農村小學留守兒童教育教學現狀及對策研究

甘肅省定西市臨洮縣太石鎮南門小學 馬世禮

留守兒童是一個熱詞，現如今已經得到了社會的重視，并得到了一定程度的解決?！傲羰貎和眴栴}不是個別現象，是普遍存在于農村地區的實際性問題。留守兒童由于生活環境、家庭教育、思想觀念的影響，很容易產生性格上的自卑以及心理上的問題。再加上留守兒童一般與老一輩生活在一起，沒有父母的正確管教、引導，最終產生了思想上的問題。為了解決農村小學留守兒童的教育問題，相關的人員以及單位應當做出努力，為留守兒童的未來提供堅實的保障。

一、農村小學留守兒童教學現狀

1.教學設施落后，教學資源不足。農村學校經濟條件落后，發展也會受到一定的制約，學校資金短缺，相應的教學設施落后，教學資源不足。在落后的教學環境中，教學條件難以滿足學生的需求。這樣一來，學生在學習過程中難免會受到限制，在發展過程中自然難以進步。例如：農村學校的課堂教學以黑板、粉筆等基礎教學用具為主，由于經濟等多種原因的限制，多媒體工具沒有使用的條件。學校沒有基礎的體育設施，體育課學生只能自娛自樂；學校沒有專業的音樂器材，教師只能一句一句進行口頭教學；英語課最多只是用錄音機，缺乏優質的工具教學。教學設施的缺乏、教學資源的不足，導致教師教學過程受到限制，學生的實踐學習也會受到影響，最終產生更加嚴重的后果。

2.師生關系疏遠，缺乏溝通交流。留守兒童從小就缺少父母的關愛，缺乏情感的補充，長此以往，對學生的思想觀念會有一定的影響，對學生心理也會產生不可泯滅的傷害。自卑、內向、自我成長是當今留守兒童最突出的問題，他們不愿展現自己最真實的一面，不愿意傾訴自己最真實的聲音，尤其是面對自己尊敬的教師。雖說教師與學生之間的接觸密切，但不得不說，很少有老師能夠與學生建立心靈上的聯系。對于留守兒童來講，教師與自己并不處于一條線上，他們尊敬老師，聽從老師的安排，但他們從不會與教師進行直擊心靈的交流。除此之外，由于年齡的關系，學生只把教師當成長輩，不敢進行傾訴與溝通。在這種情況下，師生關系更加疏遠，以致于學生無法獲得有效的幫助，教師也無法得到正確的反饋，最終導致教學效果大打折扣。

3.厭學思想突出，家庭管教缺失。老一輩的教學理念與當今存在著很大的差別，造成留守兒童思想產生偏差。隨著時代的進步，教育理念也在不斷更新，但老一輩的思想仍局限在過去的層面，難以進步。在當今留守兒童教育大多呈現兩種極端化的形式，一種是過度溺愛，一種是棍棒教育。無論是哪一種方式，在當今教育環境下都不合適。這兩種教育模式都是錯誤的教學模式，不符合科學教育的思想，長此以往，對留守兒童的身心都會產生消極的影響，甚至造成一生的傷害。而且農村思想普遍都認為學習無用，很多小學生對學習產生厭惡之感，很早就有了輟學打工的想法。再加上家庭對教育的不重視，對留守兒童的過分寬容、疏于管教，學生厭學情緒更加突出，學習也就更加艱難。

二、農村小學留守兒童教學對策

1.加強設施建設，補充教學資源。農村小學受到經濟等多方面的影響，基本教學設施建設不完善，相關的教學資源也不充足。要解決這一問題，就需要相關的教育部門以及政府部門做出努力，加大教育資金的投入，加強教學設施建設，引進教育人才，完善教學資源。比如：政府可以在基礎設施上投入更多的資金，為農村小學建設跑道等基本運動設施，讓體育課動起來，增強學生的體魄，讓學生健康成長，為農村小學提供多媒體教學條件，豐富學生的課堂生活，促進學生對知識的理解；為農村小學引入接受過高等教育的人才，拓展學生的眼界，促進學生思想的提升。

2.拉近師生關系，加強溝通交流。留守兒童由于家庭原因，從小缺乏親情的陪伴，心理難免會有落差，進而產生內向、自卑的性格，從不主動表達自己的思想。一般情況下，教師都喜歡活躍一點、學習成績優異的學生，對其他學生的關注度不高。為了留守兒童的健康發展，教師要給予留守兒童更多的關愛，為留守兒童的發展提供保障。例如，在課堂教學中，教師要細心觀察留守兒童的聽講情況，主動幫助他們解決學習上的問題；在提問時，教師可以主動提問留守兒童，幫助學生克服內向的性格；在課下，教師可以主動找留守兒童溝通，進行深入內心的交談，讓學生把教師當成朋友；在課外活動中，例如演講比賽、唱歌比賽，教師可以為留守兒童提供更多的機會，增強學生的自信心。在溝通交流的過程中，教師要注意自己的言行，說話要親切，行為舉止要合理，進而讓學生敞開心扉，構建優質的師生關系。

3.轉變學生觀念，融入思想教育。由于受到農村不良風氣的影響，留守兒童思想觀念存在一定問題，學生輟學打工現象普遍存在。教育是非常重要的，它能夠改變學生的思想觀念，為農村學生譜寫更加光明的未來。因而在教學時，教師要把“知識育人、教育成才”的思想融入各學科的學習之中，進而讓學生懂得教育的重要性。例如：在教學時，教師可以時常為學生講一些名人故事、真實案例，開拓學生的視野，讓學生切實明白教育改變命運的道理。除此之外，教師也要加強與家長之間的聯系，積極組織家訪、家校座談會等活動，及時匯報留守兒童的情況，讓家庭教育與學校教育相輔相成，為留守兒童構建更完善的教育體系。

4.加強心理輔導，改善心理困境。留守兒童從小到大的生活環境會對其心理產生一定的影響，嚴重的可能造成永久的心靈創傷。故而，在農村留守兒童的教育過程中，學校要加強對學生心理的輔導。學校的作用并不局限于知識的傳播，還有“德智體美勞”多方面的培養。對學生的心理問題，學校也應該多加重視，通過合理有效的手段提供幫助。比如：學?？梢酝度胂鄳某杀荆_設校園心理辦公室，在專業心理研究人員的幫助下，切實保障學生心理健康發展。心理咨詢老師還可以建立相應的檔案，從而與家庭進行聯系，全方位保障學生的心理健康。如若受到經濟等其他方面原因的制約，在學校無法開展心理咨詢活動時，學?？梢约訌妼處熜睦磔o導知識的認知，讓教師成為開導的主體。

根據當今社會現狀，未來很多年內，留守兒童問題都會長期存在。留守兒童的教育問題是社會發展過程中存在的關鍵問題，需要有效的措施去解決。留守兒童的健康發展不是短期就能見到成效的，也不是依靠某一方面就能夠完成的，其需要學校、社會、家庭聯合一體，共同做出努力，然后通過思想上的轉變、行為上的愛護、心理上的疏導等方法，為留守兒童搭建一個保護站，為留守兒童的未來助一份力。