調(diào)動教師工作積極性的N 種方法

劉建國 （山東泰安第六中學(xué)）

日前，區(qū)里召開校長會議，會前，大家不約而同聊到了一個話題，那就是老師的職業(yè)倦怠比較嚴重，不少學(xué)校出現(xiàn)了干多干少一個樣，干好干孬一個樣，甚至有些不自覺的老師，小病大養(yǎng)，出現(xiàn)了干和不干一個樣。由于校長手里既沒有人事權(quán)，也沒有財權(quán)，老師的工資每月由銀行直接打到工資折上，沒有辦法扣錢，對于工作量少的、不干工作的老師管理辦法不多，不知道怎么調(diào)動老師的積極性，有的就是干著急，感覺現(xiàn)在的機制體制必須改革，否則光看校長的面子，遲早有一天，教育質(zhì)量會出現(xiàn)嚴重滑坡。

校長們之所以有這樣的怨言，關(guān)鍵是個別學(xué)校這種現(xiàn)象變得越來越嚴重，八項規(guī)定出臺以前，很多學(xué)校就是靠發(fā)獎勵、發(fā)補貼來調(diào)節(jié)，獎勤罰懶，但是現(xiàn)在情況變了，不允許了，校長們就不知道怎樣來調(diào)動老師的積極性了。

老師們的職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是部分聘上高級職稱的老師失去了前進的動力，由于年齡原因，要求學(xué)校照顧，本來教學(xué)水平考試學(xué)科的改教地方課程或校本課程，或者要求學(xué)校給他減少工作量，由教兩個班減到教一個班級，工作量減半，減輕工作壓力；二是不愿意擔任班主任，因為班主任責任無限大，壓力無限大，學(xué)生有點事，家長就來找班主任，沒完沒了，勞心勞力勞神，都讓家長找怕了；三是總有一小部分老師按點來、按點走，出工不出力，按時完成自己的本職工作，除此之外，一點也不愿意多干，不愿意為學(xué)校奉獻，至于工作質(zhì)量高低無所謂，反正領(lǐng)導(dǎo)也挑不出我的毛?。凰氖菍τ谡加秒p休日的時間，安排在本城的培訓(xùn)會議，甚至是學(xué)校里面的報告會，由于占用了大家的休息時間，如果不是學(xué)校硬性規(guī)定、行政命令，害怕點名簽到等原因，單靠自覺參加會議的話，來參加培訓(xùn)的老師寥寥無幾，老師們的專業(yè)發(fā)展意識不強，總是認為聽不聽無所謂，即使聽了報告會，也不會有多大的提高……最后越談越感慨，都歸結(jié)到教師隊伍管理的機制體制上，似乎目前的機制體制不打破，調(diào)動教師工作的積極性就無從談起。

事實果真如此嗎？對照自己的學(xué)校，結(jié)合校長們的言論，我開始了反思：在新常態(tài)下如何調(diào)動教師工作的積極性應(yīng)該是校長們首要考慮的問題，不能都歸結(jié)到一個原因上就束之高閣，采取回避的方式任其自由發(fā)展，校長不僅要善于發(fā)現(xiàn)問題，更要敢于正視問題，勇于解決問題，采取積極的心態(tài)，認真思考，分析研究，拿出解決問題的具體辦法，破解教師職業(yè)倦怠這一難題。經(jīng)過我的梳理，發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的做法具有普適性，寫出來供大家參考。

一、加強教師職業(yè)道德教育，增強教師的職業(yè)認同感

教書育人，立德樹人是教師的天職，更是我們教育工作者的初心和使命。不能因為一些傷師案、弒師案而失去工作的熱情，面對學(xué)生不敢說，擔心一句話不合適，學(xué)生就走到對立面，面對學(xué)生的違紀現(xiàn)象不敢管，害怕激化矛盾，處理學(xué)生之間的矛盾，擔心家長來找……很多負面的報道，讓我們的老師苦不堪言。但我們應(yīng)該相信，老師只要是真心地關(guān)愛學(xué)生，而且能夠讓學(xué)生切身地感受到老師對他的這份關(guān)愛，無論是學(xué)生還是家長都不會怪罪老師的，都是希望老師對學(xué)生一定要嚴格管理，校長要多拿往屆畢業(yè)學(xué)生的成功案例來說事，進一步激發(fā)老師工作的積極性。習(xí)近平總書記說：“一個人遇見好老師是人生的幸運，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個國家能夠涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！倍嘞胍幌?，自己上學(xué)時心目中的好老師什么樣？經(jīng)常捫心自問，我做到了嗎？我離學(xué)生心目中的好老師還有多遠？這批學(xué)生遇見我，我能否成為學(xué)生生命成長中的貴人？

二、不斷完善教師考核制度

沒有規(guī)矩不成方圓，有了規(guī)矩便成方圓。用制度來規(guī)范教育管理，用規(guī)章來協(xié)調(diào)教育關(guān)系，用章法來解決各種矛盾，保護師生和學(xué)校的合法權(quán)益，是教育事業(yè)健康發(fā)展的重要保證。學(xué)校的規(guī)章制度不是一成不變的，隨著形勢的變化和社會的發(fā)展，制度運轉(zhuǎn)一兩年之后，就要根據(jù)大家的建議和意見，適當進行修改，如果大家所提意見是涉及全局性的，比如考核制度，在一個學(xué)年度結(jié)束時，擇機召開教代會討論修改意見，以便建立起科學(xué)公正的考核制度，如果是不涉及全局性，則需要班子討論是否需要修改，一旦修改通過之后，就要堅定不移地執(zhí)行新的制度要求，切忌有制度不執(zhí)行，把制度當作擺設(shè)，應(yīng)付上級的檢查。科學(xué)合理的考核制度能夠起到調(diào)動大家工作積極性的作用。

