新教師成長的困境與應對策略

楊敬凱 （江蘇贛榆高級中學）

“桃李芬芳，其樂融融”，是每一位新教師的職業理想，走出校門，成為人師，內心充滿無限的遐想。而初入職場的我們也會面臨著來自職業與工作的各種壓力，于新教師而言，這既是一種挑戰，也是一種機遇。新教師必須要抓住職業發展的黃金時期，勇敢地迎接挑戰，積極進行自我調適，促進自身的專業成長。

一、新教師成長面臨的“困境”

新教師在初入職場的過程中不可避免地會遇到一些問題與困境，主要表現為以下的四“難”。

（一）師生角色轉變的“難”

新教師一個特殊群體，入職前后對于新教師而言無疑是一個分水嶺。在很短的時間內，新教師需要完成從學生身份向教師身份的轉變，對于每一個新教師而言，無疑都是一個巨大的挑戰。大學的生活相對自由、寬松，但是當他們踏入職場成為一名教師后，就要遵守中小學校相應的規章制度，按時打卡上下班、不得隨意離校等各種規則的束縛，新教師一時之間難以適應，阻礙著新教師的成長。

（二）理想與現實差異的“難”

新教師剛從象牙塔之中走出來，理想中的教育應該是師生融洽、領導體貼，在一片和諧民主的氛圍中，從事教育教學工作，與可愛的孩子們共處，在幫助學生取得優異成績的同時，也努力促進自身的專業成長，成長為一名學生愛戴、領導信任、家長尊敬的名師。可現實與豐滿的理想相比具有一定的差異性，學生上課調皮干擾課堂、教學管理難度大，教師在教育教學中漸感力不從心，原先學習的理論知識在以分數為導向的教育模式下難以適用，形成了心理落差，這一系列的原因都會給新教師造成一定的困境，阻礙著新教師的成行。

（三）工作任務繁重的“難”

新教師走上工作崗位后不僅面臨著沉重的課業壓力，還要面對學生的管理問題，剛來的新教師除了必須要完成的教學課業任務外，通常還兼任班主任，而班主任的工作相對較雜，由于學生眾多，情況多樣，每天會出現各種各樣的問題需要班主任去處理，對于新教師而言無疑是一種挑戰，而且學校還要經常迎接各種檢查，各種活動，致使新教師一時之間難以適應，對新教師而言是一個不小的挑戰。

（四）專業知識融合的“難”

新教師的“難”還表現在專業知識方面，由于新教師對教材的熟悉程度有限，處理教材的能力還比較薄弱。對于新教師而言，如何梳理知識點，把握重難點，如何進行課堂教學設計，又該如何落實等這一系列的問題對于新教師而言都是全新的挑戰，教師在大學學到的知識更多的是理論層面的知識。雖然當前師范生教育也有實習，但難以真正滿足教育實踐的需要，教師在專業知識方面的融合上較為吃力，難以全面地吃透教材，進而融會貫通，有效地開展教學，給新教師的專業成長造成了一定的困擾。

二、新教師面對困境的應對策略

（一）學會調適，在拼搏中成長

新教師要保持一顆強勁的心，以頑強拼搏的精神直面困難與問題，要知道不管是什么工作都離不開我們的艱苦奮斗，都需要我們努力拼搏。新教師入職的前三年是教師專業素養發展的黃金時期，尤其是入職的第一年是教師成長最關鍵的時期，能否成長為一名優秀的人民教師，第一年的成長對于新教師一生的職業生涯都有著至關重要的影響。新教師個人必須從思想上重視起來，以頑強拼搏的精神直面工作、生活的難題，強心鑄魄，勇敢地面對工作與生活中出現的各種挑戰。

首先，要學會調控自我情緒，面對工作中出現的突發情況，要保持冷靜，學會理性的分析與看待問題，避免情緒化，要知道“沖動是魔鬼”，我們要避免因憤怒等情緒在處理問題時造成一些無法挽回的后果，要知道“覆水難收”，無論何時都要保持冷靜，以理性的態度，本著愛和尊重的原則，與學生溝通，以科學的方式解決問題。

其次，在情緒的調控過程中，教師可以轉換思維，學生終究是一個未長大的孩子，我們不能以成人的眼光去評價和看待學生，要學會從學生的層面去思考和處理問題，這樣不僅有利于教師對情緒的自我控制，而且能夠有效化解師生矛盾，從而贏得學生的尊重。

最后，教師要有一個強大的心和頑強拼搏的勇氣去面對工作和生活中的各種問題。新教師要積極進行心理調適，調整自我對教師的認知，盡快地認識教師這一職業需要完成的任務，熟悉教師職業的基本任務和流程，以一顆強大的心處理在教育教學過程中發生的各種問題，積極適應新的工作環境，盡快地適應工作內容，熟悉相關工作。

（二）努力鉆研，在學習中成長

教師最重要的任務之一就是搞好自己的專業，這是教師之所以被稱為教師的根本，是教師開展教育教學工作的基礎。新教師只有努力鉆研教材，提升自己對教材的熟悉與掌控程度，才能在教學中得心應手。

