論新時代思想政治理論課教師教學(xué)能力提升*

楊萬國 （大理大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

新時代思政課教師教學(xué)能力的內(nèi)涵和外延與之前相比發(fā)生了不小的變化。主要是以2019 年3 月18 日習(xí)近平總書記在學(xué)校思政政治理論課教師座談會上的“重要講話”為標(biāo)志，這是自“05 方案”以來思政課改革的又一次轉(zhuǎn)折。習(xí)近平總書記的這次講話內(nèi)涵豐富、意蘊深刻。其中，提出新時代思政課教師是辦好思政課的關(guān)鍵，明確指出思政課教師的地位和使命。

一 新時代思政課教師教學(xué)能力的內(nèi)涵和外延

教師教學(xué)能力提升必須是有規(guī)律和依據(jù)的。新時代思政課教師教學(xué)能力提升是我國進入了新時代、思想政治理論課教育教學(xué)特點和思想政治理論課教師教育教學(xué)的歷史發(fā)展等多因素疊加作用的客觀要求。探討思政課教師教學(xué)能力提升這一主題有必要從其內(nèi)涵和外延的把握上入手。

（一）新時代思想課教師教學(xué)能力的內(nèi)涵

習(xí)近平總書記關(guān)于《貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)》的重要講話，首先強調(diào)“辦好思想政治理論課，最根本是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。”[1]他在講話中強調(diào)的最根本問題其實就是開設(shè)思政課的價值立場問題。價值立場，這是一個執(zhí)政黨必須回答的問題，就是執(zhí)政黨為誰執(zhí)政、靠誰執(zhí)政的問題。在我國是中國共產(chǎn)黨執(zhí)政，當(dāng)然就是要為人民服務(wù)，價值立場也就是以人民為中心的價值立場。所以，對思政課教師來說，具備人民價值立場的政治站位和學(xué)科素養(yǎng)是教學(xué)能力中最核心、最根本的能力。在習(xí)近平總書記指出：“思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。”[2]這就要求思想課教師必須樹具備“立德樹人”的教育教學(xué)能力，本質(zhì)就要求思政課教師要具備德育能力和樹人能力。在《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》整體規(guī)劃的思政課課程目標(biāo)中指出，“在大中小學(xué)循序漸進、螺旋上升地開設(shè)思政課，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治方向。”[2]進一步為我們指明思政課教師要遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律、課程規(guī)律和政治方向一致性規(guī)律。綜上所述，新時代思政課教師教學(xué)能力內(nèi)涵就是要擁有堅定的人民價值立場、樹立立德樹人的培養(yǎng)目標(biāo)并按學(xué)生發(fā)展規(guī)律、正確的政治方向開展教育教學(xué)的能力。

（二）新時代思政課教師教學(xué)能力的外延

根據(jù)習(xí)近平總書記在關(guān)于《貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)》的重要講話中提出的“六個要”和“八個相統(tǒng)一”的要求，實際上也就是對新時代思政課教師教學(xué)能力提出的新要求。“六個要”是指政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。這就給新時代思政課教師提出了六個方面的能力要求，思政課教師自身要具備政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的能力，這些能力是思政課教師在新時代必須擁有的能力，是思政課革新和教師培養(yǎng)的重要表現(xiàn)。總之，就是要旗幟鮮明、理直氣壯地講思想政治理論課。習(xí)近平總書記同時強調(diào)，辦好思政課關(guān)鍵是要堅持思想性、理論性與親和力、針對性相統(tǒng)一，也就是要堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、堅持價值性和知識性相統(tǒng)一、堅持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一、堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一、堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。“八個相統(tǒng)一”進一步給思政課教師提出了八大方面的具體的教學(xué)能力要求。這八大能力其本質(zhì)要求就是將思政課教學(xué)規(guī)律與教育心理學(xué)規(guī)律結(jié)合起來。《關(guān)于深化新時代學(xué)校思政課改革創(chuàng)新的若干意見》中的基本原則之“六個堅持”，是指思政課堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、堅持黨的創(chuàng)新理論同步推進、堅持守正與創(chuàng)新相統(tǒng)一、堅持政治引領(lǐng)和價值引領(lǐng)、堅持培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍、堅持問題導(dǎo)向與目標(biāo)導(dǎo)向相結(jié)合。這“六個堅持”是上好思政課需要把握的基本原則，是辦好思政課的基礎(chǔ)，也是衡量辦得怎么樣的標(biāo)準(zhǔn)。綜上所述，新時代思政課教師教學(xué)能力的外延就是，按“六個要”“八個相統(tǒng)一”和“六個堅持”的要求開展思政課教育教學(xué)的能力。

