小學(xué)音樂教育中民族音樂的傳承與發(fā)展

江蘇省南通市通州區(qū)二甲理治小學(xué) 曹麗娟

一、民族音樂的特點(diǎn)及其在小學(xué)音樂教育中的重要性

1.民族音樂的特點(diǎn)。我國歷史悠久，在悠遠(yuǎn)的歷史長河中，民族音樂形成了多種多樣的風(fēng)格、形式和種類。這其中主要包括民間音樂、民間器樂、民間歌曲等，這些都成為我國民族音樂中不可分割的一部分。我國的民族音樂受到傳統(tǒng)文化的影響比較大，并且在此影響下形成了以下幾個(gè)特點(diǎn)：首先，我國民族音樂的形式、內(nèi)容和想要表達(dá)的內(nèi)涵比較廣，這與我國遼闊的地域面積不無關(guān)系。并且，民族多、人口多、歷史悠久，這些因素都在一定程度上影響了民族音樂的形成和發(fā)展。其次，我國民族音樂中普遍存在即興創(chuàng)作的特點(diǎn)。這些民族音樂形式普遍產(chǎn)生于勞動人民的生產(chǎn)勞動當(dāng)中，是對生活中大小瑣事的一種記錄，并在節(jié)日里、喜事中口口相傳，逐漸形成了規(guī)模性的民族音樂。第三，我國的民族音樂具有一定的通俗性，由于它產(chǎn)生于勞動人民的生產(chǎn)勞動當(dāng)中，很多都是即興創(chuàng)作而成，目的大多比較樸實(shí)，真實(shí)地反映了勞動人民的真情實(shí)感，貼近生活，而且通俗易懂。最后，我國的民族音樂還具有實(shí)用性的特點(diǎn)，民族音樂之所以能夠廣為流傳，正是因?yàn)樗哂幸欢ǖ姆e極作用，比如，在古代耕作時(shí)，哼音樂可以促進(jìn)人民的勞動積極性等。例如，《北京喜訊到邊寨》這首曲子，其中的音樂素材幾乎全部來自于苗族和彝族，還在引子部分由圓號模仿了牛角號在中音區(qū)奏出了粗狂遼闊的旋律，這些都體現(xiàn)了民族音樂的鮮明特點(diǎn)。

2.民族音樂在小學(xué)音樂教育中的重要性。想要使民族音樂更好地融入到小學(xué)音樂教育當(dāng)中，就需要找到合適的融合方式。小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中一定要重視民族音樂的教學(xué)，因?yàn)橹挥袕摹巴尥蕖弊テ穑褡逡魳凡拍軌蚋玫貍鞒信c發(fā)展下去。近些年來，國家也在積極號召民族文化教育，通過細(xì)致入微的教育，培養(yǎng)學(xué)生對于民族優(yōu)秀文化的認(rèn)知度。也正因如此，小學(xué)的音樂課堂自然成為了民族音樂傳承與發(fā)展的重要場所。通過小學(xué)音樂教育中對民族音樂的滲透，不僅能夠使民族音樂獲得更大的傳承與發(fā)展空間，更能夠提升民族音樂在小學(xué)生心目中乃至在整個(gè)國民心目中的地位，增強(qiáng)學(xué)生對民族音樂的自豪感。所謂民族的就是世界的，我國的民族音樂的種類和數(shù)量是非常多的，正因如此，我們更要做好傳承工作，讓后代人能夠享受到民族音樂的魅力。除此之外，民族音樂當(dāng)中的內(nèi)容也反映了我國少數(shù)民族和勞動人民在長期發(fā)展過程中的生活原態(tài)。

二、小學(xué)音樂教育中民族音樂傳承與發(fā)展的有效措施

1.在感受中培養(yǎng)學(xué)生對于民族音樂的喜愛之情。在小學(xué)音樂課堂上，音樂教師不僅要為學(xué)生播放民族音樂，更要透過民族音樂的播放培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，促進(jìn)其對于民族音樂的理解。同時(shí)，音樂教師也可以加入一些與此相關(guān)的背景簡介，讓學(xué)生充分了解其產(chǎn)生的原因和目的，以此提升學(xué)生對于民族音樂的認(rèn)知。當(dāng)然，音樂教師也要引導(dǎo)學(xué)生從正確的方向理解和感受民族音樂，并從中找尋與自身情感產(chǎn)生共鳴的地方。

