新課程背景下高中語文課堂教學(xué)策略探析

任志芳

摘 ?要：伴隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，全國各地廣泛開始推行新課程標(biāo)準(zhǔn)改革。高中語文不僅僅是新課程改革的重要內(nèi)容之一，也是基礎(chǔ)教育，還是開展學(xué)生素質(zhì)教育的重要手段之一。本文全面分析了當(dāng)前高中語文教學(xué)新課程改革中所存在的問題與困難，探討了新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語文教學(xué)改革的應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：新課程;高中語文;課堂教導(dǎo);策略

一、新課程改革中的問題

（一）深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響

我國傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，孔子的“傳道、授業(yè)、解惑”一直影響至今。一直以來，包括高中語文教學(xué)在內(nèi)的所有學(xué)科的學(xué)校教學(xué)模式都是以教師為中心，“填鴨式”地向?qū)W生灌輸需要傳授的知識和內(nèi)容。整個過程中，教師是主角，學(xué)生是配角，學(xué)生只是被動地接受教師的言傳身教。通過反復(fù)記憶，不斷重復(fù)的練習(xí)來加深學(xué)生的記憶，通過考試成績來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞。整個教學(xué)過程只重視學(xué)生的考試結(jié)果，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨立思考、自主探索，忽視了對學(xué)生能力的全面發(fā)展。再加上目前學(xué)生、家長以及學(xué)校、教師都非常重視學(xué)生的升學(xué)考試，更是以“應(yīng)試”的目的來對待高中語文的學(xué)習(xí)與教學(xué)，高考成績成為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好壞、衡量教師教學(xué)能力高低、衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

（二）新課程標(biāo)準(zhǔn)改革并未落到實處

伴隨著新課改的推進(jìn)，很多高中語文教師都已經(jīng)充分意識到新課程改革的重要性，也在實際教學(xué)過程中逐步開展實施。但并沒有真正地把課堂交給學(xué)生，沒有領(lǐng)悟到新課改的精髓，并未將改革落到實處。高中語文教師在課堂教學(xué)中，要么仍然緊緊抓住自身主體作用的角色，滔滔不絕地講課;要么就完全忽視了其自身的主導(dǎo)作用，對學(xué)生完全放之任之，將新課程標(biāo)準(zhǔn)改革僅僅停留在表面。僅為了應(yīng)付改革而改革，教學(xué)目的不明確，教學(xué)方法欠科學(xué)，課程設(shè)計不合理，反而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，取得適得其反的效果。

二、高中語文教學(xué)改革的重點應(yīng)對實施策略

（一）創(chuàng)建新穎的教學(xué)理念

語文教學(xué)價值觀念當(dāng)前教育教學(xué)觀念落后，是一個制約學(xué)校新課程改革的有效深入推進(jìn)的重要決定因素。因此，學(xué)校和全體教師們都認(rèn)為應(yīng)該高度重視這一突出問題。要時刻順應(yīng)時代教育發(fā)展的迫切要求，不斷探索補充新鮮的教育知識和創(chuàng)新能量，改變根深蒂固的中國傳統(tǒng)主義教育理念，用新的教育思想觀念來武裝頭腦，指導(dǎo)教育行動。我們的新屆高中語文數(shù)學(xué)教師，一定首先要深入研究理解新版課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)改革的具體內(nèi)容與指導(dǎo)精神，不要僅為了教學(xué)改革而追求改革，而是一定要認(rèn)真重新學(xué)習(xí)這些改革后的內(nèi)容，認(rèn)真重新考慮如何在新的教學(xué)改革過程中培養(yǎng)知識與轉(zhuǎn)化培養(yǎng)能力，將舊的教學(xué)改革過程與新的教學(xué)方法完美有機(jī)融合;課堂教學(xué)設(shè)計要求教師具有明確的教學(xué)目的和發(fā)展方向，要緊緊圍繞結(jié)合每個學(xué)生的自身成長特點，因地制宜，因材施教，循序漸進(jìn)地深入引導(dǎo)教育學(xué)生;教師要更加善于自我啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生獨立自主，引導(dǎo)幫助學(xué)生自我探索發(fā)現(xiàn)認(rèn)識問題、思考問題、解決實際問題，培養(yǎng)提高學(xué)生的語言文學(xué)寫作水平、交際應(yīng)用能力等各種綜合文化素質(zhì)。

（二）以高中學(xué)生為主體，教師起到主導(dǎo)作用

在教學(xué)單位不斷健康發(fā)展的教育過程中，要積極主動占據(jù)學(xué)校文化教育宣傳重要陣地，促進(jìn)教學(xué)單位穩(wěn)定健康持續(xù)發(fā)展、重視發(fā)揮學(xué)生教育主體、教師學(xué)生主導(dǎo)的教育作用。新課改主要提倡的是轉(zhuǎn)變體育教師的主導(dǎo)角色，發(fā)揮其對學(xué)生的教育主體作用，但并不是完全徹底摒棄發(fā)揮教師的學(xué)生主導(dǎo)作用。因此，在實際體育教學(xué)工作過程中，既要高度重視體育學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，把整個課堂時間留給每個學(xué)生，讓每個學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)力和思考活動習(xí)慣;同時又一定要高度重視體育教師的教學(xué)主導(dǎo)作用，教師一定要及時采取合適的教學(xué)方法來去引導(dǎo)每個學(xué)生，而不是一味地將一個課堂全部時間讓給一個學(xué)生，放任不管。教師必須是指導(dǎo)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的正確引導(dǎo)者，是學(xué)生課堂教學(xué)活動的具體組織者，是引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)日常生活過程中的良師益友。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的真正主人，而不是一味被動地接受知識。讓全班學(xué)生們通過分組討論進(jìn)行專題討論，然后通過歸納總結(jié)，全班同學(xué)一起進(jìn)行分享。在討論過程中，學(xué)生們無形地對詞匯有了一定的理解與想法，再學(xué)習(xí)起來就會輕松很多，同時學(xué)生們的獨立思考、合作與交流的能力也得到鍛煉。

結(jié)束語：總而言之，高中語文文學(xué)教師要緊緊跟上高中生時代不斷前進(jìn)的歷史步伐，深入、詳細(xì)地學(xué)習(xí)和深刻理解新時期課改的教學(xué)精髓，不斷地探索完善語文教學(xué)方法，培養(yǎng)高中學(xué)生獨立自主、創(chuàng)新發(fā)展思維的綜合能力，提高廣大學(xué)生的高中文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)與高中語文教學(xué)水平，促進(jìn)高中學(xué)生的全面健康發(fā)展。

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