自主性與整體觀是改革的核心

摘要：教育的目的是促進個體潛能發展，此前提下，高校治理與管理的關鍵是提高個體的自主性和整體觀。自主性是人探索自己和世界的內部動力，能驅動主體參與、積極思考和解決問題;在學校治理中，不論是教師還是學生，自主性的提高可以趨向去管理化的學校治理的理想狀態。整體觀作為一種認識世界和自己的方式，從認知的角度幫助個體用更適應性和有效的方式來思考問題（以新的觀點來理解事物），以非對抗式的方式來看待自己和他人、自己和團體、自己和世界，促進大學管理的扁平化。具體舉措是1、內部：動機激發——賦權;2、外部：教師和領導的質量和方法;3、保障：信念和方法的一致性和連貫性。

【關鍵詞】自主性;整體觀;高校治理

1.假設與定義

1.1 假設

人知道價值。人知道價值，所以知道對錯，也只有他才知道自己要什么。而人為什么知道對錯還是要去犯錯呢？當你從一個開放的、不評價的視角和他們溝通的時候，你會發現他們知道這樣不對，他們受陷于自己的困境，而這些困境是成長環境或者他人促成的。

人是可以改變的。教育的前提是人可以改變，所以才可以通過教育來發生好的變化。從行為主義來說，人的可塑性是非常大的。而相對于小孩，成年人的內部改變反而更自主和質性。

1.2 概念

從古至今，教育學家們提出了很多對教育的定義，基于上面的假設，我認為教育就是促進人的發展。教育促使人潛能的開發，幫助人成長，實現對世界更全面的認識和發展。教育有好壞之分，好的教育促進人潛能的開發，讓人帶著對自己和世界的原始好奇去積極探索世界和自己。壞的教育是磨滅掉人的自我，把人變成教育者/操縱者的工具。

2.理論

2.1教育的核心：提高個體的自主性與整體觀

自主性是個體按照自己的意愿行事的動機、能力和特性。就如康德所說這是個體作為主體有意識的自由選擇的能力。這種基本素養體現在個體具有主體性、主動性、上進心、判斷力、獨創性、自信心等方面;在社會特性上表現為自我控制、自律性、責任感等。

整體觀是從人類主體的視野上，形成在整體的意義上體察事物。世界萬物包括個體都具有整體性，任何整體又都是過程，而整體也是靈活的。當從整體觀去體察，所有事物就開始相互連接，即使是相互不相干或者分離的事物都可以連接和流動，獲得新的生命力。這樣的認知方式會獲得智慧，也能夠靈活的解決具體問題。

自主性和整體觀，一個是內部驅動力，一個是如何與世界相處的認知指導。教育最終要落腳于使人成為他自己，因此教育的核心是激發人的自主性，并能更好的與世界進行良性互動。

2.2 把握教育的核心，促進高校從管理走向治理

個體的自主性與整體觀能夠促進高校從管理走向治理，高校的去行政化的狀態也能夠促進高校中的個體的自主性與整體觀的發展。從治理與管理相互轉化的特點出發，個體是自己的治理者會促成自主性管理產生，當激發個體的自主性和整體觀，則人人自治，并人人參與學校治理，就如戈爾公司的無領導狀態的模式。每人有自己的獨立性，也可以隨時和他者合作組成一個整體進行運作。自主性促使個體對自己的內在治理，也促使去積極探索外在世界;整體思考能夠更好的進行外在治理，靈活性能夠積極適應各種團體和組合。

3.方法：高校環境中提高個體自主性與整體性

3.1賦權（信任）——提高自主性與整體觀的動力

“權”是個廣泛的概念，但是落實到每一個事情每一個行為上，卻又是具體和細致的。賦權的基礎是信任。這個信任是基于個體與個體之間，個體與團體之間，團體與團體之間的。政府給學校賦權，學校給教師賦權，教師給學生賦權。學校被信任，有相對的自由度，才能去做好服務的工作;教師被信任，有更大的自主性，才能發揮自己的專長，促進自身發展，做到真正的傳道授業;學生被信任，是成長最重要的力量，獲得“自己是問題的提出者，自己是問題的解答者”的力量，才能有創新和能力的發展。

3.2教師職業提升——提高自主性與整體觀的核心

主動性和整體觀的提升，核心在促進教師的改變。建立有效的教師培養項目，從教學理念、教學技術、人格素養等教育板塊上進行系統培養，加強優秀教師與新進教師的團隊搭建，提高校外教育項目的學習和合作，從評估體系上幫助老師有效提升。強調教師在道德建設、思維發展、能力提升、生涯取向、實踐探索、心理健康等六個維度上的發展。

大學是學者共同體，差異化和多樣性是大學的特色，在基于學生為主體的這個共同立場之上，建立多樣性的支持團隊，發揮各自所長;加強相互之間的連接和補充，形成有效的聯合體。

3.3領導治理能力——提高自主性與整體觀的保障

在去行政化的機制下，領導的功能是堅持信念和方法的一致性和連貫性，學校管理層的功能從管理轉變為服務。學校領導者治理能力的提升是提高自主性與整體觀的保障。在學校治理上能切實做到賦權（權利下放）、表現型評估（不是特質性評估）、以程序正義和道德規范治理行為，則能夠為學校中個體的自主性和整體觀提供土壤。并且要靜等花開。

參考文獻

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宋楊? ? 西南醫科大學