基于核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建策略

重慶市銅梁實驗中學 秦剛友

一、初中數(shù)學教學現(xiàn)狀

1.教學方法太過于單一

傳統(tǒng)的教學方式中，教師是課堂的主體，主宰著教學的進程，大多數(shù)教師都會利用灌輸式教學方式，學生會覺得枯燥無味，久而久之失去了學習的興趣，導致學習效率無法提升。雖然隨著新課改的逐漸深入，教師也意識到了傳統(tǒng)教學方式的不足，但是傳統(tǒng)的教學理念卻依然留存在教師腦海中，不能夠及時進行轉(zhuǎn)變。當前教學中學生是課堂的主體，教師應該根據(jù)學生的具體情況設計教學方案，采取多元化的教學方法，吸引學生的注意力，激起學生想要學習數(shù)學的興趣，進而提升教學效率。

2.教學目標不明確

教學目標是通過教學想要完成的效果，也是教學過程中重要的組成部分，有明確的教學目標才能夠幫助教師更好地推進教學，然而從當前的情況來看，初中數(shù)學教師制訂教學目標不夠明確、模糊不清。很多教師都把數(shù)學教學目標定為讓學生學會計算的能力，卻忽視了不同階段教學目標的差異性，并沒有對教學目標有深刻的認識和掌握，因此，教學效率也無法有效提升，學生不能夠?qū)?shù)學知識進行深入的理解與掌握，也無法將其運用到實踐中。

3.教學模式陳舊

隨著社會的進步與發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及推進了信息化時代的到來，信息技術(shù)的不斷發(fā)展給人們的日常生活帶來了很多便利，各行各業(yè)也都利用信息技術(shù)不斷發(fā)展與完善，教育行業(yè)也應該如此，從當前情況來看，初中數(shù)學的課堂中雖然注重多媒體教學，然而卻把教學重心放在了課件的制作和選擇上，忽視了教學的本質(zhì)和內(nèi)容，教學方法得到了有效的豐富，教學模式卻還是很陳舊，沒有新意，這就導致學生提不起學習數(shù)學的興趣，教學效率也無法有效提升。

二、核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學高效課堂構(gòu)建策略

1.建立先進的教學理念

隨著社會的進步與發(fā)展，各行各業(yè)也在跟隨時代的腳步進行改進與完善，教育行業(yè)也不例外，新課改的逐漸深入使教師意識到傳統(tǒng)的教學方式的不足與弊端，并采取積極的措施進行轉(zhuǎn)變與調(diào)整，教師如果想要真正實現(xiàn)教學方式的轉(zhuǎn)變，首先就要樹立先進的教學理念，跟隨時代發(fā)展的腳步不斷改進與創(chuàng)新，這樣才能夠構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂，提高初中數(shù)學的教學效率，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維與綜合能力，為社會輸送更多高質(zhì)量、高素質(zhì)人才。在核心素養(yǎng)背景下，教師想要構(gòu)建高效的初中數(shù)學課堂，就要將數(shù)學知識與生活緊密聯(lián)系在一起，讓學生認識到數(shù)學是與生活息息相關的，通過學習數(shù)學不僅能豐富數(shù)學知識，還能夠應用于生活中，進而加強學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，進而提高教學效率。例如，教師在進行“軸對稱圖形”知識的有關教學時，就可以將現(xiàn)實生活中的實際例子用信息技術(shù)呈現(xiàn)在學生面前，學生通過觀察，找出軸對稱圖形的特點與內(nèi)涵，抽象性知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，加深學生對軸對稱知識的理解，提高學生對軸對稱圖形的運用。

2.注重培養(yǎng)學生的個性發(fā)展

核心素養(yǎng)的內(nèi)涵是培養(yǎng)學生的綜合能力與綜合素質(zhì)，因此，在核心素養(yǎng)的背景下進行初中數(shù)學教學也應該注重培養(yǎng)學生的個性發(fā)展。初中生由于年紀較小，還沒有形成良好的習慣與各方面的能力，因此，這個時期對于學生的個性培養(yǎng)是十分關鍵的，教師應該善于發(fā)現(xiàn)學生的個性，營造良好的課堂氛圍，讓學生積極參與到數(shù)學課堂中來，加深學生對數(shù)學知識的理解與掌握，同時提高學生的綜合素質(zhì)。

在信息化時代，教師可以利用多元化的教學方式來進行數(shù)學教學，傳統(tǒng)的教學方式是十分單一的，而多媒體的出現(xiàn)給教學帶來了很大的便利，教師可以利用信息技術(shù)將數(shù)學知識全面、完整地展示在學生的面前，進而讓學生能夠了解知識的本質(zhì)，并加深對知識的印象，進而能夠很好地應用。例如，教師在進行幾何圖形的教學時，可以利用多媒體將不同的幾何圖形呈現(xiàn)給學生，讓學生通過觀察圖形猜測不同圖形的特點，并通過小組的形式進行討論，然后每個小組給出最終答案，教師針對答案給予正確的小組獎勵，通過此種方式，不僅能夠提高學生的課堂參與性，還能夠激起學生學習數(shù)學的興趣，同時鍛煉學生的動腦能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。在這一過程中，教師應該針對不同學生的不同見解給予一定的認同，這樣才能夠培養(yǎng)學生的個性，讓學生對于不同的事物有自己的看法或見解，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，為學生的未來發(fā)展做好充足的準備。

3.加強學生的問題意識

傳統(tǒng)的教學方式中，只是由教師在課堂中一味地講課，學生在課堂中的參與度較小，時常會注意力不集中，無法提高數(shù)學的教學效率。因此，在核心素養(yǎng)背景下進行初中數(shù)學教學的過程中，教師應該注重加強學生的問題意識，不讓學生只作為知識的接受者，應該作為知識的主導者，及時認識到數(shù)學知識相關的問題，并積極與其他同學和教師一起進行探討，這樣不僅能夠加深學生對數(shù)學知識的掌握與理解，還能夠提高學生的交際能力，拉近教師與學生之間的距離，進而提高教學效率，培養(yǎng)學生的綜合能力。

綜上所述，在核心素養(yǎng)的背景下進行初中數(shù)學教學應該注重學生綜合能力的培養(yǎng)、數(shù)學思維的形成以及對于數(shù)學知識的掌握與運用，構(gòu)建高效的數(shù)學課堂是勢在必行的，教師應該及時認識到教學中常常出現(xiàn)的問題，并根據(jù)學生的具體情況采取適當?shù)姆绞剑M而提高數(shù)學教學效率與教學質(zhì)量，為學生的日后發(fā)展打下良好的基礎，為社會培養(yǎng)更多高質(zhì)量、高素質(zhì)人才。