新時代思政課教師教學(xué)能力要求更高，其內(nèi)涵和外延與以往思政課教師教學(xué)能力相比，更具時代性、更具使命擔(dān)當(dāng)，賦予了新的內(nèi)涵和外延。因此，新時代思政課教師教學(xué)能力提升勢在必行。

二 新時代思政課教師教學(xué)能力提升的必要性和重要性

新時代思政課教師教學(xué)能力提升的必要性是現(xiàn)實社會矛盾變化的必然要求，思政課教師教學(xué)能力提升的重要性是思政課所處地位、作用及影響決定的。

（一）新時代思政課教師教學(xué)能力提升的必要性

首先，現(xiàn)實社會矛盾變化是新時代思政課教師提升教學(xué)能力的必要性之一。黨的十九大報告指出，我國當(dāng)前所處的歷史方位是中國特色社會主義進入新時代。而教育作為社會意識形態(tài)必須要適應(yīng)社會存在的發(fā)展變化，否則就會阻礙社會歷史發(fā)展，尤其是思想政治理論課教育就顯得無比重要。學(xué)校思政課教師教學(xué)能力水平直接決定思想政治理論教學(xué)的效果。2019 年3 月18 日，習(xí)近平在學(xué)校思政課教師座談會上也強調(diào)“辦好思政課的關(guān)鍵在教師。”而教師教學(xué)能力是直接決定思政課好壞的關(guān)鍵因素。其次，過去七十年，在黨中央正確領(lǐng)導(dǎo)下，各級各類學(xué)校辦思政課取得了顯著成效，形成了中國特色社會主義的思想政治理論課課成體系。但進入新時代，面臨新矛盾，提出新問題，迎接新挑戰(zhàn)，當(dāng)然就不能滿足現(xiàn)狀，要在入腦入心上下苦功夫。這是新時代思政課教師教學(xué)能力提升的歷史必然要求。再次，思政課是特殊課——課程特殊、教學(xué)內(nèi)容特殊、人們對待這一課的態(tài)度特殊、學(xué)生認(rèn)識也比較特殊以及所處的時代也是一個新的特殊時代，所以，對授思政課的教師教學(xué)能力也必然有特殊要求，種種特殊情況要求教師能力非同尋常。不管是現(xiàn)實邏輯還是歷史邏輯都要求新時代思政課教師教學(xué)能力必須提升，加之思政課諸多特殊性就使得教師教學(xué)能力提升不僅僅是需要更是必要。

（二）新時代思政課教師教學(xué)能力提升的重要性

習(xí)近平總書記在《貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)》中強調(diào)“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，”[1]同時也指出“辦好思想政治理論課教師是關(guān)鍵。”[1]開宗明義地指出，思政課教師在新時代思政課教育教學(xué)改革中的重要地位。思政課教師教學(xué)能力水平的高低直接影響著思政課教學(xué)效果，影響著立德樹人根本任務(wù)的落實，影響著思想政治理論的政治方向的把握。由此可知，思政課教師教學(xué)能力就是完成立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵中的關(guān)鍵。馬克思主義育人的最終目的就是達(dá)到人的自由而全面發(fā)展，馬克思在《共產(chǎn)黨宣言》里講到“在共產(chǎn)主義聯(lián)合體的人是自由的人”；[3]馬克思在《1857—1858 年經(jīng)濟學(xué)手稿》中指出“人類的最后階段就是自由個性社會”[4]。可以從這些論述得知馬克思的理想社會將是自由人的聯(lián)合體。育人的最終目標(biāo)也將是適應(yīng)和符合聯(lián)合體的自由而全面發(fā)展的人。在新時代，實現(xiàn)教育真正育人目標(biāo)的關(guān)鍵就是將思想政治理論課的境界推向更高層次，全面深化思政課改革創(chuàng)新，這樣的改革創(chuàng)新當(dāng)然就需求更高層次的教師教學(xué)能力。所以，教師教學(xué)能力提升是實現(xiàn)人的自由而全面育人目標(biāo)的關(guān)鍵，其價值是非常重要的。

