我的夢”與“中國夢”相結合，勇于擔當民族復興的重任同時敢于創興再創輝煌的決心。要把民族復興的使命視為自己必須承擔的使命，把民族復興面臨的挑戰視為自己必須迎接的挑戰，青年學生是祖國的未來，我們要引領著新時代的有志青年肩負起新的無愧于時代的歷史擔當。

關鍵詞： 新時代;班主任工作;角色意識;策略藝術

【中圖分類號】G635.1??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）24-0160-02

本人擔任初中班主任工作十年，對班主任工作談不上有多么豐富的經驗，但也有自已的一些體驗和感悟。班主任一定要有社會使命感，才會到達得更高;班主任要有海洋的廣闊，更要有明媚的陽光，才會走得更遠。在班主任這條路上，我也會繼續走下去。因為他有苦也有樂;有酸也有甜;他可以體現我的存在，更可以證明我的價值。做一名心有陽光的班主任，和學生一起成長;做一名有使命感的班主任，和學生一起進步。

“上得了課堂，跑得了操場。批得了作業，寫得了文章。開得好班會，訪得了家長。勸得了情種，管得住上網。解得了憂傷，破得了迷惘。Hold得住多動，控得住輕狂。受得了奇葩，護得住低智商。查得了案件，打得過囂張。站得了馬路，撿得了垃圾，還有一點是，忍得住清貧，熬得過歲月滄桑。”這是一段描寫新時代班主任的打油詩，很有趣，也很形象的描述了班主任工作的性質和日常工作，也真實的反應了班主任工作現狀： 一是任務太多—應付吧，二是成果太少—湊合吧，成果包括班級和個人所得，盡管付出很多，卻沒有收獲。三是面對升學—壓力山大。班主任工作難，班主任工作繁，班主任工作不能停。糾結—去？留？反思—怎樣才能讓我滿滿的正能量？

當我看到孩子們時，就像看到一顆顆幼苗，他們渴望陽光的照耀，渴望成長，開出燦爛的花朵。孩子們太陽花班的笑臉像是告訴我：熱情陽光，樂觀勇敢，自強不息，欣欣向榮。讓我又有了前進的動力和方向。可是，壓力依然存在。不看分數就沒有學生的今天，只看分數就沒有學生的明天。我們在重視學生學業的同時，又要聚焦于學生的可持續發展，健康成長，快樂幸福。因為這是我們教育最終要達到的目的：讓學生擁有幸福美好的生活。班主任作為班級的引領者：“時時事事處處”都在潛移默化的影響學生，我們要有一個正確的方向。一是管人—學會做人，二是管事—學會做事，三是管學習—學會學習，四是管心—就是要引導學生學會認識自我，學會管理自我，學會發展自我，最終能夠成就自我，也就是培養學生：“陽光、積極、樂觀、向上、團結、奮進”的健康心態。

那么，在具體的工作當中，我是怎么定位班主任的角色呢？

第一，做學生生活自理的“指導員”。每一個孩子離開家，離開父母的照顧，進入新的環境時是有抗拒和恐懼的，需要班主任盡快幫助他們適應新的環境，融入新的集體，開始新的生活。

第二，做學生人際關系發展的“促進者”。組員關系，室友關系，師生關系，朋友關系，一個班級就是一個小社會，為應對和處理未來的社會關系，就要從學會處理這些關系開始。

第三，做學生成功的“陪跑者”。班主任和學生相處的時間長，學生會對班主任帶有很強的依賴性，也會有很高的期望值，他們希望班主任的陪伴。就像在跑道上，有了你的陪跑和助力，他一定會盡力而為，證明自已的實力。

第四，做學生成長的“見證者”。鼓勵學生積極參加班級和學校舉行的各項活動，他們是形成班級文化及核心凝聚力和班級前進方向的重要時刻;他們都是學生三觀形成和心智成長的重要契機，我們既要能接受成功的喜悅，也要能經受失敗的挫折，我們要享受努力的過程，也要有不在乎結果的超然的灑脫。

