幼兒園小班繪本課程游戲化教學分析

顧燕妮

摘? 要：在當前教育改革環(huán)境下，也給幼兒園教育工作帶來一定的沖擊，為了進一步提升幼兒園教學水平，就必須要轉(zhuǎn)變以往教學策略，并結(jié)合幼兒發(fā)展的特點，優(yōu)化傳統(tǒng)教學理念和教學模式，以此來確保幼兒能夠在幼兒園實現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展的目標。因此在幼兒園小班繪本課程教學中，應將可以激發(fā)幼兒學習興趣的游戲化教學方法運用到實際的課程教育中，以此突顯趣味繪本教學特性，也希望運用繪本游戲教學形式來為幼兒創(chuàng)設(shè)良好成長氛圍，促進幼兒未來健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;小班繪本課程;游戲化教學

【中圖分類號】G610??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）30-0072-02

Game teaching analysis of picture book course in kindergarten

GU Yanni? （Dongfang Ruishi kindergarten，Jiading District，Shanghai，China）

【Abstract】In the current education reform environment，it also brings a certain impact to the kindergarten education. In order to further improve the teaching level of kindergarten，we must change the previous teaching strategies，and combine with the characteristics of children's development，optimize the traditional teaching concept and teaching mode，so as to ensure that children can achieve the goal of stable development in the kindergarten. Therefore，in the kindergarten small class picture book teaching，we should apply the game teaching method which can stimulate children's learning interest to the actual curriculum education，so as to highlight the interesting picture book teaching characteristics，and also hope to use the picture book game teaching form to create a good growth atmosphere for children，and promote the healthy development of children in the future.

【Keywords】Kindergarten;Small class picture book course;Game teaching

幼兒在成長時，感知外界的主要方式就是玩，幼兒只有在玩中才能更好地學習，可以說“玩”屬于幼兒學習的特殊形式。而為了更好的順應當前幼兒教育的新形勢，幼師應在繪本課程教學中落實游戲化方法，通過創(chuàng)設(shè)不同的教學情境，使幼兒在輕松愉快的游戲氛圍下有效地發(fā)現(xiàn)和主動投入到繪本知識的學習中，尤其是幼兒園小班教育中，更要注重繪本課程游戲化的落實，以此來激發(fā)小班幼兒參與度，更好地確保幼兒穩(wěn)定發(fā)展。

1.幼兒園小班繪本教學現(xiàn)狀與繪本游戲化的意義

（1）繪本教學現(xiàn)狀分析。首先，繪本選擇未能突顯小班幼兒需要。針對幼兒園教育活動中，其繪本品種和內(nèi)容是非常繁多的，在各個年齡段的孩子都會有相符合的繪本內(nèi)容。針對小班幼兒而言，必須要結(jié)合幼兒的興趣、需要以及認知特點等，科學有效地選擇適合他們的繪本內(nèi)容，并結(jié)合要求來設(shè)計游戲化活動。但針對一些幼兒園中，卻并未針對小班幼兒特點來選擇繪本內(nèi)容，這樣將不利于繪本教學活動的開展，也難以確保幼兒實現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展要求。其次，欠缺明確教學目標，教學過程不夠深入。在幼兒教育中，繪本是引導幼兒接觸閱讀的首要內(nèi)容，選擇優(yōu)質(zhì)的繪本素材，能夠讓幼兒學習到更多知識，對強化幼兒綜合能力有極大幫助。但對于一些教師而言，因未能深入的了解繪本內(nèi)容，未能對其特點進行探究，在實際教學中會出現(xiàn)凌亂現(xiàn)象，這樣不但會影響到繪本教學活動的開展，也不利于小班幼兒健康發(fā)展。

（2）繪本游戲化的意義。首先，能夠?qū)崿F(xiàn)對幼兒情緒的有效調(diào)節(jié)。因為游戲活動時幼兒在自愿自主的意識下才會參與的，游戲中幼兒可以展示自己純真的情緒;因此在繪本課程教學中，教師應合理的借助游戲化繪本教學形式，通過滿足幼兒需要來讓幼兒獲得情感體驗，進而促進幼兒良好發(fā)展。其次，能夠促進幼兒優(yōu)秀品格的良好發(fā)展。只有確保幼兒在成長中形成良好的品格，才能保障孩子實現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展的目標。而在繪本世界當中，可以引導幼兒學習人物動作、神情以及特點，起到引導效果，進而使得幼兒形成良好的品格特點。

2.幼兒園小班繪本課程游戲化教學的有效策略

在幼兒園教育中，教師應積極的挖掘繪本課程游戲化的獨特性，結(jié)合幼兒園小班孩子的特點，科學合理的設(shè)計繪本課程游戲化教學策略，并且要合理的促進課程實施以及發(fā)展，進而保障幼兒在合理的教學體系下穩(wěn)步發(fā)展。

（1）結(jié)合繪本內(nèi)容來設(shè)計游戲化活動。在實際的幼兒園繪本課程教學中，其中的內(nèi)容包含很多游戲化的活動，教師應重視課程自身的游戲性，在針對幼兒智商發(fā)展水平和實際特點，科學有效地設(shè)計符合小班幼兒發(fā)展的活動形式，以此來為小班幼兒健康穩(wěn)定的發(fā)展提供堅實保障，也為小班幼兒營造良好的發(fā)展空間，保障小班幼兒在良好的環(huán)境下健康成長。

