淺談廈大藝術資源對幼兒創作的運用策略

【摘要】我國學前教育家陳鶴琴先生的“活教育”理論，主張“大自然、大社會是我們的活教材”。社會環境包括社區及人文環境，兒童在與人的相互交往和作用中，學習與人交往的經驗和知識，并實現著人與人之間的感情交流，習得文化。本文將從依托廈大藝術學院得天獨厚的社區資源優勢，豐富的文化底蘊，高素質的家長群體協助，引導幼兒與材料、環境互動三個方面，淺談廈大藝術資源對幼兒創作的運用策略。

【關鍵詞】資源? 家長? 藝術 創作

《綱要》指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件?！睆B門大學幼兒園地處廈門大學校園內，社區資源就是一本精彩的書籍，一幅美妙的畫卷，給孩子提供了良好的學習環境。

幼兒教育需要孩子們在社會、人文中自由探究和主動發現，那么怎樣利用社區資源促進幼兒園主題活動的開展呢？這一年，我們班級利用廈大藝術學院教育資源在教育中進行了實踐，收到了一些成效。

一、挖掘資源的教育價值

廈大藝術學院和廈大幼兒園是鄰居，我們常希望人生的經驗更加豐富，而藝術館就能大大拓展我們的人生體驗。藝術學院的畫展、音樂會欣賞等濃厚的文化氛圍，就是我們教育的資源。帶孩子聽音樂會，看畫展，可以從小接受藝術熏陶。

畫展每周都有，有大師作品也有大學生創作展，內容豐富多彩。如何讓幼兒更直觀了解并看懂藝術，我們對展覽的作品進行了多次篩選，終于迎來了《遠古的呼喚——張學智印象巖畫“一帶一路”巡回展》。安排好參觀線路，廈大藝術學院美術館的老師做導覽解說工作，選擇我們帶孩子走進美術館，去感知美獲得美的享受，所謂傳統的“陶冶情操”， 就是美的教育起源。

我們是這樣和孩子一起看畫展的：讓幼兒先跟著美術館導覽員靜靜地將全部的畫作欣賞一遍，然后，選擇自己的最愛。接下來，我們會在喜歡的畫前長久地駐足欣賞，互動式地交流，讓他們對眼前的畫作再進行細致觀察。看看畫中人物的明顯特征、舉止動作、整幅畫的色彩基調。美術館的導覽老師非常認真為孩子們介紹每一幅作品。原來，巖畫就是在巖石上的畫，最早，中國原始社會人民就是用簡單的圖形來展現原始的藝術。嗯，難怪孩子們一下子就能看出作品的意思了。

帶孩子進美術館，不只是為了眼睛享受，更是希望在他們將來的生命里，打開扇通往自由和無限的門。除了希望他們會對藝術有尊敬親近之心，更要直觀觀察，去窺探古人的生活與情懷。我們可以看到古代人，別的地方的人如何生活。我們可以看到藝術創作并不只是拿一支筆在紙上畫畫，還有許多有趣的形式。

二、高素質的家長資源協助幼兒創作

1.理解美——生動的繪本閱讀

幼兒經典繪本中蘊藏的藝術元素和美感為幼兒創意美術活動的開展提供豐盈新穎的教育素材。挖掘繪本的藝術價值，欣賞名畫，幫助幼兒在繪本體驗中捕捉創意靈感。

藝術學院的家長為孩子們選擇《凱蒂的名畫奇遇》系列繪本，這是一套別具一格的藝術教育故事書，也是一次讓人流連忘返的藝術之旅。帶著預約的心情，在輕松柔美的環境中，跟隨可愛又帶點調皮，擁有神奇魔力的女孩——凱蒂，與孩子們一起走進名畫與繪本的世界。和梵高一起欣賞星月夜：《凱蒂與星夜》;和梵高一起種向日葵：《凱蒂與向日葵》與莫奈一起逛睡蓮池塘：《凱蒂與睡蓮池》;與修拉一起郊游-《凱蒂戲水記》。

2.創造美——印象派大師作品引領，開啟創作之旅

以繪本為載體的創意美術活動從孩子較為喜歡的繪本故事著手，希望孩子們通過對藝術大師作品的觀察——想象——理解等綜合性的精神活動，去認識作品，去感受美、理解美。藝術學院的老師準備了豐富的低結構材料，根據每個繪本中的精華畫面，以印象派大師的作品引領，設計思維導圖。以多種作畫方式、多種材料來喚醒孩子對美術活動的向往，幫助幼兒在寬松的創作環境中用自己的創意美術作品表現美，盡情展現自己的藝術才能。

梵高的名作《星空》中那閃爍的星河，夜空中閃爍的星星，星空下的房子，都在孩子們的集體畫筆涂畫、紙袋貼畫中產生。梵高著名畫作《向日葵》，運用多層折拼貼的技巧，讓人忍不住想摘下來。莫奈的《睡蓮池塘》，一起快樂撕紙，立體黏貼來展現清清池塘、美麗荷花。

三、在廈大藝術學院辦幼兒畫展

在藝術學院老師的共同布展下，孩子們的創作畫展終于在廈大藝術學院美術館展出。讓我們走進展廳，一起了解孩子眼中的藝術。

36個可愛的孩子，四本精美的繪本、四組形式活潑的立體思維導圖、四場風格各異的藝術創作，將藝術和繪本、繪本和孩子、孩子和藝術緊緊聯系在一起。展廳中的每副畫、每座房子、每朵花、每把小傘都留下孩子們的創作軌跡。畫展驚艷了參觀者的眼光，大贊孩子們的創作力以及團體合作精神。

畢加索曾說過：“每一個孩子都是天生的藝術家！”。藝術是會陪伴孩子一生的，在學習和生活中都扮演著重要的角色，同時也是培養孩子審美能力的重要途徑。本次研究，利用廈大藝術資源，引導幼兒欣賞名畫，挖掘繪本的藝術價值，在培養孩子審美品味的同時，鼓勵孩子大膽創作大膽表達內心情感，引導他們在閱讀中思考在創作中思考。

希望廈大藝術的氛圍和人們熱愛美的態度，都能在孩子們幼小的心田里播下審美的種子，并且伴隨著成長，一點點地生根發芽、如花開放，成為他們生命中寶貴的審美素養。

【參考文獻】

[1] 王蕾.幼兒園繪本教學的價值與實施策略研究[J] .人文之友.2018

[2]李慰宜.創新是主旋律——談幼兒美術創造性活動的設計與思路[J] . 學前教育.2000（04）： （08）

范瑜萍? ? 廈門大學幼兒園，