淺談VR 技術在高校思政課實踐教學中的應用

周信安 吳俊英 譚克鐳

（1 華中師范大學；2 湖北民族大學馬克思主義學院）

虛擬現實（VR）技術是指利用計算機科學技術，借助電腦設備模擬出一個與現實世界相似的虛擬環境，在這種虛擬環境下人們可以獲得身臨其境的感受和經驗，從而在大腦中生成形象生動的主觀印象。將VR 技術與當前高校思政課實踐教學相融合，充分發揮VR 技術的應用優勢，是提升高校思政課實踐教學趣味性和實效性的關鍵一環，是落實思政課立德樹人、鑄魂育人的技術載體。

一 VR 技術融入高校思政課實踐教學的優勢

1 有利于推動高校思政課實踐教學信息化

2018 年教育部發布了《構建信息化手段擴大優質資源覆蓋面有效機制的實施方法》，該文件的發布標志著教育信息化戰略逐漸成為新時代高校思政課教學改革的發展趨勢。教學信息化作為增強高校思政課教學感染力、提升學生趣味性的有效手段，為高校思政課實踐教學的積極探索提供了寶貴機遇。VR 技術作為信息技術時代下的產物，具有沉浸性、交互性、想象性等特點，它通過將計算機科學技術與實踐教學相結合，借助信息技術為思政課實踐教學模擬出與現實世界相聯系的真實情境，體現了教學信息化的新趨勢。

2 有益于創新高校思政課實踐教學方式

VR 技術應用于思政課實踐教學是對思政課實踐教學方式全方位、多層次的創新。新時代，高校思政課實踐教學與VR技術相融合是把信息科學技術引進課堂的重大舉措，是創新高校思政課實踐教學方式的法寶。目前，高中思政課實踐教學的傳統方式主要以課內、校內、校外實踐為主，具體形式包括：參觀考察、社團活動、討論辯論等。傳統的教學實踐方式不僅消耗較多的人力、物力、財力資源，而且存在較多的隱患。通過利用VR 技術進行思政課實踐教學可以有效優化傳統的教學實踐形式，將混合式、情境式、合作式教學模式有效滲透到課堂教學實踐中，推動傳統教學實踐的優化升級。例如：在課堂上，教師通過利用VR 技術向學生呈現生動形象的歷史事件和人物事跡，使學生足不出戶便能體驗到精彩絕倫的教學畫面，幫助其更好地掌握知識、發展能力。

3 有助于增強高校思政課實踐教學效果

VR 技術與高校思政課實踐教學相融合能夠增強教學的趣味性，激發學生對思政課實踐教學的熱情，使思政課教學真正“活起來”。VR 技術在高校思政課實踐教學中的運用潛力大，信息時代下學生更樂于接受多元化、創新型的VR 技術實踐教學。新型的VR 技術實踐教學技術有助于激發學生的學習興趣，促進師生之間的互動，以此提高課堂教學效率、增強教學效果。

二 VR 技術融入高校思政課實踐教學的策略

1 加大VR 技術投入力度，搭建精品教學平臺

將VR 技術的觸角延伸到高校思政課實踐教學中，是實現思政課教學模式和教學結構融合的內在要求。為此，要充分發揮VR 技術的綜合優勢，需要相關教育部門和學校積極轉變觀念，加大VR 技術投入力度，不斷打造精品實踐教學平臺。具體可以從以下四個方面進行探索，其一，教育部門和學校需加大對高校VR 技術智慧教室建設的投入，重視VR 技術的資金供給。通過建立完備的虛擬實驗平臺和互聯網移動信息設備，打造一個全方位、立體化、交互式的VR 技術引擎空間，為VR 技術的普及提供物質保障。其二，學校應加大教育信息技術人才資源引進力度，出臺完善的人才保障措施，對于一些長期從事VR 技術研發的科研人才給予獎勵，為其有效服務于VR 技術實踐教學夯實基礎。其三，根據學校自身特色和實際對VR 技術相關產品進行研發，致力于打造校本VR 技術創新平臺。例如：通過打造思政課實踐教學微信APP 的方法，探索微信推送新形式，課堂上教師可以將一些真實生活情境鮮活地呈現給學生，激發學生對思政課實踐教學的認同感。再如：學校可以充分利用虛擬實踐教學設備將以往珍貴的紅色資源、歷史古跡匯編成動態視頻或立體三維圖片，在思政課教學中號召教師有效組織并引導學生對視頻和三維圖片的知識點進行預覽，為拓寬學生知識面護航。最后，學校需積極優化課程設置，破除以往教師全程理論教授，學生被動參與的課堂境況，積極鼓勵思政課教師創新課堂教學形式，將VR 技術與現代課堂講授相結合，滿足新時代教育對應用型和實踐型課堂的需求。

