初中數學高質量發展的實踐與探索——初三數學質量提升的有效策略

江蘇省丹陽市橫塘中學 陳燕軍 王輝國

一、統一思想，同心同向

缺少思想就好比軍隊沒有士氣，很難打勝仗。主要包括教師和學生兩個層面的思想建設。統一教師思想主要是起到凝心聚力的作用，通過幾年的校本培訓，學校教師基本達成了“學校的工作是全體教職員工的共同事業，學校的榮譽是全校師生共同的榮譽”這一共識。在學校日趨上升的良好勢頭之中，注重引導每一個教職員工將學校意志轉化為個人意志，將學校目標分解為個人目標，將學校要求落實到個人具體行動之中，目標同向，行動同步，上下同氣。統一學生思想主要是為了形成“肯學、能學、樂學”的好班風，班主任、學科教師認真動腦，確定目標，樹立榜樣，在班級開展“比拼趕幫超”活動，讓班級充滿積極向上的正能量。學校對成績進步的、優秀的學生進行多角度、多層次宣傳表揚，通過微信、板報、櫥窗、國旗下表彰等多形式表彰展示。

二、培養習慣，事半功倍

好習慣會帶來一系列的“連鎖反應”，學習的主體是學生，學習習慣尤為重要，重點培養四個方面的習慣：一是專心上課的好習慣。課堂是學習的主陣地，只有上課專心聽講，學習才能進步，教與學應該同步和諧，課堂上要引導學生認真聽講，積極發言，善于抓住重點、難點、疑點，邊認真聽邊積極思考。二是善于提問的好習慣。學問學問，要學要問，教師積極鼓勵學生質疑問題，帶著知識疑點問老師、問同學。三是獨立作業的習慣。要轉變學生的思維：寫好作業是學習的重要組成部分，是鞏固所學知識、培養獨立思考能力的關鍵環節。四是整理錯題集的習慣。平時要把疑難點或易錯點及時記錄下來，經常復習，并進行同質訓練，提煉解題的技巧和方法。

習慣不是一蹴而就的，要反復抓，抓反復。培養習慣就像走路一樣，發現走的路線不對，就及時調整到對的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來了。

三、抓實集備，齊頭并進

合作才能共贏，共同的目標是工作的動力，集體的成功才是真正的成功。備課組建設是提升質量的有力抓手，學校調整質量考核方案，不僅是看個人教學成績，更要看備課組集體成績。個人質量高，學科質量不高，學校不予獎勵，而學科整體質量高，備課組老師都有獎。學校出臺備課組考核細則與獎勵辦法，行政、教師都高度重視備課組建設，堅持做到“四定四有”，將備課組打造成學校璀璨的明珠。如初三數學備課組有5 位教師，始終在每周五下午一二兩節課開展集備，做到定時、定點、定內容，思想一致、目標一致、行動一致、進度一致，測試統一。集備圍繞重點與難點、典型例題、易錯題進行詳細的備課，更重要的是在集備中，研讀教材，討論重點與難點，更好地把握教學核心，從而提高課堂教學的效率。除固定時間的集備外，還積極打造“馬路集備”“餐桌集備”“走廊集備”。總之，初三時間緊，任務重，面臨總復習，要真正收到良好的復習效果，提升教學質量，就必須扎實備好課，精選題，精講精練。

四、優化課堂，提高效率

課堂是學習的主陣地，教學質量提升的關鍵在課堂，而課堂的功夫在課前！初三數學組充分利用自身的優勢，積極開展集體備課，為課堂的高效開展打下了堅實基礎。我校曾經是農村學校的標桿，但隨著城市化進程，好生源流失嚴重，部分教師思維定式，課堂教學中還只關注優等生，過度注重課堂的難度、深度和速度。針對此種情況，學校立即召開了數理化備課組長會議，同時調整教師質量考核方案，把均分作為考核的主要指標，積極引導教師課堂關注全體學生，調整課堂教學的深度和難度，打破傳統教育方式和思維定式。最有力的三個策略：（1）調整課堂教學的深度和難度，讓100%的學生參與到課堂中來，堅持從最后一名學生抓起。注重舉一反三、錯題重做、小題大做、大題小做等策略。（2）堅持少講多練，每節課有當堂檢測，助推課堂高效！（3）要注重講解題思路、解題方法的提煉，形成通法。同時，抓好課堂教學改革，將“四步八自”課堂教學模式貫穿到數學教學中。課堂的主體是學生，應將教師的教變為學生的學，將學生的學貫穿整個課堂，積極倡導小組互助的形式，讓學生教學生。數學課尤其重視學生的做，給學生思考的時間，打開學生思維的深度和寬度，培養學生用數學的方法思考和解決問題的能力。

五、用好檢測，及時反饋

數學質量提升離不開數學檢測，堅持堂堂清、周周清。檢測主要包括課堂當堂檢測、午間限時訓練、周周練和單元檢測。課堂檢測主要是對課堂知識的直接使用和檢測；午間限時的訓練重點是在規定時間內完成數學作業，及時批改，加強面批，及時鞏固當天課堂知識；周周練則是為了鞏固檢測近一周的數學核心知識和方法，及時發現問題與不足。周末的數學檢測卷是一張綜合性的數學試卷，起到多維度考核的作用。周末作業的有效管理是一個課題，正在積極摸索家庭作業的有效管理，努力實現“5+2 ≥7”。

數學質量的提升是一個綜合、系統的大工程，需要學校科學管理、家校攜手，還需要教師心中有愛、手中有招、管理有法，學會研究、學會合作、學會創新，這樣才能不斷燃燒出初中數學高質量的火光。