初中道德與法治的體驗式學習方法談

馬 嬌

江蘇省鹽城市初級中學

體驗式學習可以給學生帶來不同的學習感受。在學習時，學生可以根據老師提出的問題和創設的具體場景，探析相應的知識點，融入老師講解的知識內容主題中。在良好的體驗環境與氛圍下，學生會對學習過程印象深刻，對知識和問題的分析、解讀也會更加輕松，很多需要理解記憶的知識點也能夠更快地吸收掌握。因此，我們在學習初中道德與法治課程時，要不斷豐富自己在課堂上的整體體驗，在老師的引導下感受探究問題的趣味，激發學習道德與法治的興趣，并讓自己的思維處于活躍狀態，加快對知識的吸收，提高學習的效率。

一、感受課程學習的趣味

如果我們覺得一門課程枯燥無趣，自然很難在課堂上專注地投入精力進行學習，學習的效率也不會高。因此，要想讓自己高效地學習這門課程，首先要轉變自己的學習觀念。不少同學覺得道德與法治課程偏理論化，課堂上老師的講解也大都以說教為主，對道德與法治課提不起興趣。如果我們在學習過程中始終持有這樣的心理，不僅學習道德與法治課程知識會感到比較吃力，還會越來越跟不上老師的教學節奏。對此，我們要有意識地調整與轉變觀念，在老師的引導下慢慢發現學習這門課程的樂趣。

感受學習道德與法治課程知識樂趣的方法就是試著運用所學到的教材知識分析、解決實際生活中遇到的問題。教材中的很多知識都和我們的日常生活有直接關聯，我們不妨在學習具體知識內容時多聯系自己的生活，結合一些很有代表性的生活案例或者生活經歷來理解這些知識點。這樣我們就會深刻感受到學習道德與法治的樂趣，進而以快樂的心情融入學習中。

比如，在學習《青春時光》這一單元內容時，為了更好地體會這一單元中講到的知識，我們可以在老師的引導下在課下觀看一些有代表性的青春題材的電影，比如電影《怦然心動》。《怦然心動》這部電影主要講述的是青春期中男孩女孩之間一些有趣的“戰爭”：二年級的朱莉看到布萊斯的那一刻就被他“擊中”了，但布萊斯對她卻沒有任何感覺，甚至覺得她的生活習慣有一些奇怪；可到了八年級之后，布萊斯開始覺得朱莉不同尋常的興趣愛好使她顯得非常有魅力，但朱莉卻開始覺得布萊斯漂亮的藍眼睛或許和他本人一樣空洞……這部電影非常細致生動地給我們呈現了青春期之間少男少女的一些心理變化。我們可以在看的過程中聯想課堂上講到的相關知識，并且基于電影中生動直觀的畫面來幫助自己更快地理解所學知識。這樣的學習方式可以給這門課程的學習注入很多新鮮色彩，能夠讓我們極大地感受到學習的樂趣。

二、積極參與合作學習

在道德與法治課堂上，我們要積極參與各種小組合作學習活動，并基于這些活動過程來鍛煉自己的思維能力，提升自己的學科素養。很多時候老師在給學生布置合作學習的任務后，一些學生的參與熱情并不高，不積極參與合作探究。這會影響大家對理論知識的吸收掌握，同學們要有意識地轉變自己的這種學習態度。只有當我們積極參與到各種學習活動中，并且在活動中積極思考，敢于表達自己的想法和建議，才會有助于我們更好地理解知識要點，提高學習的效率。不僅如此，在和小組成員展開合作交流的過程中，我們會看到、聽到小組內不同成員對同一事物或問題的態度和看法，進而感受到其他同學對同一事物或問題不一樣的思維角度。同學的想法和觀點會給我們帶來很好的啟發，能夠幫助我們學會以多樣化的視角看待問題，也會讓我們對知識理解得更透徹、掌握得更徹底。

比如，在學習《共奏和諧樂章》這一課內容時，老師給學生展現了一組圖畫(圖略)，并交待了餐廳用餐的場景，隨后給學生提出了幾個問題：①你覺得材料中小巖的做法是否恰當？如果不恰當，那么他應該從哪些方面進行改進？②假如你是和他一起就餐的客人，你當時可能會有怎樣的反應？你會怎樣做？③在就餐時，如果不注意一些用餐的禮儀，可能會造成哪些不好的影響？在合作交流討論時，我們要結合老師提出的這幾個問題，結合自己的生活經驗和感受表達自己的想法和見解。這樣的過程能夠幫助我們更好地剖析、解讀問題，促進我們更快地掌握所學知識內容，體驗解決問題后的成就感。

三、積極參與課后實踐探究活動

要想進一步強化自己的學科綜合能力，我們不僅要在課堂上多思考，還應當在課下積極參與課后實踐探究活動。課后實踐探究活動是課堂學習的延伸，能夠讓學生結合真實的生活場景和生活實例來分析、解讀各種問題。在參與實踐探究活動的過程中，我們能直觀地感受課堂上學到的理論知識在生活中的應用。這樣的學習過程會讓我們的學科綜合能力得到強化，對實踐探究活動內容涉及的知識要點有更深入的理解。我們在參與實踐探究活動的過程中不僅要積極思考，還要找到有效分析、解決問題的方法，要能夠透過現象看到問題的本質。在這樣的基礎上展開的實踐探究活動才更有意義和價值，我們也才會獲取更多有益的收獲。

比如，在學習《遵守社會規則》這部分內容時，我們要基于課堂所學知識慢慢建立自身的規則意識，并逐漸形成自覺遵守規則的理念。為了進一步鞏固自己對這部分知識的理解，強化記憶，我們可以在老師的要求和指導下展開相應的課外實踐探究活動。比如，我們可以以小組為單位，調查生活中有哪些熟悉的現象違反了規則。每個小組都要合理給每個成員分配實踐探究任務，最后要將所有成員的發現進行歸納總結，形成一份實踐報告。這樣的實踐探究活動可以讓我們產生更為真實的學習體驗，提高我們對日常生活的關注。這樣的實踐探究活動才能促進學科能力的提高，讓我們更牢固地掌握課堂上學到的知識內容。