2 拓寬VR 技術實施路徑，優化教師資源配置

VR 技術作為新型的信息技術載體并逐漸滲透于課堂教學的始終，合理高效地拓寬VR 技術的實施路徑，不僅有利于完善高校的思政課實踐教學，而且有助于推動教師資源優化配置。目前我國VR 技術的發展仍處于初探期，許多VR 技術實踐應用還不夠完善，要拓寬VR 技術在高校思政課實踐教學的實施路徑，需要我們積極創新技術運行方式。因而，可以從以下三方面進行考慮。其一，根據師生的實際和學校的條件打造虛擬校園App，（虛擬校園App 作為一種將VR 技術與教育教學有機融合的軟件，軟件中涉及面廣、信息呈現形式多樣。）將時政熱點、歷史事件、紅色資源的相關影音和信息進行課堂實時分享。通過這種方式能有效節約思政課實踐教學的人力、物力、財力資源，推動資源的合理配置。其二，需建立健全跨學校、跨地區VR 技術同課交流體系，推動不同地區和高校的合作往來。要開展好高校思政課、落實好課程實踐教學，不能僅僅依靠校園的內部力量，還需將觸角延伸到校外各個地區和學校，將不同地區和學校優秀的VR 技術課程引進思政課實踐教學中，推動不同院校和地區合作共享。例如：一些地區的紅色景區眾多、紅色資源豐富，部分地方高校專注于將VR 技術與紅色資源相結合，利用VR 技術將紅色資源與英雄事跡制作成微電影、精美圖集等方式來搭建精品思政課教學平臺。這時，其他高校便可借助同課交流體系進行VR 技術成果交流。通過不同地區、學校VR 技術同課交流的方式，了解不同地區、學校的VR 技術成果及思政課實踐教學模式，從而進一步優化VR 技術教學應用路徑。其三，積極推動實踐教學信息化步伐，為VR 技術和5G 網絡深度融合夯實基礎。5G 時代的到來為VR 技術投入實踐教學提供養分，5G 網絡的高速性、低延時性、穩定性將有效推動VR 技術數據處理和設備圖像音頻優化。通過將5G 網絡與VR 技術融合，可以快速、準確、有效地為師生提供生動形象、感觀性強、色彩飽滿的思政課圖文材料和影音視頻，便于廣大師生及時把握課堂教學信息，加深對VR 技術信息化的理解。同時將VR 技術與5G 相結合，有助于克服以往教學設備模糊不一、色彩單調、圖文不全等缺陷，進而更好地充實思政課實踐教學內容。

3 優化VR 技術平臺，增強學生學習趣味

VR 技術運用于實踐教學的核心目的在于激發學生對思政課實踐教學的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。為此，將VR 技術運用于思政課實踐教學，可以從課前、課中、課后三個方面入手，致力于增強學生學習興趣。其一，在課前，教師應加強對學生VR 技術的宣傳與培訓。一個人對某種事物是否感興趣離不開對該事物的了解程度，因而在開展思政課實踐教學前，教師幫助學生充分了解VR 技術顯得尤為必要。基于此，教師可以通過采用班級板報、校園宣傳欄等方式對VR 技術及應用于思政課實踐教學的優點進行宣傳，使學生在內心對VR 技術形成良好的感性認知。同時，還應加大對學生VR 技術實踐操作應用培訓的重視力度，在培訓過程中，教師需對學生加以引導，做好答疑解惑工作，便于學生在認識的基礎上有更多的機會進行VR 技術模擬，真正做到知行合一。其二，在課中教師需創新實踐教學形式。區別于以往的理論化實踐教學形式，VR技術思政課實踐教學形式多樣，其中最具有代表性的教學形式是情境式教學。所謂的情境式教學即教師通過設置生動、形象的逼真場景，激發學生的學習興趣，幫助學生從整體上理解與運用知識的一種教學方式。教師通過VR 技術可以幫助學生有效創設虛擬教學情境，營造良好的課堂氛圍。如，在《思想道德修養與法律基礎》的教學中，在講愛國主義這一主題時，教師可以用VR 技術重現愛國主義事件，全方位還原愛國人士的愛國行為，幫助學生深刻地理解愛國主義本質，調動學生求知的積極性。其三，在課后教師需創新實踐教學作業。傳統實踐教學作業形式單一，具體表現為：談感想、寫感悟、做匯報等，以往的作業形式缺乏一定的創新性，不利于調動學生對思政課實踐教學的興趣。基于此，教師可以結合VR 技術積極創新傳統實踐教學作業，通過引導學生利用VR 技術完成相應任務。如：在校園內拍攝VR 全景圖片，通過學校VR 技術微信和App 平臺交流課程想法等等，通過新型的作業形式激發學生對思政課實踐教學興趣，增強思政課實踐教學的效果。

三 結語

VR 技術融入高校思政課實踐教學是教育信息化的必然結果，是創新傳統思政課實踐教學方式、調動學生學習積極性的應有之義。在互聯網大數據時代，5G 技術不斷完善，將進一步助推VR 技術的發展，為其提供有效保證。但是，我國VR 技術發展還不是特別完善，將VR 技術與高校思政課實踐教學相融合，需要發揮各方面的合力，從而為推進思政課實踐教學的創新夯實基礎。