總的說來，新時代思政課教師教學(xué)能力的提升是有其歷史和現(xiàn)實的邏輯要求，有其特殊的必要性和重要性。

三 新時代思政課教師教學(xué)能力提升的路徑

中國特色社會主義進入新時代，這一歷史邏輯賦予了這一時代思政課教師教學(xué)能力以新的內(nèi)涵和外延，提升教師教學(xué)能力就顯得十分必要和重要。然而，更為現(xiàn)實的是如何提升教學(xué)能力，如何適應(yīng)新時代發(fā)展的新要求。思政課教師教學(xué)能力提升的路徑可以從宏觀到中觀再到微觀的邏輯予以分析。

（一）思政課教師旗幟鮮明講政治，要有堅定的信仰力

習(xí)近平總書記指出：“人民有信仰，國家有力量，人民有希望。”[5]可見信仰之重要。要求思政課教師“真學(xué)、真懂、真信、真教”，“在馬信馬，在馬言馬，在馬護馬。”在中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時代學(xué)校思政政治理論課改革創(chuàng)新若干意見》中明確提出要求：“政策要向?qū)W校思政政治理論課教師傾斜。”[2]同時各級黨委政府和學(xué)校必須高度重視思政課教師隊伍建設(shè)，為教師隊伍的學(xué)歷提升、職稱晉升、進修放學(xué)、短期培訓(xùn)、實踐研修、科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、教學(xué)改革、地位待遇等創(chuàng)造必要的條件和保障，信仰力源于實踐力。

（二）新時代思政課教師要有高瞻遠(yuǎn)矚、整體把握的視野和能力

新時代的思政課教師要搞好教學(xué)，必須胸懷遠(yuǎn)大理想，牢固樹立共產(chǎn)主義和中國特色社會主義的理想信念，立足中華民族的千秋偉業(yè)，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，就必須高瞻遠(yuǎn)矚，千方百計培養(yǎng)、提升自身的教學(xué)素質(zhì)和能力；同時，新時代的思想政治理論課教師不是一個人在一個學(xué)段內(nèi)孤軍奮戰(zhàn)，而是一群人在不同學(xué)段落實立德樹人根本任務(wù)的行動。習(xí)近平總書記指出“大中小學(xué)思想政治理論要實現(xiàn)一體化建設(shè)。”[1]思政課一體化建設(shè)是歷史的必然，要求課程一體化建設(shè)、教材一體化建設(shè)、教師隊伍一體化建設(shè)。其中，教師一體化建設(shè)對教師本身的要求就更高了，這就需要進一步提高教師的教學(xué)能力，符合新時代思政課的新要求。思政課教師不再是孤立的小學(xué)思政課教師、中學(xué)思政課教師、大學(xué)思政課教師，而是相互聯(lián)系、相互銜接的大中小學(xué)思政課教師隊伍整體中的不同階段和有機部分。目標(biāo)一致都是立德樹人、方向一致都是培養(yǎng)符合新時代中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)能夠得到民族復(fù)興大任的時代新人。圍繞大中小學(xué)思政課一體化的共同的目標(biāo)任務(wù)，教師必須培養(yǎng)整體把握大中小學(xué)思政課教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法之間的相互區(qū)別、相互聯(lián)系、相互銜接、循序漸進、螺旋上升的素質(zhì)、能力和視野。

（三）新時代思政課教師要深化理論聯(lián)系實際，“既要頂天，又要立地”

新時代思政課教師所謂頂天就是上得去，上得去是指有高度、有理論；所謂立地就是下得來，下的來是指接地氣、有溫度。思想政治理論課教師搞好教學(xué)，不僅要胸懷遠(yuǎn)大理想，明確教學(xué)目標(biāo)，更要立足于實際，實現(xiàn)理論與實際的有機結(jié)合。新時代思政課教師教學(xué)最大實際就是，將政治方向明確的思想政治理論教學(xué)內(nèi)容通過教學(xué)在不同學(xué)段的學(xué)生身上得以體現(xiàn)和內(nèi)化，充分挖掘?qū)W段內(nèi)學(xué)科理論、知識的科學(xué)內(nèi)涵和教學(xué)要求，聯(lián)系世情、國情、黨情、地情、校情和學(xué)情，針對學(xué)生身心發(fā)展特點和規(guī)律展開教學(xué)，努力把抽象的理論化為學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀。正如習(xí)近平指出的大中小學(xué)“思想政治理論課要循序漸進、螺旋式上升的發(fā)展。”[2]這就給我們指明了實施路徑——不能拔苗助長、急于求成。遵循思政課本身規(guī)矩、遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律、體現(xiàn)不同學(xué)段的目標(biāo)要求，“大學(xué)思政課重理論和信仰、高中思政課重常識和素養(yǎng)、初中思政課重基礎(chǔ)和情感、小學(xué)思政課重啟蒙和學(xué)習(xí)。”[2]因此，給思政課教師教學(xué)提出了新要求，也注定今后思政課教師要注重這方面素質(zhì)和能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

