小學語文課堂趣味教學的應(yīng)用

吉林省農(nóng)安縣合隆實驗學校 李大威

通過研究大量的文獻以及實踐教學，筆者發(fā)現(xiàn)不少小學生在語文課堂中的學習態(tài)度不積極，學習興趣很低，不少學生認為，語文學習枯燥無味，只是簡單地背誦課文，認識漢字，沒有什么意思，導(dǎo)致一部分學生對語文學習喪失了興趣。素質(zhì)教育要求以學生為本，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高其學習積極性。在語文教學中提高學生的學習興趣，最好的方式就是采用趣味教學法。那么如何才能夠?qū)⑷の督虒W更好地融入到小學語文的課堂中去呢？下面我談一談我的想法。

一、創(chuàng)設(shè)情景課堂，提高學生學習效率

情感的熏陶在人文教育中是重要的目標之一。在小學語文課堂的教學中，學生對于新知識的有效攝入，也是一堂課成功的關(guān)鍵所在。小學生天生具有較強的愛玩心理，他們喜歡有趣的東西，相反，學習一些枯燥的內(nèi)容就不是很感興趣。在進行情景創(chuàng)設(shè)的課堂中可以通過多媒體圖片、錄像等內(nèi)容進行播放。這種創(chuàng)設(shè)課堂情景的教學方式能夠有效改善傳統(tǒng)枯燥單一的學習模式，讓學生在有趣的教學中勇于主動表達自己對情景獨特的體驗和感悟，積極參與到課堂的建設(shè)中來。

例如：在學習《圓明園的毀滅》這篇課文時，教師可以運用多媒體技術(shù)來進行情景導(dǎo)入。利用多媒體形式展示圓明園昔日的宏偉場景，這種直觀的表現(xiàn)形式能夠讓學生對文本內(nèi)容感興趣，讓學生跟隨文本內(nèi)容進行想象，在他們的腦海中出現(xiàn)的是圓明園壯觀的場景和圓明園被燒毀后的畫面。兩者之間形成鮮明的對比，使學生對侵略者破壞圓明園而感到無奈、氣憤、痛心。利用這樣的方式能夠讓學生更快進入情境學習，領(lǐng)悟到文章中所要表達的情感和思想，從而激發(fā)了學生學習語文的熱情和興趣，提高了學習效率。

二、結(jié)合游戲開展教學，提高學生學習的興趣

對于小學生來說，現(xiàn)在正處于成長的階段，容易被外界的事物所干擾，所以只有找到學生感興趣的方式來進行教學，才能夠提高學生學習的熱情。因此，教師在課堂中可以根據(jù)教學的內(nèi)容來組織學生開展所學知識的相關(guān)活動，這樣既有利于提高學生的學習興趣，又有助于學生各方面能力的發(fā)展。游戲的方式要結(jié)合教學的內(nèi)容來進行，要能夠讓學生在玩中學習到新的知識，在學習中獲得成功，提高語文的學習成績。

例如：在教學古詩《泊船瓜洲》時，教師可以利用游戲方式進行古詩的背誦。學生可以在這種快樂的游戲環(huán)境中，找到語文學習的樂趣。教師可以組織全班同學進行接龍比賽，首先任意選一名學生進行古詩的開頭背誦。然后再讓這個學生隨便叫一個號，叫到號的人進行古詩下一句的背誦。通過游戲進行對古詩的學習，能夠調(diào)動學生學習的熱情，從而使課堂教學更加有效。所以教師教學時可以通過與游戲結(jié)合的方式來進行文本教學，能夠使課堂效率整體提高。還可以將學生按照之前所劃分的語文小組來組織活動，小組與小組之間進行比賽，組內(nèi)進行合作，既可以培養(yǎng)學生的學習積極性，同時還能夠培育學生的合作能力和競爭意識，學習氛圍是非常不錯的，學生都愿意參加到小組比賽的活動中，集體感也有所提升。

