師生的有效互動在小學體育教學中的功用

薛 達 （江蘇南京市棲霞區龍潭中心小學龍岸花園校區）

新課改不僅給小學體育教師的教學提供了新的模式，同時也帶來了不小的挑戰，不同年級的小學生對體育課的認知也存在差異，因此，教學不能一概而論，必須改變傳統的教學模式，為學生提供更多的自我活動空間?，F階段，我國的小學體育教學中，這一環節基本被忽視，大多數教師在教學過程中都忽視了學生自身的看法，只是將教學內容一股腦地傳遞給學生，未能給學生留出自主活動的空間，未能與學生進行有效溝通，導致學生不配合上課，極易出現學生受傷的情況，針對這種現象，加強小學體育課上的師生互動具有一定的積極意義，有利于形成良好師生關系。

一、小學體育課師生互動的積極意義

1.互尊互敬，構建和諧的師生關系

“一日為師，終身為父”強調的是師生關系的長久性，從古至今，只要是學習，師生關系的話題就從未消失過，現代教育體制下，教師在進行課堂知識傳授時需要對每個學生的身體素質進行全面調研，相關信息可以通過學生的體檢報告或者向家長咨詢獲得，從而根據學生的具體情況安排教學內容，使學生在課上不僅鍛煉了身體，也能學習體育知識，既能夠獲得長進，又能夠寓教于樂，促進學生快樂成長，促使師生之間形成良好的關系，進而更好地推進教學。體育課上的教學不同于教室中的黑板教學，要實現學生全面的發展，德智體美勞都要抓得住并且抓得牢。所以，在新課改背景下，老師必須改變教學方法，同時不能忽視課改可能帶來的暫時缺陷，例如，過多自由空間會導致斗毆事件的發生，如發生此類事件，教師必須中立，了解事件經過，總結經驗，對學生進行思想教育，教師在此過程中必須以引導為主，加強教育，避免再次發生此類事件。

2.改變傳統觀念，加強師生互動

在體育課的教學中，如果一直因循守舊，那么體育教學就只是完成任務，對于提高學生素質，促進其身體鍛煉一點幫助都沒有。所以課改勢在必行，新課改更加重視小學生的身體素質提升，不僅僅是傳統教學中的體操教學，還要結合國外的優秀教學經驗，取長補短。在日常體育教學中，老師要善于觀察，加強與每個學生的細致溝通，了解其長處，學習借鑒外國的夏令營模式，從日常教學中傳輸給學生這種觀念，即每個人都有自己所擅長的領域，利用現代化的教學模式，激發學生的學習興趣，改變學生的思維模式。體育教師是學生體育鍛煉的引領者，通過充分發揮榜樣的力量，能夠充分激發學生的體育鍛煉興趣，打造健康教學課堂，推動教育事業的發展。

3.營造課堂氣氛，激發學生興趣

營造氣氛，激發學生的學習興趣對于提高教學質量大有益處。教師在教學的過程中，一旦忽視了與學生的溝通，就像是在一位素食主義者面前極力推薦吃葷的益處，自身覺得是為對方好，殊不知，已經與對方漸行漸遠。體育課堂上，教師如果忽視了溝通，很容易導致學生對體育運動失去興趣，使學生形成應付心理，進而失去了體育課原本的價值，不僅不能讓學生身心放松，而且得不償失增加了其心理負擔。學生一方面對于體育課堂有著自由的向往，另一方面課堂活動參與的熱情也取決于教師的教學風格。因此，體育教師要想辦法提高學生對體育的興趣，加強與學生的溝通，多多鼓勵學生參與到體育課程教學中來，提高教學質量。另外，還應以學生為重心，營造以學生為主的課堂氛圍，使學生有做主人的感覺，注重教學方式的多元化發展，營造和諧的學習氛圍，從而提高教學水平，更高質量地完成教學任務。

二、小學體育課師生互動存在的問題

1.單一發展，忽視素質教育

“不能讓孩子輸在起跑線上”這是現在大多數家長對于孩子的殷切希望，在這種心理暗示下，一部分家長在孩子小學時就已經報了各種課后輔導班，為的只是能讓孩子有更多的學習空間，提高孩子的學習成績。這種做法的出發點是好的，但是卻忽視了孩子的身心健康發展，現代社會都在提倡素質教育，家長的做法卻是背道而馳，單一的成績提高雖然能夠在一時間使孩子領先于同齡人，但是如果忽視身體健康這些就都無從談起，學校的各種課程設置都是有一定科學依據的，學生不僅僅要學習課本知識，身體健康教育也不容忽視，例如，現在的清華北大招生在成績過關的前提下，身體素質也必須達標，每年都有因身體不達標而被退學的案例，健康的體魄不是一天形成的，需要從小培養，而學校設置體育課的價值就在于此，不僅可以在學生學習累的時候幫助其放松身心，而且能加強學生的身體鍛煉，引導學生強身健體，進而更好地鞏固學習成果，贏在起跑線上。