第五，做學生快樂的“分享者”。鼓勵學生做自已喜歡的事兒，擅長的事兒，當孩子做自已喜歡的事兒時無比快樂的，無比幸福的，也更容易獲得成功。

第六，做學生勇于創新的“支持者”。鼓勵和允許學生發出不同的聲音，激發學生們的思維，創造出更多的可能性，讓我們的生活更豐富，讓我們的生命更充盈。

第七，做學生與家長溝通的“通信員”。做一名勤快的聯絡員，不單單向家長告知學生的情況，還要將學生的生活情況及時反饋。還可以開展像“親子運動會”這樣的活動，為他們的交流創造機會，建立良好的親子關系和融洽的家校關系。

第八，做學生熱愛生活的“向導”。我們要引導學生能夠發現生活中的美好和幸福，更要鼓勵他們去創造美好和幸福，要有一顆熱愛生活的火熱的心，要有一顆追求美好和幸福的心。

第九，做時代使命感的“倡導者”。“每一代青年都有自己的際遇和機緣”，每個時代的中學生在時代背景下，都有他們肩負的責任。在中國崛起的今天，青年學生肩負民族偉大復興的歷史使命，作為教育工作者，我們更要與時俱進，我們要加強國情教育，使學生的自我意識提升，從占有，享受的層面提升到擔當的層面，從個體小我層面提升到社會大我層面。教育引導學生將“我的夢”與“中國夢”相結合，勇于擔當民族復興的重任同時敢于創興再創輝煌的決心。要把民族復興的使命視為自己必須承擔的使命，把民族復興面臨的挑戰視為自己必須迎接的挑戰，青年學生是祖國的未來，我們要引領著新時代的有志青年肩負起新的無愧于時代的歷史擔當。在教育改革大背景下，老師不再是單純的課本知識教授者，要求教師能夠通過運用課堂教學材料，在課堂內外開展教育教學活動，引導學生學會學習，從而促進學生全面發展，就要求教師不斷發展其專業性，提升高度，鉆研深度，拓寬廣度，我要做到“四重”：一是重經驗積累：多和身邊有經驗的優秀教師交流;多看優秀的教育書籍和案例，再結合自已的特長，發揮自己的優勢，實踐—交流—實踐，不是來自實踐經驗的理論，都是空的;二是重相關理論學習：理論學習重在廣度，要盡可能了解教育所涉及的理論，如語言學、教育學、心理學等。同時理論學習要達到所需的深度，不可一知半解;三是重日常實踐：教師應該是一個有理想的人，因此對自我的教學和學生的發展都應秉持信念，一日一步，一月一躍，做到日日清，月月達;四是重反思升華：自我批判要深入根本，借用360度分析法，不斷挖掘自己，發現自身頑疾，甚至不惜自我否定。不破不立，批判過后還要尋求新路徑，并開始新的日常實踐。

和學生一起玩耍讓我有童心;帶領學生實現自己的目標讓我有價值感;幫助學生學習，得到家長的認可讓我有成就感;看到學生成人成才，最驕傲自豪;學生進步、健康成長，是我最開心的事;學生記得我，是我最感動的事兒。每當回想起當

班主任幸福的那些事兒，我就會告訴自已：不要努力做一個成功的人，而要盡力做一個有價值的人。發揮一束陽光的力量，造就無數輪太陽，讓每一個孩子笑容燦爛，自帶陽光！

白日不到處，青春恰自來。苔米小如米，也學牡丹開。讓我們帶上堅持，帶著執著，走到哪兒，都帶上自已的陽光和使命。我堅信，一個充滿陽光的班主任一定能創造出陽光的班級，帶出陽光的學生;一個有使命感的班主任，一定能帶出有使命感的有志青年。

參考文獻

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