完善認(rèn)知結(jié)構(gòu) 提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)
——探析思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

浙江省慈溪市掌起鎮(zhèn)中心小學(xué) 魏世遠(yuǎn)

認(rèn)知結(jié)構(gòu)是影響學(xué)生在課堂上有意義學(xué)習(xí)的重要因素，為了能夠促進學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)，人們試著采用思維導(dǎo)圖進行學(xué)習(xí)的方法取得了顯著的學(xué)習(xí)效果。思維導(dǎo)圖能夠十分清楚地展現(xiàn)各種概念之間的相互聯(lián)系，使得學(xué)生有一個清晰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，加強對知識的學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)中合理恰當(dāng)?shù)剡\用思維導(dǎo)圖，可以使得小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更深入的理解，而且還能增強他們對知識點的記憶。

一、思維導(dǎo)圖介紹

英國著名心理學(xué)家、腦科學(xué)家托尼·巴贊一直從事于人類大腦的研究，20 世紀(jì)60 年代，他注意到人類大腦思維具有放射性的特點，然后他便以大腦獨有的放射性的思維模式為基礎(chǔ)，開創(chuàng)性地提出了思維導(dǎo)圖的概念，以類似于人類大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的放射性結(jié)構(gòu)為圖示，可以形象化地展現(xiàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，具象化人類大腦思維圖譜。思維導(dǎo)圖因其特點又有“心智地圖”和“思維地圖”之稱。

1.思維導(dǎo)圖具有的特點

思維導(dǎo)圖一般都是既有文字，又有圖形。它將相對枯燥的文字與可以令人耳目一新的圖形進行有機結(jié)合，可謂是圖文并茂。思維導(dǎo)圖可以使用很多種不同的顏色來對內(nèi)容進行分類，讓人們看到它時便有一種獨特的感覺，非常容易吸引人們?nèi)ヌ剿鳎て鹑藗兊膶W(xué)習(xí)興趣。據(jù)腦科學(xué)家研究表明，人類的大腦主要分為左腦和右腦兩個部分，左腦的功能主要是與文字、數(shù)字、邏輯、順序等內(nèi)容有關(guān)的，而右腦的功能主要是與顏色、空間、想象、立體等內(nèi)容有關(guān)的。如果我們要充分發(fā)揮大腦的功能作用，就不能只是單一使用左腦或單一使用右腦進行工作，讓左右腦同時發(fā)揮作用才是提高學(xué)習(xí)工作效率最好的方法。于是思維導(dǎo)圖應(yīng)運而生，思維導(dǎo)圖中圖文并茂，色彩鮮明，具有極強的整體性，可以有效促進左右腦的交流，進而使左右腦能夠同時發(fā)揮作用，提高工作學(xué)習(xí)效率。

2.思維導(dǎo)圖具有的功能

思維導(dǎo)圖可以將涉及的內(nèi)容立體化，能夠?qū)?nèi)容的組織結(jié)構(gòu)直觀地、清晰地展示出來，使得人們更好地對內(nèi)容進行理解與表達。思維導(dǎo)圖還可以很好地開發(fā)大腦潛能、提高大腦的創(chuàng)造能力，通過使用思維導(dǎo)圖，我們不僅可以增強思維能力，而且能夠啟發(fā)聯(lián)想力與創(chuàng)造力。思維導(dǎo)圖具有很好的歸納、總結(jié)、分析能力，可以幫助人們快速記憶，進而提高人們的記憶力。

二、將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是小學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，一般的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)都具有知識多、容量大、強度高的特點。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)知識都具有一定的規(guī)律性，各個章節(jié)的知識都是有一定的聯(lián)系的，但是對于小學(xué)生而言，他們在進行一個單元或一冊教材的學(xué)習(xí)后，大腦中的知識會非常雜亂，他們無法將各個板塊之間的數(shù)學(xué)知識進行有效的聯(lián)系。這時就需要教師及時通過復(fù)習(xí)的方式，指導(dǎo)小學(xué)生將在課堂上學(xué)到的知識進行歸納、總結(jié)、整理，而思維導(dǎo)圖的使用可以使這項工作變得更加簡單高效，可謂是事半功倍。

1.思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

優(yōu)秀的教育應(yīng)該以促進學(xué)生全方面共同發(fā)展為目標(biāo)，不應(yīng)該只是簡單地把知識灌輸給他們，還要努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，對于小學(xué)生而言，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會使他們受益終身。小學(xué)生年齡尚小，一般都具有像幼兒一樣“喜新厭舊”的特點，面對小學(xué)數(shù)學(xué)課本中那些令人乏味的公式符號，小學(xué)生很難有學(xué)習(xí)的興趣，而將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)中，圖文并茂的形式會讓他們耳目一新，各種不同的色彩也會讓他們深入其中。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于教學(xué)中，可以很大程度地提高小學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)積極性，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過繪制思維導(dǎo)圖可以提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)時，主要是將以往學(xué)過的知識進行匯總整理，了解清楚各章節(jié)、單元之間的聯(lián)系，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以有效提高小學(xué)生的總結(jié)與歸納能力。如在對長方形、正方形、圓的知識點進行復(fù)習(xí)時，可以采用思維導(dǎo)圖的方式，將長方形、正方形、圓三種圖形的特點，涉及關(guān)于面積、周長的計算公式進行匯總、區(qū)分、對比，然后在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生將其繪制成思維導(dǎo)圖。在繪制思維導(dǎo)圖的過程中，小學(xué)生既能鞏固知識，加強對數(shù)學(xué)知識點的記憶，又能提高自身解決問題的能力與歸納總結(jié)能力。

3.思維導(dǎo)圖的應(yīng)用使得學(xué)生對概念的理解更進一步

小學(xué)數(shù)學(xué)中有很多比較抽象的概念，小學(xué)生在面對數(shù)學(xué)中那些過于抽象的概念時會手足無措，無法深入理解，繼而無法對數(shù)學(xué)進行深入的學(xué)習(xí)。采用思維導(dǎo)圖，由教師將數(shù)學(xué)概念以一整幅思維導(dǎo)圖的形式進行系統(tǒng)而全面的講解，可以加深小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的理解，圖文并茂的形式可以大大激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力與想象力，可以引起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在興趣的指引下，他們會對數(shù)學(xué)那些抽象的概念進行更深入的探索。

4.思維導(dǎo)圖的應(yīng)用使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松

在繪制思維導(dǎo)圖的過程中，小學(xué)生需要自己去回憶在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，繼而進行討論、整理、歸納、總結(jié)，他們成為學(xué)習(xí)的主人。在經(jīng)過多次的嘗試之后，小學(xué)生會從最開始時感到新鮮好奇，到初次嘗試時感覺煩瑣困難，再到慢慢漸入佳境，最后他們會十分熟悉，并且還樂在其中，在快樂中學(xué)習(xí)，事半功倍。漸漸地學(xué)生會喜歡上這種簡單而又高效的復(fù)習(xí)方式，而他們也會在學(xué)習(xí)中感到輕松愉快。

復(fù)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中對于小學(xué)生而言是十分重要的，行之有效的復(fù)習(xí)可以幫助他們對課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行梳理和整合，進行基礎(chǔ)的鞏固與提升。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)中可以幫助小學(xué)生構(gòu)建清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，加深對知識的理解，提高學(xué)習(xí)的效率，更重要的是思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進他們思維的發(fā)展，使得他們在以后中學(xué)的學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手。