2.活動單一，針對性薄弱

“花兒為何這樣紅，那是因為有綠草的襯托”，世間萬物都是一樣的話，那么人民怎會有不同的新奇體驗？人民向來對于新奇事物都有著好奇之心，想一探究竟，那么在小學體育教學中也是同樣的原理，現在學校普遍更加重視成績的提高，更有甚者打出成績即一切的口號，這嚴重違背了教育的初衷。“少年強則國強”不是一句空話，八國聯軍侵華時，如果我們的國民不是被鴉片搞垮了身體，又怎會喪權辱國，被世界瓜分長達數十年？因此，教育要從娃娃抓起?，F階段小學體育課上活動單一，不能激發學生的興趣，導致學生的參與性不強，老師教學采用一站式方法，不能準確判斷每位學生的長處，教學針對性不夠，明明適合打籃球卻被安排踢足球，明明適合前鋒卻被安排守門，學生特長不能充分發揮，積極性不能被調動，課堂的呈現效果就不樂觀，因此，加強小學體育教學中的師生互動是要被提上日程的。

三、小學體育課加強師生互動的措施

1.建立良好的師生關系

自古以來，師生關系都是教學中的一個課題，由于師生關系的復雜性與簡單性并存，所以把握好二者之間的關系成為一大研究課題，說簡單是因為只涉及兩個主體，老師教書育人，學生學習知識，其中的關系很容易處理；說復雜是因為一位老師在教學時往往需要同時面對幾十名學生，難免顧此失彼。尤其是體育課這種室外課程的教學，場地更大，學生更多，這就需要老師付出更多的精力，關注到每位學生，加強與學生之間的溝通，促進師生默契的形成，進而有效增強課堂互動性，實現師生的良好溝通，營造和諧氛圍。

2.傳遞正能量，培育正確價值觀

教師在課堂上進行授課時，不僅要時刻關注課程進度，以保證順利完成教學任務，更重要的是，通過與學生之間的互動了解其學習進展情況，向學生傳遞正能量和正確的價值觀。尤其對于體育課這種室外教學來說，對于課程的把握更是對于教師的考驗，是競爭與合作矛盾統一的過程，在體育課上，教師在積極引導學生參與活動時，要鼓勵學生盡力拼搏，積極主動參與，樹立“友誼第一，比賽第二”的觀念，在比賽中，贏得冠軍固然值得慶賀，但是比賽過程的全力付出和隊友們的相互協作更是難得的寶貴財富，懂得合作，尊重對手，對失敗保持平常心，勝不驕，敗不餒。

3.活動豐富，有針對性

體育課不同于其他文化課，它是一門需要理論聯系實踐的課程，而且在平時的課堂上更偏重的是動手實踐，鑒于小學生年齡偏小，好奇心重，更需要教師在課堂上投入更多精力，關注到每一位學生，確保安全。為了達到更好的教學效果，可以設置多樣性的課堂游戲，調動學生參與的積極性，激發學生的潛力，培養學生對體育的興趣。但是由于每個學生都是獨特的個體，因此，在課堂上，教師在布置活動時應考慮周全，根據學生條件為其選擇最適合的活動。讓學生在文化課學習之余能夠有個暫時放松的平臺，以便放松一直為學習緊繃的弦，勞逸結合，傳遞正能量，幫助學生樹立正確的價值觀。

綜上所述，將師生的有效互動融入小學體育教學中是非常有必要的，隨著國民素質的逐漸提升，全社會對學生身體素質的關注度也在持續提升，小學生除了必修的文化課程以外，也要重視體育課程，勞逸結合，提高免疫力，實現全面發展。小學注重體育教學中的師生互動，促使學生形成良好的生活習慣，并且在實際的互動中教師能夠了解學生內心真實的想法，做一名細心的老師，善于發現每一位學生的特點，并根據對其特長的分析，因地制宜地打造屬于每位學生獨特的體育課，優化師生關系。