校長推門聽課“推出”的思考

趙楷平 （甘肅武威市古浪縣大靖初級中學）

校長推門聽課，這一教學舉措在當下各所學校頗具爭議但又相當盛行。作為管理者認為，推門聽課有利于監督教師日常的教育教學行為，促使教師自覺提升個人教學素養，使課堂達到高效；作為一線教師認為，推門聽課有不尊重教師之嫌疑，挫傷教師的自尊心，不利于教師的成長。針對面臨兩難境地的狀況，作為一線的管理者，根據自己的實踐過程，談談自己的一點思考。

一、推門聽課的積極意義

1.有利于推進學校管理內涵發展

教學成績是學校的生命線。目前，好多地方評價一所學校辦學效益的好與差，主要看這所學校升學成績的高低。然而，現在好多中學校長不帶課已經是常見現象。作為教學的管理者，只能“閉門造車”，從理論上來分析課堂教學。而校長推門聽課使得校長工作重心下移，使校長能親臨課堂教學第一線，看到的無疑是授課老師最本真、最“原生態”的課堂，教師真實的教學能力和水平自然是一覽無余。這是管理者發現問題、分析與解決問題的最佳機會。通過推門聽課，校長能夠及時發現教師的教育觀念是否與新課標相符，教育手段是否更新，教學方法是否適當，學生的主體地位是否充分發揮等。這些無疑給學校管理提供了突破口，有利于校長發現問題，總結成功經驗，掌握教學管理的主動權，推進學校管理內涵發展。

2.有利于推動教師專業化發展

校長推門聽課，能深入課堂教學一線，指出授課教師課堂教學中存在的問題，提出改進的建議以及教師專業化發展的目標，能促進教師更好更快地向專業化方向邁進。

第一，校長推門聽課作為一種課堂監管形式，利于教師的成長。校長推門聽課具有“隨時隨地”和“不可預期”的特點，這就要求教師時時處處注意自己的教育教學行為。關注每一堂課，關注每一個學生，關注每一個細節。

第二，利于提高課堂教學效益。校長推門聽課結束后，會第一時間翻閱授課教師的教學設計，這就防止了一些教師單憑經驗教學、不備課就上課的現象，課堂教學的針對性更強，提高了課堂教學效益。

第三，杜絕了課堂教學的“作秀”。由于推門聽課事先沒有通知，授課教師沒有刻意地籌劃“作秀”，校長看到的自然是授課教師真實的教學能力和水平。這樣有利于校長發現課堂教學中存在的問題，幫助教師更新教育理念，改進教育教學手段，向專業化方向發展。

第四，加快了教師專業發展的速度。正所謂：當局者迷，旁觀者清。校長推門聽課之后，指出授課教師在課堂教學中存在的主要問題，提出意見和建議，幫助教師找到其專業發展的優勢與劣勢，盡可能地幫助教師提升教育教學水平。另外，校長對授課教師在課堂教學中的亮點要給予充分的肯定與表揚，鼓勵教師大膽更新理念，在課堂教學中大膽滲透最前沿的教育思想，這加速了教師的專業化發展，同時也是教師向專業化發展的力量支撐。

二、推門聽課的改進建議

1.要把握好一個度

校長推門聽課具有不確定性，的確能夠有效促進教師的專業成長。但是，頻繁地推門聽課會不會使教師產生壓力與負擔，會不會打亂他們正常有序的教學呢？

聲音一：“這一周我已是兩次被推門聽課了，推門聽課打亂了我的教學計劃。有時，本來安排了復習訓練，但校長一進門，我擔心上復習課會讓他不高興，只好被迫改為新授課，不但上課效果不佳，而且影響了我的教學進度。”

因此，推門聽課要把握一個度，過松或過緊都會適得其反。

2.要講究方式方法

校長推門聽課要注意方式方法。因為師生正在集中精力思考問題時，思維被打斷，或多或少會受影響。

聲音二：“九年級的課程正處于關鍵時期，不容許有半點疏忽和耽擱。有時上課，師生正在討論分析，領導中途‘啪’的一聲推門而入，師生思維被打亂，再次進入狀態又得一段時間。”

課堂教學正在進行時，建議校長一般不要輕易打擾教師授課，課堂需要更多的安靜與和諧。應該在上課鈴聲響起，隨學生一同走進教室。

總之，推門聽課不是“萬金油”，校長萬不可把推門聽課作為批評教師的“把柄”，要擺正心態，明辨是非，秉持一顆仁者之心和一份智者情懷，理性地去“推門”，讓教師在愉悅的心境下自覺地上好每一節課，讓推門聽課活動能發揮更大的作用。