中職英語(yǔ)假期作業(yè)“私人定制”模式初探

摘要：本文主要探討如何利用“百詞斬”APP的軟件優(yōu)勢(shì)，個(gè)性化定制英語(yǔ)假期作業(yè)，從而保持學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)、延伸他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：假期作業(yè)，私人訂制，百詞斬，個(gè)性化

一、 傳統(tǒng)假期作業(yè)存在的問(wèn)題

隨著中職英語(yǔ)教材改革的實(shí)施與推進(jìn)，新課程理念日益深入人心，課堂教學(xué)諸多方面均有較大的改觀。然而，假期作業(yè)——作為教學(xué)的另一重要環(huán)節(jié)，其設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)仍存在較多問(wèn)題，如重知識(shí)，輕能力;重形式，輕質(zhì)量;重布置，輕反饋;重統(tǒng)一，輕個(gè)性等問(wèn)題，亟待進(jìn)一步探索與改進(jìn)。筆者嘗試運(yùn)用“百詞斬”APP，結(jié)合中職生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，“私人定制”他們的假期英語(yǔ)作業(yè)。

二、 私人定制的內(nèi)涵與價(jià)值

（一）私人定制的內(nèi)涵

“私人定制”的概念起源于中世紀(jì)歐洲貴族的個(gè)人服裝定制。隨著時(shí)代的發(fā)展，“私人定制”的范圍也愈發(fā)廣泛，其內(nèi)涵也變得更加豐富多樣。英語(yǔ)假期作業(yè)的“私人定制”模式是指：以教學(xué)大綱要求為依據(jù)，結(jié)合學(xué)校教學(xué)進(jìn)度，充分考慮學(xué)生個(gè)性特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、接受能力、學(xué)習(xí)水平，個(gè)性化地定制學(xué)生的假期作業(yè)。

（二）私人定制的價(jià)值

1、杜絕抄襲，養(yǎng)成獨(dú)立自覺(jué)的作業(yè)習(xí)慣

隨著互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的普及，只需將作業(yè)拍照上傳到“解題神器”就會(huì)有“學(xué)霸”或“名師”在線答題，幾分鐘便能得到答案。因此，利用QQ、微信、作業(yè)幫等抄襲現(xiàn)象極為泛濫。私人定制假期作業(yè)，能在一定程度上改變這一狀況。

2、以人為本，有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

聯(lián)合國(guó)教科文組織在《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的研究報(bào)告中指出：“個(gè)性的多樣性、自主性和首創(chuàng)精神，甚至是愛(ài)好挑戰(zhàn)，這一切都是進(jìn)行創(chuàng)造和革新的保證。”因此，假期作業(yè)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們自主探究的學(xué)習(xí)需求。

3、尊重差異，使教學(xué)更有針對(duì)性和指向性

傳統(tǒng)“一刀切”、“齊步走”的英語(yǔ)假期作業(yè)，經(jīng)常會(huì)形成“優(yōu)等生做完作業(yè)，無(wú)學(xué)習(xí)內(nèi)容;中等生有時(shí)困惑，有時(shí)輕松;學(xué)困生一直努力，一直跟不上”的惡性循環(huán)狀態(tài)。既然學(xué)生天賦有差異，不妨放棄大一統(tǒng)的作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、個(gè)性差異，私人定制他們的作業(yè)，讓作業(yè)更有指向性和針對(duì)性。

三、運(yùn)用百詞斬“私人定制”假期英語(yǔ)作業(yè)

（一） 詞匯摸底，選定詞本

實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，筆者先對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象——18國(guó)商班的36名學(xué)生進(jìn)行了一次詞匯量摸底測(cè)試。根據(jù)結(jié)果進(jìn)行分組，選定各組合適的詞本，供他們過(guò)關(guān)學(xué)習(xí)。

（二） 量體裁衣，制定計(jì)劃

由于每個(gè)學(xué)生的能力不同，學(xué)習(xí)進(jìn)度也不一致，因此制定計(jì)劃也不能一概而論，應(yīng)依據(jù)個(gè)體差異“量體裁衣”。斬詞數(shù)量不做強(qiáng)制規(guī)定，以10-20分鐘為一個(gè)時(shí)間單位，根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力定制每日斬詞數(shù)量。學(xué)習(xí)中，如發(fā)現(xiàn)目標(biāo)太易或太難，可隨時(shí)修改：可更換天數(shù)，改變斬詞數(shù)量;也可重置計(jì)劃，選擇新詞本，進(jìn)行新計(jì)劃。百詞斬復(fù)習(xí)板塊中有七種專項(xiàng)練習(xí)模式供選擇，學(xué)生可根據(jù)自身需求，實(shí)現(xiàn)詞匯復(fù)習(xí)的私人定制。

（三） 分層測(cè)驗(yàn)，指導(dǎo)調(diào)整

為避免流于形式或應(yīng)付性學(xué)習(xí)等情況，筆者還設(shè)置每周一次的監(jiān)測(cè)考試。監(jiān)測(cè)內(nèi)容根據(jù)詞本分組以及學(xué)習(xí)進(jìn)度，分層次命題。運(yùn)用問(wèn)卷星組織線上答題。根據(jù)反饋結(jié)果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)有針對(duì)性地鞏固和強(qiáng)化。

三、 實(shí)時(shí)跟蹤監(jiān)控，保證有效實(shí)施

職校生多數(shù)存在自覺(jué)性不夠、缺少恒心與毅力，需要外力的監(jiān)督和激勵(lì)。因此，筆者運(yùn)用圈子功能，創(chuàng)建百詞斬小班。在小班里，所有成員的斬詞數(shù)量、完成時(shí)間、班級(jí)排名一目了然。這樣無(wú)需花費(fèi)多少時(shí)間，就能掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有效提高了作業(yè)評(píng)價(jià)的時(shí)效性，使“線上”與“線下”保持緊密的聯(lián)動(dòng)性。

第一階段，寒假（約25天）實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，約70%學(xué)生能在監(jiān)督下完成斬詞，11%缺卡3次以內(nèi)，14%缺卡5次以內(nèi)，5%左右缺卡超過(guò)5次。這跟中職生的意志力、興趣持續(xù)時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣等息息相關(guān)。在下階段的實(shí)施中，還需找到方法加以改進(jìn)。

四、 評(píng)估試驗(yàn)效果，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題

第一階段實(shí)驗(yàn)結(jié)束，實(shí)驗(yàn)班再次進(jìn)行詞匯量檢測(cè)，對(duì)比前后兩次測(cè)試，37%學(xué)生詞匯量有了較大的提升，54%能維持原有水平，僅9%出現(xiàn)詞匯量退化現(xiàn)象。比較以往長(zhǎng)假后的絕大多數(shù)學(xué)生的“假期滑坡”現(xiàn)象，百詞斬引入展現(xiàn)出明顯的改善效果。

使用過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)該軟件在細(xì)節(jié)方面存在一些問(wèn)題，比如，百詞斬記單詞存在“易背易忘”，“只記圖片不記單詞”，“干擾選項(xiàng)無(wú)效”等問(wèn)題，有待開(kāi)發(fā)者進(jìn)一步優(yōu)化完善。總的來(lái)說(shuō)，將引入百詞斬，對(duì)減輕師生壓力、保持假期互動(dòng)、促進(jìn)有效監(jiān)督、維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面，它的優(yōu)勢(shì)毋庸置疑。

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