例如，學(xué)習(xí)《鈴鐺舞》這一首民族音樂時(shí)，音樂教師就可以拿著大鼓、笛子、二胡、嗩吶等樂器，先讓學(xué)生辨認(rèn)這些樂器，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器，再嘗試用這些樂器去彈出《鈴鐺舞》。教師要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞這首歌，讓他們說出自己的想法。音樂教師要通過自身的音樂知識儲備引導(dǎo)學(xué)生正確地感知這首歌曲的內(nèi)在含義，并跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏，逐步學(xué)會這首歌曲的演唱方式，在感受當(dāng)中了解《鈴鐺舞》的背景故事，以此加強(qiáng)對民族音樂的喜愛之情。這一過程中，音樂教師也可以讓學(xué)生感受音樂中想要表達(dá)的內(nèi)容，隨后進(jìn)行肢體體驗(yàn)，即播放視頻讓學(xué)生跟跳。最后，還可以為他們準(zhǔn)備一些苗族頭飾，完成《鈴鐺舞》的學(xué)習(xí)。除此之外，在條件允許的情況下，小學(xué)音樂教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看民族音樂演奏會，親身感受各種民族樂器交織在一起產(chǎn)生的聲音的美感，讓學(xué)生認(rèn)識到更多的民族樂器和民族音樂表現(xiàn)形式，產(chǎn)生濃厚的興趣；當(dāng)然，學(xué)校舉辦文藝活動時(shí)，音樂教師也可以帶領(lǐng)班級學(xué)生排練民族音樂，以此讓學(xué)生親身感受民族音樂的演唱和演奏，感受其中的魅力，促進(jìn)學(xué)生對民族音樂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)與熱愛。

2.在體驗(yàn)過程中領(lǐng)悟民族音樂的精髓。想要促進(jìn)民族音樂的傳承與發(fā)展，不僅要提升學(xué)生對于民族音樂的喜愛程度，更要讓他們逐漸了解民族音樂的相關(guān)知識，深入認(rèn)識民族音樂以及民族音樂背后反映的我國勞動人民的精神意志。因此，在教學(xué)過程中，小學(xué)音樂教師一定要通過自身的影響帶動學(xué)生了解和學(xué)習(xí)民族音樂的相關(guān)知識，并與他們進(jìn)行互動，在體驗(yàn)的過程中感受和領(lǐng)悟民族音樂中的精髓。例如，音樂教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)平臺等為學(xué)生播放各種類型的民族音樂，體會其中的唱法、唱腔等，吸引其能夠主動參與到民族音樂的學(xué)習(xí)中。除此之外，音樂教師也要引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新，根據(jù)個(gè)人的想法對民族音樂進(jìn)行改編，領(lǐng)悟民族音樂的多樣性。比如，音樂教師可以推薦民族音樂作為學(xué)校上下課的鈴聲，這樣一來，學(xué)生就可以經(jīng)常聽到這些內(nèi)容，除了可以讓他們盡可能多地接觸民族音樂，對民族音樂產(chǎn)生興趣之外，還可以為學(xué)生緩解壓力，更好地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中去。例如，學(xué)習(xí)《船工號子》這一首歌曲時(shí)，音樂教師先為學(xué)生講解這首歌曲背后的故事，隨后通過多媒體教學(xué)設(shè)備播放與此相關(guān)的經(jīng)典視頻，感受船工號子們的激情，體會民族音樂強(qiáng)大的震撼力，吸引學(xué)生積極投入民族音樂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在此過程中，音樂教師需要在學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈興趣之后，及時(shí)傳授其相關(guān)的樂理知識，并教會他們演唱，以此促進(jìn)傳承與發(fā)展。又例如，學(xué)習(xí)《北京喜訊到邊寨》時(shí)，可以師生一同布置場景，結(jié)合《北京喜訊到邊寨》的時(shí)代背景，盡可能還原當(dāng)時(shí)的社會面貌，提高學(xué)生的體驗(yàn)度，讓學(xué)生充分感受到當(dāng)時(shí)的社會狀況，以此加深他們對于音樂內(nèi)涵的理解，并在此驅(qū)使之下，跟隨教師學(xué)習(xí)演唱的技巧和樂理知識。比如，在最后一段音樂中，音樂教師要引導(dǎo)學(xué)生注意聽鼓樂的擊打方式，感受其中的熱情和向往美好明天的決心，體現(xiàn)音樂的第一主題。

小學(xué)音樂教師一定要重視民族音樂在小學(xué)音樂教學(xué)中的地位，并積極開展相應(yīng)的民族音樂教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的興趣，并在學(xué)習(xí)過程中掌握民族音樂的唱法、唱腔以及技能等。當(dāng)然，小學(xué)音樂教師也要通過多種教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)其主動參與到教學(xué)中。根據(jù)實(shí)際情況制定合適的教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生快速理解其中的精神內(nèi)涵，促進(jìn)民族音樂的傳承與發(fā)展。