（四）精準(zhǔn)備課、活動上課、突出重點、及時總結(jié)

新時代思政課教師教學(xué)能力提升離不開備課、上課、重點突破、總結(jié)教學(xué)。常規(guī)性教育教學(xué)工作的內(nèi)涵發(fā)生巨大變化，要求我們與時俱進。所謂精準(zhǔn)備課是指備好一體化教材中自己所教的學(xué)段教材，備好所教學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點，備好與內(nèi)容和學(xué)生相符合的教法學(xué)法，其實新時代思政課教師備課最核心的是備思想，這種思想是需要教師內(nèi)化并且轉(zhuǎn)化為一種教學(xué)能力，這一點是思政課與其他課程不同的地方。所謂活動上課是指將傳統(tǒng)思政課教師主講學(xué)生只聽，變?yōu)閹熒餐瓿梢豁椧豁椈顒拥娜^程，這是思政課教學(xué)最本真的部分。所謂突出重點是指教學(xué)中不管以任何方式進行都不能離開教學(xué)所要突出的重點，只能圍繞展開，只能歸根重點，這里的重點是指立德樹人根本任務(wù)。所謂及時總結(jié)是指教學(xué)前要總結(jié)、教學(xué)過程要總結(jié)、教學(xué)后要總結(jié)。精準(zhǔn)備課為活動上課，重點突出做了準(zhǔn)備，給及時總結(jié)提供依據(jù)。思政課教師要高度重視備課，準(zhǔn)備好教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，備好教材、內(nèi)容、案例、方式方法、手段途徑等，使之養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣，不斷提升自身教學(xué)能力，不斷增強教學(xué)的針對性、實效性、親和力、獲得感，切實發(fā)揮好思政課在落實立德樹人根本任務(wù)中的關(guān)鍵作用。

（五）新時代思政課教師要增強網(wǎng)絡(luò)媒體意識，提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的能力

新時代思政課教師教學(xué)能力提升過程中，要充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)信息平臺的作用、利用新媒體為代表的媒體傳播力。大數(shù)據(jù)、新媒體是社會發(fā)展的必然，人們抗拒不了，思政課教師更是如此。人們可以通過大數(shù)據(jù)和新媒體等媒體很好地服務(wù)自己，各個領(lǐng)域都可以充分利用。面對在網(wǎng)絡(luò)化、新媒體和大數(shù)據(jù)時代成長起來的95 后、00 后大學(xué)生，學(xué)校的教育教學(xué)不能不加以利用，思想政治理論課教學(xué)就更不應(yīng)該忽視這一常見而有效的傳播手段。思政課教師教學(xué)中要利用這些媒體的功能，首先就得了解和掌握網(wǎng)絡(luò)和媒體，不斷提升思政課教師運用網(wǎng)絡(luò)和媒體的能力，成為媒體運用的推動者。在實際活動中，常見的微信、QQ、app 移動客戶端是每天都離不開的。其實，我們只需要在思政課教師的指引下，抽出空余時間通過這些平臺學(xué)習(xí)思想政治理論知識，這樣的學(xué)習(xí)比起灌輸、講解效果要明顯。新時代思政課教師教學(xué)能力提升中不可忘卻大數(shù)據(jù)、新媒體等媒體平臺。

總之，新時代必須有新作為，新時代思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，應(yīng)該全力打造思政“金課”。打造“金課”，必須發(fā)揮思政課教師的關(guān)鍵作用，必須大力提升思政課教師的教學(xué)能力。我們堅信，隨著新時代的發(fā)展，思政課教師教學(xué)能力提升路徑只會越來越寬廣、越來越有動力、越來越有效果。