開齊開好防止校園欺凌的三節(jié)課

秦 超 （陜西寶雞高新第一中學(xué)）

近幾年，校園欺凌問題一再出現(xiàn)，校園中因為欺凌而產(chǎn)生的不和諧音符逐漸增多，嚴(yán)重影響著積極向上的校風(fēng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。一方面，受到欺凌的學(xué)生經(jīng)受著身體和精神的雙重打擊，長期下去使其變得膽小怕事、卑微怯懦，對其身心健康極為不利；另一方面，欺凌其他同學(xué)的學(xué)生，走出校門以后很難融入社會，有的甚至?xí)`入歧途。因此，充分保障學(xué)生安全，有效遏制校園欺凌現(xiàn)象的產(chǎn)生，是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。那么，怎樣有效防止此類問題的產(chǎn)生呢？筆者認(rèn)為，需要開齊開好三節(jié)課。

一、高質(zhì)量家庭教育課

家庭是孩子接受教育的第一場所，對孩子的成長至關(guān)重要。校園欺凌問題的出現(xiàn)，與多種因素有關(guān)，家庭教育出現(xiàn)的問題不可忽略。例如，隔代教養(yǎng)導(dǎo)致的孩子行為引導(dǎo)不到位、一味地溺愛孩子、家庭環(huán)境氛圍不和諧、家長外出務(wù)工產(chǎn)生的“留守兒童”現(xiàn)象等。想要在一定程度上減少校園欺凌現(xiàn)象，必須引導(dǎo)家長與學(xué)校密切配合。

學(xué)校應(yīng)該主動拓寬家校溝通渠道，創(chuàng)新家校溝通方式。第一，充分用好家校溝通平臺，開展多種多樣的防校園欺凌主題知識培訓(xùn)；第二，積極溝通聯(lián)系領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)專家學(xué)者，給家長做專題報告；第三，針對學(xué)生個體開展課題研究，從根本上了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，確保教育孩子的方法得當(dāng)；第四，借助班級優(yōu)化大師等學(xué)生實時評價工具，實現(xiàn)家校教育的無縫對接，增強家庭教育實效。

家庭教育的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識，以恰當(dāng)?shù)姆绞浇逃⒆?，為孩子的健康成長營造積極向上的家庭氛圍，使孩子開心快樂。學(xué)校還應(yīng)該引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育思路，摒棄低效粗魯?shù)姆椒?，使家長能真正了解孩子，減少孩子心理上的困惑。此外，家長還要時刻與學(xué)校保持聯(lián)系，共同助力孩子的成長。

二、高水平學(xué)校德育課

一是對學(xué)生進(jìn)行思想觀念教育。將學(xué)生思想觀念教育提升至學(xué)校長期發(fā)展的戰(zhàn)略層面，是增強學(xué)校整體德育工作水平，讓學(xué)生成為高素質(zhì)人才的重要渠道。學(xué)校應(yīng)該充分用好道德與法治職業(yè)學(xué)科載體，開設(shè)校園欺凌序列化教育課，幫助學(xué)生正確認(rèn)識校園欺凌，熟悉如何有效應(yīng)對校園欺凌。學(xué)校必須把握好學(xué)情，對學(xué)生的思想觀念進(jìn)行針對性教育，凸顯學(xué)生的主體地位，將道德與法治的相關(guān)教育要求及時傳遞給學(xué)生。此外，學(xué)校政教處還應(yīng)該組建學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急處理辦公室，將服務(wù)的窗口向?qū)W生敞開，便于學(xué)生實時反映情況，也方便學(xué)校預(yù)防校園欺凌工作的有力開展，提高事情處理效率，營造安全校園氛圍。

二是對學(xué)生進(jìn)行法治教育。學(xué)校范圍內(nèi)要形成學(xué)法、懂法、用法的良好風(fēng)氣；創(chuàng)新道德與法治課堂教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識法律方面的常識，形成依法維護(hù)自身權(quán)益的意識，知道法律是如何有效保障公民權(quán)利的。學(xué)校也可以深入挖掘法治教育素材，適時開展多種多樣的學(xué)生活動，如，法治常識宣講、法治常識“面面觀”辯論賽、法治小品評選、法律知識競賽、法治繪畫作品展等，使學(xué)生借助動手操作逐漸形成學(xué)法、守法、用法意識，并知道怎樣以法律來保護(hù)自身。

三是對學(xué)生進(jìn)行心理知識教育。從心理學(xué)角度而論，進(jìn)行欺凌行為的學(xué)生很少意識到自身的行為問題，受到欺凌的同學(xué)也會由于內(nèi)心恐懼而選擇隱忍不發(fā)，長期下去必然不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。心理學(xué)是一門學(xué)問，學(xué)校需要在充分掌握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的前提下，用好各類教育材料，形成學(xué)生心理健康課程體系，從心理學(xué)的視角解決學(xué)生問題，對學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)和情緒問題進(jìn)行排解，引導(dǎo)學(xué)生用心理學(xué)的方式合理宣泄心理上的困惑。此外，學(xué)校還要平衡資金，聘請專門的心理咨詢教師，設(shè)置學(xué)生心理輔導(dǎo)教室，開通學(xué)生服務(wù)專線和“悄悄話”專欄，并形成有力的監(jiān)督體系，讓學(xué)生能將心理問題向?qū)I(yè)的指導(dǎo)教師進(jìn)行訴說，進(jìn)而調(diào)整自我情緒。學(xué)校應(yīng)當(dāng)緊抓細(xì)節(jié)，將欺凌現(xiàn)象消滅在萌芽狀態(tài)。

三、全方位社會保障課

校園安全無小事。為有效杜絕校園中的欺凌問題，學(xué)校有必要組成校園安全處置應(yīng)對小組，可由學(xué)校安全保衛(wèi)人員和政教處教職員工共同負(fù)責(zé)。安全保衛(wèi)人員需要在原有工作的基礎(chǔ)上，實時關(guān)注校園欺凌等現(xiàn)象的出現(xiàn)，還要多學(xué)習(xí)安全保衛(wèi)方面的基本知識，掌握有效的安全保衛(wèi)技能，做到提早防備，有的放矢。辦學(xué)實力較強的學(xué)校，可以出資對學(xué)校的各個功能區(qū)進(jìn)行電子監(jiān)控，也可以在教學(xué)樓、實驗樓、微機教室、餐廳、宿舍、學(xué)生活動等主要功能區(qū)安排德育老師值班，實施德育教師競爭上崗制度，并形成星級教師聯(lián)評方案，建立健全教師值周制度，將學(xué)校德育做實做細(xì)，力求管理無空擋，實現(xiàn)管理上的無縫銜接。

校園欺凌現(xiàn)象除涉及家校以外，還是某些社會不良現(xiàn)象的縮影，因此，學(xué)校應(yīng)該借助社會力量，導(dǎo)向正確的社會價值。現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，一些網(wǎng)站、電影、電視劇、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)小說充斥著非正能量的信息，當(dāng)這些內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生的視野中，會在很大程度上遏制著青少年的積極向上精神心理發(fā)展，長此以往嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)該主動作為，與涉及的組織或單位進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，取得他們的配合，倡導(dǎo)他們積極整治相關(guān)現(xiàn)象，讓那些負(fù)能量文化遠(yuǎn)離學(xué)生，共同為學(xué)生搭建健康成長的平臺。