如何用“四維”落實法提高教學質量

李 蕾 （山東威海市望海園中學）

為全面提高教育教學質量，學校教務工作緊緊圍繞學校工作重點及教學任務開展，堅持質量為核心、教學為中心、課堂為重心、管理為軸心，切實抓好教研、教學、教改和管理等各項工作，為學校教育教學質量提升不斷蓄力。

一、教學質量提升的目標定位

基于我校現有的師資水平及學生實際情況，分析建校兩年來教育教學情況所反映的得與失，2020 年，我校的教育教學將圍繞“12345”教育教學模式，把質量提升落到實處。

“一中心”：以全面提高教學質量為中心；“兩細抓”：細抓教學常規，細抓學生落實；“三創新”：創新課堂模式，創新小組合作學習，創新自習模式；“四引領”：以各類研訓為引領提升教師業務水平，以“藍海”師傅為引領帶動“青葵”徒弟專業成長，以希沃環境為引領提升信息技術應用能力，以常規活動為引領提升教師綜合能力；“五評價”：教師評價，學生評價，班級評價，教研組評價及家長評價。

二、教學質量提升的有效實施

緊緊圍繞一個中心，抓好“2345”四維落實。

1.落實教學“兩細抓”，培養優秀師生習慣

細抓教學常規。備課——堅持每周至少兩次集備，備教材，備教法，備進度，備重難點處理，不集備，不授課，同一備課組做到授課一致；聽課——堅持每周至少一次聽課，勤聽課，勤記錄，不同年齡段互聽，以老帶新，以新促老；作業——堅持每天及時批改作業，勤批改，勤反饋，改后第一時間反饋至家長群，家校聯動，提高作業質量。反思——提倡每天一記錄，每周一反思，號召教師寫教學隨筆，在反思中成長進步。

細抓學生落實。啟用“日清—周結—月盤點”循環學習法。

（1）日清。要求學生當天的學習任務當天完成，做到“三不”——“不等”“不靠”“不拖”，嚴格按教學進度復習。每天三個時段，分別拿出至少十五分鐘的時間及時復習。

（2）周結。組織學生利用周末時間，把一周內復習的內容進行系統的歸類整理，形成知識體系；把典型習題分類整理，力求做到觸類旁通，舉一反三。同時，也要把一周來落下的學習任務補上。

（3）月盤點。一方面，學生對自己每月學習情況進行整體的總結和反思；另一方面，級部層面進行學業分析和點評，讓學生在與他人的橫向分析比較和與自我的縱向分析比較中找到準確的自我定位，更合理地做出下階段自我發展規劃。

2.積極實踐“三創新”，打造優秀“教”“學”模式

生命課堂，對話創高效。良好的教學生態離不開先進的理念和優質的課堂。施行“三對話六環節”的課堂模式，以思維課堂研究為突破口，以骨干引領、校級公開、青年診斷三類課為著力點，以“基于學生質疑的問題驅動高效課堂”為抓手，推出每周一優課，全面打造優質課堂。每周三在精品錄播室舉行課堂展示活動，或引領，或研討，或同課異構，讓教學評一致性的研究、高階思維課堂的打磨在這樣的堅持中慢慢生發。

小組合作，互助燃激情。在原有基礎上創新小組合作與激勵形式，在四人小組內部，增加組中組的合作與捆綁評價，兩個人結對構成師友。用學科長作業的形式與基礎知識的掌握兩方面，對小組中的師友提出不同的要求，進而實現資優生與后進生的不同發展目標。落實學生小組合作評價機制，加強教學的多邊互助，為每個學生創造了平等參與的機會，尊重學生個別差異，使每個學生獲得成功體驗。

自主自習，自律方自強。改進自習課的課堂模式，打造“樂學善思，自主學習”的望海學子。每天最后一節課讓學生自主支配，用于消化吸收一日所學，以達到知識鞏固、遷移，形成能力的目的；或是預習明日將學之內容，為完成新的學習任務做準備；或根據自身情況，及時查漏補缺，讓學生擁有自主學習的權利。

3.巧用研訓“四引領”，塑造優秀“硬核”教師

研訓一體，搭建成長平臺。以常態化、序列化、梯次性、實效性為原則。以打造和諧向上能力強的團隊、提高教師的教書育人能力為目標。學校通過全員參與式培訓、骨干引領式培訓、青年教師提高式培訓，充分發揮名師、學科帶頭人、名課程團隊、典型學校、典型個人的引領示范作用，以點帶面，全面提升任課教師的整體水平。

青藍雙助，拓寬成長之路。根據學校青年教師的成長需求，充分挖掘學校內部的名優教師資源，開展“青藍工程”“名師工程”，通過藍海引領課，青葵亮相課、診斷課把脈，讓老教師傳薪火，讓青年教師站穩講臺。“藍海”“青葵”雙助工程，讓“青葵”徒弟在學習中找到了做教師的幸福與智慧，讓“藍海”師傅在引領中突破了自己發展的瓶頸，遇見更好的自己。

技術輔助，優化教學手段。利用學校的信息技術優勢，加強希沃白板、優課系統、電子書包的應用研究以及微課程的開發和應用，引領任課教師科學合理使用信息技術手段，實現信息技術與學科教學的有機整合，以信息技術應用效果的最大化促進課堂效率的提高，并通過常態化資源包制作和定期舉行的各類資源制作比賽，為資源庫建設工作助力。

多彩活動，提升綜合素質。學校根據實際和發展需要，繼續定期開展業務學習，組織教師研讀教育名著，爭做學習型教師。每位教師一學期精讀教育教學專著兩本。每位教師每周至少完成三次讀書打卡，摘錄不少于兩次讀書筆記，每年撰寫不少于2 篇讀書心得。同時學校將舉辦讀書演講、讀書沙龍、心得展評等活動每月不少于一次。另外，開展“一語”（普通話）“兩字”（粉筆字、鋼筆字）、三項（課件制作、試題命制、教學反思）、四課（備課、上課、說課、評課）活動，以此引導教師站穩講臺，提升教師教學基本功。

4.有效實行“五評價”，打造和諧教育生態

教學評價是“教”與“學”的橋梁，有效的評價讓教師的教研和學生自主教育學習更優質。學校制定《望海園中學評價細則》，其中包含對老師、學生、班級、教研組以及家長的具體評價內容及規則。

對教師的評價：教導處根據老師的德、勤、技、能四大方面做綜合評價，以量化的方式賦分，并落實在績效考核上。

對學生的評價：班主任及任課老師對于學生的日常表現、參與活動、學業成績等方面，以量化的方式賦分，作為學期末評優選先的依據并記錄在學生個人成長檔案中。

對班級的評價：德育處、教導處聯合對班級進行評價，結合班團建設及學業成績兩大方面進行評價，作為學期末評選優秀班級的依據。

對教研組的評價：教導處根據教研組教研活動的開展情況及測試綜合成績進行評價，年終表彰優秀教研組。

對家長的評價：學校綜合評價家長參與學校活動情況，年終評選望海“最美家長”。

我校師者會勠力同心，攜手奮進，辦好適合每個孩子發展、人民滿意的教育。