“六美”扮靚安全課程
——初中校園安全課程的策略研究

●河南省鄭州市經開六中 韓華中 王建鋒

校園安全課程與美育課程的有機融合能夠為校園安全課程提供豐富優質的資源，為校園安全課程增添無限生機和活力。為此，進行初中校園安全課程的策略研究，融入美育元素，生成美育型校園安全課程意義非凡。如何以美的視角建構初中校園安全課程呢？“六美”安全課程體系做出了精彩回答。

一、打造慧美的校園安全課堂

通過問卷調查，我校課題組發現區域內校園安全課堂缺乏生機與活力。基于此，通過對校園安全課堂和美育融合的設計，探索出切實可行的安全課堂模式，用美育扮靚安全課堂，提升安全教育成效。

課堂是實施安全教育的主陣地，如何讓安全課上出美感？經過實踐摸索，課題組開發出有效的“五個一”安全課堂模式。具體內容是：看一看，讓學生觀看最近發生的安全事故的視頻和學生喜聞樂見的安全動畫片，引起學生對安全事件的關注；演一演，讓學生以小品的形式表演生活中司空見慣的安全事例，引發學生反思生活中涉及安全的點滴小事；議一議，引導學生分組討論安全事件的危害和引發的原因，進行深度思考；學一招，學會自我保護的技能，做到理論與實踐相結合，知行合一。

二、開展豐美的校園安全實踐課程

安全教育屬于實踐性教育，只有開展好課內外豐富多彩、形式多樣的安全美育實踐活動，拓寬安全美育領域與途徑，以安全提美育，以美育促安全，以美化人，才能使師生安全素養與審美素養真正提高。

為此，我們在實驗校組織教師進行專業培訓，更新教師觀念，制定出校級層面的評價機制，調動教師參與活動的積極性，開發出具有借鑒意義的、可以參考的、有科學價值的安全實踐活動方案和流程。

在不斷研究中，我們探索總結出“一鏈四環”的安全教育模式：即知識教育—實踐活動—反思提高—宣傳帶動。

三、營造沃美的校園安全文化環境

如何建設校園安全文化環境呢？答案是打造硬環境與軟環境。在硬件方面，定期排查安全隱患，及時更新安全設施，把安全隱患消除在萌芽中。在軟件方面，營造良好的安全文化環境，積淀文化底蘊。在實驗校設置獨立的安全文化教育角，并全天候對全校師生開放。師生在興致盎然中參觀學習不同安全主題的展覽，不僅提高了審美情趣，而且于無形中增強了安全意識。

四、滋生巧美的校園安全課程融合

安全校本課程開發就是針對安全教育中的熱點、難點問題，以高效開展安全教育與各個學科融合的課程設計為路徑，開發校本課程，讓安全教育浸潤到每一個學科，滲透到學校的方方面面，增強學生的安全意識。

為了達到此目的，我們課題組成立了科研與實驗組織，開始課程開發與實踐，在安全教育上探索了常態教育模式。

五、構建和美的校園安全共同體課程

學校和家庭可以看作是一車兩輪，只有兩輪同步互動，才能使安全教育得到落實。于是，打造學生、家長、教師、職工、專業人員安全共同體，構建網上與網下，課內與課外相結合的立體體系，統籌整合社會美育資源，加強與各級文化、旅游等部門的合作互通，建立家庭、學校、社會多位一體的安全美育協同育人機制，是當務之急。

在實踐中，我們采用家校合作的方式開展安全教育活動，如組織郊游、超市購物、參觀消防隊等活動。我們在實驗校開通了班級安全空間，將安全教育的內容和相應的規則，以圖片的形式展示出來，讓家長通過瀏覽班級空間，了解到孩子掌握了哪些安全規則，并有意識在家庭中進行鞏固練習，真正地做到了將學校教育延伸到家庭、社會中去。

我們課題組在實踐中總結出“三位一體”的聯防機制，即學校、社區、家庭共同協作、共同輔助孩子健康成長的立體特色施教模式，收到了明顯的教育成效。

六、錘煉精美的校園安全社團課程

安全教育的主題在學生，我們在實驗校成立了安全課程與美育課程相融合的學生安全社團，工作重心從學校、教師下移到學生，做到以生為本，讓學生成為融合課程的核心力量。安全社團以主人翁的姿態參與學校安全管理，制定安全制度，設計校園安全文化，定期在全校舉行安全主題活動，宣傳安全知識，讓學生影響學生，讓學生帶動學生，以生帶生，以生幫生，生生互動，育人育己，從而提高學生自主參與的意識與興趣。

本課題在安全教育與美育融合方面探索出“六美”安全課程體系如同給傳統安全課程換上了美麗的衣裳，讓她煥生機，在區域內美麗綻放。

注：本文系2017年河南省基礎教育教學研究項目“初中校園安全課程策略研究”(編號：JCJYC1718aq19)的課題成果之一。