三、做事要公正、公平

公正公平是最好的生產(chǎn)力。經(jīng)常聽說有些學(xué)校的評優(yōu)樹先、職稱評聘由于不公開，本來應(yīng)該評上的評不上，讓老師們寒心，致使這部分老師喪失了工作的激情，從此工作質(zhì)量一落千丈，不思進取。在學(xué)校中，老師們最關(guān)心的莫過于綜合榮譽的評選、中高級職稱的晉升、各類優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手的評選等，如果不公正、不公平，將會打擊一大部分老師的熱情，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作起來就會處處被動。心氣順，工作自然就有干勁。我們深知這一規(guī)律，因此，每次評選必須做到依法依規(guī)，有章可循，先把制度挺在前面，對照制度依據(jù)量化分數(shù)逐一產(chǎn)生，然后張貼在學(xué)校政務(wù)公開欄接受大家的監(jiān)督，十幾年來，從未出現(xiàn)過老師來找校長要榮譽的現(xiàn)象，大家都知道，學(xué)校的各類優(yōu)秀都是算出來的，不是投票投出來的，保證大家把精力放在教學(xué)上，認認真真地干工作，而不是放在拉關(guān)系投票上。由于人際關(guān)系簡約簡單，大家無需鉤心斗角，自然而然教風就好。

四、多舉辦能促進教師身心健康的活動

不少學(xué)校每年都要舉辦一些文體活動，如迎新年教師文藝演唱會、趣味運動會、卡拉OK 大賽等活動，舉辦這些活動，一是可以加強教師們之間的交流，增進了解，特別是大學(xué)校，平時大家工作都很忙，很少有機會與其他學(xué)科的教師交流；二是讓他們在笑聲中減輕壓力，放松身心；三是通過這樣的活動拉近干群之間的關(guān)系，消除誤解，激發(fā)干勁。我們學(xué)校也不例外，每年都要舉辦“春之聲”演唱會、慶三八登泰山比賽、教職工運動會、乒乓球、羽毛球比賽，有效地促進了教師的交流，豐富了文化生活，活躍了氣氛。

五、為教師的專業(yè)成長搭建平臺

教師的專業(yè)成長是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校做好發(fā)展規(guī)劃，激發(fā)教師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，采取多種措施，綜合施策，多創(chuàng)造機會，讓老師們多走出去，開闊眼界，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提升自我，多關(guān)注一些關(guān)鍵事件、關(guān)鍵人物，多提供一些關(guān)鍵書籍，讓老師們走上講臺，梳理自己的教育經(jīng)驗，傳播自己的教育思想，鼓勵老師堅持寫教育日記，激發(fā)出教師專業(yè)發(fā)展的活力。當然，促進教師的專業(yè)發(fā)展，首先要加強教師的師德建設(shè)，師德是最珍貴的教育資源，沒有高尚的師德，老師的專業(yè)發(fā)展水平到了一定程度是提高不上去的，有境界才有高度。

六、榜樣的力量是無窮的

物以類聚，人以群分。只要是人群集中的地方，必然有好中差之分。校長在實際工作中要善于挖掘優(yōu)秀教師，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，總結(jié)他們的先進事跡，通過校園網(wǎng)、廣播站、報紙、學(xué)校刊物等多種媒體宣傳他們，或者利用非正式表揚的方法，如張貼海報，進一步激勵教師的成長。今年，山東省教育廳就通過了評選“齊魯最美教師”“教書育人楷模”等推選活動，弘揚師德典型，營造重師德尊師教的濃厚氛圍。疏堵結(jié)合綜合治理教師有償補課，注重發(fā)揮典型引領(lǐng)作用，從小事做起，營造腳踏實地的工作氛圍。

七、加強校長個人的修養(yǎng)

校長的人格魅力影響著全體教職員工，校長的一舉一動，大家都看在眼里，校長的作風是一種無聲的教育力量。一個好校長就是一所好學(xué)校，有什么樣的校長就有什么樣的學(xué)校。陶行知早就說過：“要評價一所學(xué)校，首先要評論它的校長?！毙ｉL的優(yōu)秀程度決定著學(xué)校發(fā)展的高度?，F(xiàn)實中，有很多教師的工作是沖著校長干的，他們都說，跟著這樣的校長干，多干點活沒啥，心里高興，因為校長具有較高的人格魅力，即使工作中有點失誤、偏差，校長也不會怪罪我們，在后面給我們兜著。也聽過這樣的話：“校長把我當人看，我給校長當牛干；校長把我當牛看，我什么事情也不想干?！弊鳛樾ｉL，既要容人之長、容人之短，又要容人之功、容人之過，更要敢于擔當。

校長的人格魅力就是一種凝聚人心、匯集智慧、團結(jié)力量的能力，這種能力不是憑行政職位達到的，而是靠校長個人修養(yǎng)塑成的。

對教師多一些人文關(guān)懷，關(guān)心他們的身心健康，關(guān)心他們的生活，常對他們說一些暖心的話，多一些理解和寬容，真心實意地為教師著想，在他們遇到困難時，伸出一只手去幫助……應(yīng)該說調(diào)動教師工作積極性的辦法很多，關(guān)鍵看校長想不想辦法，動不動腦子。只要思想不滑坡，辦法總比困難多，要堅信“在每個人的內(nèi)心深處，都有積極向上的因素”。校長要善于創(chuàng)造條件，點燃教師的激情，掀起教師心靈深處最美好的、善良向上的激流，讓大家積極健康的發(fā)展。