首先，新教師要鉆研教材，熟練地掌握相關內容與知識點，厘清教材的思路和框架。教師只有深入地挖掘教材，在吃透教材的基礎上，才能有效地開展相關的教育教學活動，才能準確地把握重難點，科學地設計教學內容，提高教學質量。

其次，教師要鉆研教法。新教師一定要敢于研究新教法，嘗試使用新的教育理念開展教學，充分調動學生學習的主動性，提升學生的核心素養。在剛開始的教育教學中，很多的新教師迫于成績的壓力，縮手縮腳不敢嘗試新的教育模式與教育理念，而是采用傳統的中規中矩的以教師講解為主的教育模式開展教學，新教師的能力難以得到有效的鍛煉，成長緩慢。因此教師一定要努力鉆研，鉆研新的教學理念與教學模式，充分調動學生學習的積極性，重視課堂生成，就是因為課堂生成的突發性，會出現各種“美麗的意外”，教師的能力才能在處理這些突發事件中過程中得以成長。

最后，教師要重視科研，積極參與指導老師的課題，并嘗試申請自己主持課題，一個重視科研的人，必然是一個每天都思考的人，如果教師每天都在琢磨怎么教好課，怎么才能促進自身的專業成長，那么他的教學水平怎么可能會得不到提高。因此新教師要重視科研，撰寫科研論文，在教科研的共同作用下促進自身的專業發展。

（三）師生對接，在借鑒中成長

新教師在入職時，大多數學校都會給新教師安排指導教師，新教師要把握好這個與老教師學習的機會，與指導教師建立良好的師徒關系，積極向指導教師學習。學校安排的指導教師大多都是本學校本專業比較優秀的教師，他們在教學上都有著自己的專長，經驗豐富，有大量可供新教師學習的地方。新教師要以謙虛、踏實的態度多向老教師請教，以筆者的實際經驗，每一次在與指導教師交流過程中，都能有非常深刻的理解與感受，很多在自己不知該如何下手，如何開展教學的時候，請教指導教師都能有著巨大的收獲。同時要多聽課，多聽指導教師和其他優秀教師的課，老教師的課猶如沉淀許久的佳釀，每一次的聽課都是一種享受，越品越香，回味無窮。很多時候自己思慮很久解不開的東西，老教師“漫不經心”的一句話就能使你撥開眼前的云霧，瞬間明朗起來。新教師要學會聽課、品課、磨課，在學習老教師課堂的基礎上，結合自己的優勢，快速的促成自我的成長。但這個過程也要注意，不要過于注重模仿，如果把老教師的課堂模式與風格完全照搬到自己的課堂教學過程中去，導致思維“僵化”，失去了自己的風格，那么也就失去自我成長的機會。

（四）重視反思，在感悟中成長

在教育教學實踐中，剛入職的新教師由于缺乏經驗，加上年輕氣盛，做事易沖動，往往容易會做出一些令人遺憾和后悔的事情，所以新教師一定要重視反思，從反思中成長，警醒自己，只有這樣我們才能減少失誤，促進自身的專業成長。

德國詩人海涅曾說“反省是一面鏡子，它能將我們的錯誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機會”，反省對于新教師的成長具有重要意義。教師只有不斷地反省，有意識地總結反思，才能認識到自身不足，進而尋求改進的方式方法，促進自我的完善和發展。教學反思是教師成長最快、最有效的策略。尤其是剛來的新教師，要深刻地認識到反思的重要性，把它當作促進自身專業發展的重要途徑，每一節課后都要認真反思，對自己一堂課的整體效果要全面深刻的反思，精心思量本節課的每一個環節，可以從教學環節的設置、教學語言的組織、教學問題的設置、時間分配、學生的參與程度等幾個方面進行反思，寫好反思記錄，從而為上好下一節課提供經驗，反復打磨，不斷改進自己的教學策略，提升課堂教學效果。

在反思的過程中要注意一下幾個方面，首先，新教師要學會自我反思。自我反思是促進自我專業成長最有效的方式。教師可以根據自己每節課的教學實效，自主地進行反思，積極地改進教學策略；其次，教師要重視他人的意見和評價，在他人的評價中反思。自我的反思由于受到主觀因素的制約，具有一定的局限性，對自我很難形成一個全面準確的認識，教師只有參照他人的評價，才能更好地認識自己，為改進教學策略與方式提供新思路；最后，要積極重視學生評價。學生是教師教學的對象，是教育教學活動的直接參與者，教師教學的目的就在與幫助學生學習，讓學生領會相應的知識與內容，一堂課的教育實效究竟如何，學生有著最深刻的體會，也最有發言權。因此，教師要重視學生的意見與想法，可以通過讓學生寫教學反饋等途徑來了解和吸取學生的評價和建議，對自己教學方式與風格深層次的反思，及時調整教學策略，提升教學質量。

新教師的成長是一個長期的、循環上升的過程，不可能一蹴而就。任何一名新教師的成長都需要自我的不懈奮斗和堅持，每一個新教師都要做好這種準備，不忘初心，牢記教師的職責和使命，為實現自己心中的教育理想奮勇拼搏，努力成為一名合格的人民教師。