例如，在引導幼兒參與到《艾瑪捉迷藏》的繪本教學活動中，其繪本的內(nèi)容主要就是引導幼兒知道動物的保護色，明確保護色在人們實際生活中的運用和作用。在繪本中會有很多孩子嬉戲玩耍的畫面，這些內(nèi)容是最符合幼兒實際情況的。因此教師可以結(jié)合這一繪本內(nèi)容來設(shè)計游戲化活動，使得幼兒在實踐活動中更好地理解動物保護色的重要性，并且在教師的引導下，幫助幼兒認識到保護色在實際生活的作用與意義，真正為提升幼兒積極性和學習興趣提供保障。另外，這樣的教學形式能夠更好地滿足幼兒好奇、探索以及想象等心理特點，使得他們在繪本游戲中始終保持良好的興趣以及積極性，并讓幼兒在游戲規(guī)則中體會有關(guān)動物保護色的一些秘密，由此使得幼兒能夠形成基礎(chǔ)知識體系，進而讓幼兒在游戲中掌握更多知識。

（2）積極調(diào)動幼兒主動性和參與性。在幼兒園繪本課程教學中，幼兒是最為重要的主體，教師只有積極的引導眼幼兒參與到游戲活動當中，并引導其主動理解活動含義，才能起到良好的教學效果所以在課程實施中，應考慮到這一點內(nèi)容，要結(jié)合幼兒主體性，為幼兒營造一個充足的發(fā)展空間以及自己探索的空間，由此使得幼兒能夠獲得良好的體驗，并感受趣味繪本課程實施游戲化教學的價值和意義。

例如，在引導幼兒參與到《小熊不刷牙》的繪本教學活動中，在實際教學中，教師可以先引導幼兒對繪本的內(nèi)容進行閱讀，并通過提問“小熊如果一直不刷牙，那最后會是什么樣呢？”而很多孩子都很好奇小熊最后不刷牙的結(jié)果，所以很容易就能吸引幼兒參與到繪本閱讀中。而為了更好地讓幼兒養(yǎng)成刷牙的好習慣，并且加深本課的記憶，教師就可以借助多媒體技術(shù)，來為幼兒播放正確刷牙的方法和刷牙的小舞蹈，由此引導幼兒參與到舞蹈的學習中，這樣能夠更好地調(diào)動幼兒學習積極性和主動性，對強化幼兒學習水平也有極大幫助。

（3）以繪本游戲強化幼兒想象力和好奇心性。小班幼兒的年紀非常小，他們對世界充滿的好奇心，所以在小班繪本課程教學中，教師應重視激發(fā)和強化幼兒的想象力和探索心理，由此讓幼兒在未來成長中形成良好的學習和探索知識的態(tài)度，確保幼兒實現(xiàn)健康穩(wěn)定的發(fā)展目標。對于傳統(tǒng)的教學形式而言，注重的是幼兒在實際活動中參與的最終結(jié)果，但卻會出現(xiàn)忽略在活動中的孩子們的表現(xiàn)，而且也未能重視孩子們在活動中所呈現(xiàn)出的好奇心以及想象力等，這樣對繪本課程游戲化教學活動的開展是會帶來影響的。對此，必須要考慮和分析游戲化教學的開放性，確保幼兒園課程發(fā)展可以獲得正向遷移，為幼兒多元化發(fā)展提供堅實保障。

例如，在開展《藏在哪里了》繪本課程教學中，主要就是為了讓幼兒在觀察繪本畫面中，尋找到不同的動物，并對各個動物的外形特征進行了解，從而感受整體和部分之間的關(guān)系。在繪本課程教學前，教師應先準備一些動物身體各部分的圖形卡片，將其帶到課堂中來讓幼兒通過自行組裝動物身體的形式來引導幼兒認識不同的動物，由此來加深對不同動物的記憶與理解。而且，教師更要積極有效地引導幼兒在游戲活動中，積極的解決以及排除不同的問題，使得幼兒在開放性的游戲活動中學習到更多知識，并為幼兒探索思維和想象力的提升奠定堅實保障。

在幼兒繪本課程游戲化教學中，應將幼兒生活環(huán)境視為基礎(chǔ)，通過確保幼兒在熟悉的、又充滿好奇的環(huán)境下，參與到課程教學活動的學習中，通過不斷豐富教學內(nèi)容，讓幼兒在閱讀和課程參與中積累更多經(jīng)驗以及學識，為強化幼兒綜合素質(zhì)以及良好品質(zhì)提供堅實保障。所以在幼兒繪本教學中，教師應注重游戲化教學模式的運用，針對幼兒特點和教學要求，積極實現(xiàn)繪本課程和游戲化形式的融合，以此來為幼兒營造良好的教學氛圍，為促進幼兒未來健康的發(fā)展奠定堅實保障，確保幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)健康快樂地成長目標。

參考文獻

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