挖掘數學魅力，打造高效課堂
——提高小學低年級數學課堂效率方法

安徽省合肥市方橋小學 楊微微

高效課堂是高效率課堂的一種簡稱，主要是指教育教學能夠達到一定目標的課堂。通過打造高效課堂能夠富有效率地完成教學目標，促進學生的學習。在高效課堂打造的過程中，需要確保師生關系融洽，同時要求教師根據學生的學習特點和學習需要來選擇適合學生學習的教學方式。為此，文章結合蘇教版小學數學教學實際情況就如何打造高效率的小學數學課堂進行策略分析。

一、教師在教學之前仔細鉆研教材，把握教材本質內容

新課改的深入發展對小學數學教材內容進行了革新，在這樣的背景下，教師仔細研究教材是提升小學數學教學成效的關鍵。在仔細研究教材的基礎上，教師能夠進一步把握小學數學教學的重難點內容，并對教材的內容安排、課程前后順序安排、例題等做出深入的分析和研究。小學低年級數學課程知識比較淺顯，其中所蘊含的知識點廣泛存在于學生的日常生活中。結合教材和學生實際生活的密切，教師在備課的時候可以通過拓展知識的外延、挖掘知識內涵等方式來優化數學教學。比如在進行蘇教版小學數學《認數0 到10》內容的學習中，對于10 以內的數，多數學生都會認讀，結合學生的這種情況，教師在教學中額外添加了一些新的內容，比如向學生介紹古代結繩計數的方式、阿拉伯數字的發展演變等。通過新知識的引入有效拓展了學生的知識面，有效提升了學生數學學習成效。這種將數學知識還原生活的教學方式能夠讓學生感受到數學的魅力，提升學生數學學習成效。

二、實現生活化教學，拉近數學學習和學生實際生活的距離

生活經驗是學生數學學習的重要沃土，在學生所學數學知識和實際生活越貼近的情況下，學生的學習自覺性和學習效果越理想。同時，新課程標準也強調小學數學教學需要拉近和學生實際生活的距離。為此，在低年級數學教學的時候，教師需要在明確教材內容重難點的基礎上，根據本班級學生實際上情況來創造性使用教材，以學生所熟悉的生活為基本切入點，將學生生活和數學教學充分聯系在一起。比如在學習蘇教版小學數學《認識鐘表》之后，教師利用多媒體為學生播放一段記錄一天生活的錄像，并在起床、上學、中餐、放學等地方插入了鐘面。學生在輕快的樂曲聲中，以邊看錄像邊小組活動的方式完成了學習。

三、實現小學數學的游戲化教學，打造和諧的學習氛圍

通過營造良好的學習氛圍，能夠讓學生以一種輕松愉快的方式參與到學習中。低年級學生的心智發展不成熟，對周圍環境和人群具有較強的依賴性，在學習的過程中很容易受到周圍人的影響。為此，在小學數學教學的時候，教師可以根據學生的心理特點來選擇適合的教學模式。比如在學習“100 以內加減法”內容的時候，教師可以組織學生開展“一只青蛙幾條腿”的游戲，讓學生輪流回答，通過游戲鍛煉學生的計算能力。同時，教師可以組織學生開展蘿卜蹲游戲，熟悉100 以內數字加減法的計算。在這樣緊張刺激的游戲活動中，學生有效提升了自己的數學能力，并能夠在輕松愉悅的學習氛圍中進行數學學習。

四、為學生創設空間，引導學生感受數學學習成功的樂趣

新課程標準強調在數學教學的過程中，教師需要引導學生在已有發展水平和已有知識經驗的基礎上進行思考，選擇有效的學習信息進行思考。在小學數學教學的過程中，教師可以結合學生的學習情況來創設一定的學習情境，在這樣的數學學習情境中不斷激發學生的求知欲望，學會在數學學習的過程中學會積極主動地思考。比如在學習蘇教版小學數學《比長短》這節課內容的時候，教師為學生設計了這樣一個環節：將兩支長度不同的鉛筆筆尖朝上，短的一支高出長的一部分，另外一段緊緊握在手里，之后提問學生：“這兩支鉛筆的長度是怎樣的？”有多數學生都認為高出的鉛筆長，但是有另外一個學生充滿疑惑，在學生疑惑之后，教師將手松開，兩支鉛筆的另一端露出，這個時候學生突然明白兩支鉛筆高低不一的原因，開始認識到只有將兩個物體的一端對齊，看另外一端才能夠比較出長短。

五、應用藝術化的語言進行治療，引導學生感受到數學學習的意義

教育中的非語言因素是教師在教學過程中為了達到某一個教學目的而做出的表情、動作、姿態等，教師教學過程中的非語言藝術主要是指教師應用靈活的語言來表達自己的思想情感，從而達到教學目標的一種行為。語言藝術在非語言藝術的作用下能夠達到不可言喻的教學效果。為此，在小學數學教學教師需要將動作、表情、姿態和教學語言充分結合在一起進行教學，從而達到理想的教學效果。比如在學習蘇教版小學數學《解決用括線表示的實際問題》一課的時候，基于學生是第一次接觸和數學符號相關的問題，為了能夠幫助學生更好地理解括線所代表的意義，教師可以用左手開花代表左邊的三個蘋果，右手開花代表右邊的四個蘋果，之后合并雙手，直觀、生動地展現括線的應用意義（代表的是蘋果的總體數量）。

綜上所述，小學高效課堂的開展能夠幫助學生更好地學習數學知識，提升學生數學學習成效。為此，在小學數學教學中，教師需要根據學生的學習特點和學習需要來創新小學數學教學課堂，旨在能夠更好地促進學生數學學習，全面提升學生數學綜合素養。