三、多鼓勵學生，增強學生學習的信心

興趣和信心都是學生成長中不可缺少的一部分。對于小學生來說，家庭環(huán)境的因素不同，導(dǎo)致了存在的性格差異較大。有的膽大，有的膽小，當某件事能夠吸引他們的注意力時，才能夠全心全意去積極探究。特別是針對于班上成績處于末尾階段的學生，由于成績較差使他們沒有了自信心，所以教師、父母的鼓勵在學生的成長當中就尤其重要。教師不經(jīng)意間的夸獎可能會改變他們的一生。所以教師應(yīng)該在平常的課堂教學中積極發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，多給予一些表揚和關(guān)注。

例如：學生在學習《落花生》這篇課文時，教師在課堂上請一些學生進行課文的誦讀，在朗讀的過程中可以發(fā)現(xiàn)有的學生能夠大聲流暢地朗讀出來，而有的學生由于缺乏自信就不敢大聲朗讀。遇到這種情況時，教師可適當采取鼓勵的方式進行教學。對于念得好的同學，老師可以用“你念得真棒！”這種贊賞的話語來進行表揚。對于念不好的學生，教師可以用“你念得也真不錯，要是再大一點聲，就念得比老師還好了。”這種更加激勵的話語，讓學生在課文朗讀的過程逐漸找回自信，從而提高學習熱情，變得更加樂意上語文課，提高語文的學習效率。我班級中有一位學習差生，在一個學期的學習中，我對其多加關(guān)注，經(jīng)常鼓勵他，上課時給他更多的發(fā)言機會，潛移默化地改變了他語文學習成績相對較差的問題，現(xiàn)在已經(jīng)處在班級中上游水平。

四、借助多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

對文章內(nèi)容不熟悉，對文章的內(nèi)涵過于陌生，是教師對學生進行情感教育過程中存在的最大障礙。所以要想使情感教育獲得成效，最好的方法就是讓學生投身于文章內(nèi)容中，切實感受文章中描寫的事件經(jīng)過，通過自身體驗激發(fā)情感，這就需要教師積極進行情景創(chuàng)設(shè)。

例如，《開國大典》所描寫的是新中國成立的儀式，這個儀式開辟了我國的歷史新紀元。但是開國大典距今較遠，國情已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，只是通過文字的描寫去感受儀式，并不足以讓小學生感受到當時的那份身為中國人的自豪感。教師在課上首先播放了提前收集好的中國近代史影視資料，讓學生明白戰(zhàn)爭的艱辛并且感受這來之不易的勝利，讓學生了解儀式的意義，明白文章中自豪感的來源，感受到學習的快樂。

21世紀是信息時代，信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的結(jié)合越來越密切，而在此背景下，我們可以利用多媒體融入一些網(wǎng)絡(luò)上的教育資源，從而激發(fā)學生的學習興趣，感受到語文知識學習的魅力。

例如，在帶領(lǐng)學生一起進行課外閱讀時，會學習一些經(jīng)典名著《三國演義》《西游記》《湯姆索亞歷險記》等，在閱讀這類課外讀本時，有些學生對枯燥無味的閱讀絲毫沒有興趣，導(dǎo)致課外閱讀方面的學習效率非常差，難以拓展學生的知識視野，提高其文化修養(yǎng)。基于此，筆者利用多媒體為學生播放了相關(guān)的動畫片，比如少兒衛(wèi)視播放的《西游記》，這部動畫片非常經(jīng)典，是許多小朋友兒時的陪伴，在講到三打白骨精時，可以播放動畫片中相應(yīng)的片段，既可以吸引學生的學習興趣，同時還能夠幫助學生理解文章內(nèi)容，提高其閱讀能力，一舉多得。

總而言之，趣味性教學能夠在一定程度上提高小學語文的教學水平，所以小學教師要對其進行重視。在實踐中不斷改進教學方式，選擇最合適的方法進行教學，讓課堂更加豐富多彩，從而提高學生的學習質(zhì)量。