跟著課文學表達

孫 麗 （江蘇南通師范第一附屬小學）

小學語文新課標要求中年級學生能夠用書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察發(fā)現(xiàn)，但是很多學生有了觀察卻不知怎么有順序、抓重點地表達，筆者針對這一現(xiàn)象進行了研究。在研究中發(fā)現(xiàn)課本是學生天天接觸的讀物，課文內(nèi)容就是學生學習表達最熟悉、最親切的材料，跟著課文學表達，效果最明顯。

一、積累詞匯會表達

重視語言積累是學習語文的優(yōu)良傳統(tǒng)，詩人杜甫就有詩云“讀書破萬卷，下筆如有神?！闭f明了豐富的語言積累才是形成語文能力的基礎(chǔ)。統(tǒng)編教材中的每一篇課文，無一不是精美的短篇，大量的字詞就是學生積累詞匯的好素材。

如《聽聽，秋的聲音》（三上）是一首優(yōu)美的詩歌，描寫了秋天大自然里一些特有的聲音——大樹聲、蟋蟀聲等。這首詩有一個顯著的特點是運用擬聲詞，“大樹抖抖手臂，‘唰唰’是黃葉道別的話音?！薄班оА边@一擬聲詞的使用讓這種聲音形象可感；“蟋蟀振動翅膀，‘??’是和陽臺告別的歌韻。”“??”既是蟋蟀叫聲的實寫，也是在告訴人們秋天來了，蟋蟀在和陽臺告別，這樣的想象十分奇特動人。擬聲詞的運用使詩歌讀起來朗朗上口，使我們感受到了語言美。課堂上讓學生反復(fù)朗讀這些詞句，細細品味其中的意思并背一背，積累下來進行拓展練習。

在平時的閱讀中，要引導(dǎo)學生多注意課文中那些“出彩”的詞匯，圈圈畫畫或摘抄下來，多讀讀、多背背，理解這些字詞的意思并恰當?shù)赜玫阶约旱娜粘１磉_中。

二、學習修辭愿表達

課文中有不少地方都運用了比喻、擬人、排比等修辭手法，這些修辭手法的運用給課文增添了色彩，讓人覺得韻味無窮。

《花的學?！罚ㄈ希┦且皇咨⑽脑?，熱烈地歌頌了童真與母愛。想象是這篇散文詩的最大亮點，詩人泰戈爾在想象中賦予雷云、東風、花朵等人的行為，使表達更加生動形象，充滿趣味。教師在課堂學習中向?qū)W生介紹擬人手法，一方面能準確形象地寫出事物的特點，另一方面能使語言生動活潑，還能恰如其分地表達詩人的思想感情。然后請學生反復(fù)朗讀課文中的擬人句，找到運用擬人的修辭手法的注意點，一是把物當作人來寫，二是不能出現(xiàn)比喻詞。讓學生做些練習，用擬人的修辭手法，把帶有空白的句子補充完整：早上我背著書包走在上學的路上，小樹（），花兒（），就連小鳥（）。學生跟著課文表達：早上我背著書包走在上學的路上，小樹（快樂地搖擺著身子，向我點頭問好），花兒（漲紅了臉），就連小鳥（也用歌聲向我問候）。

指導(dǎo)學生掌握修辭手法的特征，跟著課文學習使用比喻句、擬人句等來習作，可以使表達更加生動、形象。學生“創(chuàng)造”出帶有修辭手法的句子，心里就有一股巨大的成就感，也就更愿意表達。

三、習得寫法樂表達

有些課文結(jié)構(gòu)完整、主題鮮明，讓人讀了之后印象深刻，主要是課文運用了寫作方法，如首尾呼應(yīng)、融情于景、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合等，教師在進行閱讀教學時要讓學生多品味這些寫作方法的妙處，提高學生的習作興趣。

《鋪滿金色巴掌的水泥道》（三上）以兒童的視角描寫了深秋時節(jié)水泥道上鋪滿落葉的美景，飽含對自然、對生活的熱愛之情。課文采用了首尾呼應(yīng)的寫法。文章的開頭和結(jié)尾都寫到了“一夜秋風，一夜秋雨”和“我背著書包去上學時”，文章的結(jié)尾呼應(yīng)開頭，又點明中心，使文章渾然一體?！肚锾斓挠辍芬郧镉隇榫€索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，二到四自然段中每個自然段的第一句都是這一自然段的總起句，下面分述都是按“總——分”的順序構(gòu)段的，如“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”是第二自然段的總體句，下面具體說秋天的顏色。這樣的結(jié)構(gòu)清晰明了，中心突出。學生學會了寫作方法，寫作文時也就喜歡模仿，樂意表達。

首尾呼應(yīng)、總分寫法等都是小學生需要學會的表達方法，課文中采用的寫作方法還有很多，教師在教學時要做一個有心人，在指導(dǎo)學生學習課文內(nèi)容的同時指導(dǎo)學生跟著課文學寫作方法，讓學生寫出的作文也能文采飛揚。

憑借課文，學生可以舉一反三，學習表達的各種方法和技巧，筆者主張把課文當作學習表達的一根拐杖，學生在課文中積累詞匯，學習修辭，習得寫法，跟著課文提高自己的語言表達能力。