校園欺凌的隱蔽性及對策探究

王 樹 （甘肅武威第十三中學）

校園欺凌事件近年來在中小學頻發，社會影響極壞，已經成為一個無法忽視的問題。如何有效地防止校園欺凌，保護學生免遭傷害，成為備受家長、學校和社會關注的問題。欺凌行為反復性、隱秘性以及雙方力量的不均衡性是校園欺凌的共性特點。校園欺凌在表現形式上具有很強的隱蔽性，往往在欺凌事件發生后，家長和教師才發現問題，在處理問題上總是滯后一步。隱秘性是校園欺凌的一個突出特點也是最難對付的一個難題。為此，掌握校園欺凌的一般規律和探索早期干預的方法成為尤為重要的課題。筆者經過大量調查分析，就校園欺凌隱蔽形式和干預對策進行一下探究。

一、心理的隱蔽性及其對策

這種隱蔽性主要有兩個方面。一是欺凌發生前，同學之間產生摩擦或沖突后，有些學生不愿意當場解決問題，而是選擇了懷恨在心、秋后算賬，先在心理上隱蔽下來，心里埋下了一枚定時炸彈，一旦機會成熟就爆發，從而實施欺凌行為，造成無可挽回的惡果。二是欺凌發生后，身體的傷害往往是可以被教師和家長發現的，而精神的折磨和心靈的傷害就不是很容易看得出來的，孩子長期備受煎熬卻選擇沉默，不愿說或不會說，教師和家長便無從得知。這就是說欺凌前欺凌者的心理和欺凌后被欺凌者的心理都具有隱蔽性。

為什么欺凌者不在矛盾發生初解決問題？這是問題的根源所在。同學之間免不了產生一些誤會、摩擦或沖突，很多問題會當場妥善解決，而有些學生選擇了秋后算賬，留下后患，最終的角色變成了欺凌者。主要原因是他當時找不到解決問題的妥善方法，青少年正處在身心發育不完善的階段，處于叛逆期的學生面對矛盾更是容易有一些過激行為。而作為被欺凌者為什么也往往會選擇沉默？一是不敢說。遭受欺凌后告訴家長怕被父母看不起，告訴老師怕老師保密不好被欺凌者報復。也擔心被其他同學說成“打小報告”“小題大做”。面對欺凌與侮辱，如果選擇了反抗或告發，反而會帶來施暴者更加兇狠的群毆。二是不愿說。遭到欺辱不知道應該跟誰說或怎么說，他們不知道誰是值得信任的人，誰能夠給予他們強有力的支持，誰能真正幫助他們解決問題。恥于向家長或教師求助，出于被欺凌的羞恥，他們的選擇是忍。如果受害者選擇一忍再忍，長期被欺凌而選擇沉默不去舉報，那么再完善的治理機制也發揮不出應有的作用，欺凌的惡魔依然會肆無忌憚地繼續荼毒那些勢單力薄的未成年人。

那么，如何打破這一僵局？筆者認為，首先要消除報復恐懼感。學校要做好舉報學生信息的保密工作，教師要成為學生心目中值得信任和依靠的精神支柱，讓受害者排除后顧之憂，覺得有依靠。對于欺凌者，一經查實，必要時學校要聯合公安機關進行家訪，敦促家長嚴加管教并告知嚴重后果和應該承擔的法律責任，并公開懲戒措施。對校園欺凌要做到零容忍，發現一起就要抓典型嚴處理，建立學校的公信和威懾力，又能取信那些勢單力薄的被欺凌者。給弱者力量，讓他們感受到來自家長、學校、社會和法治的力量，感受到公平和正義之所在。從而破除恐懼，敢于揭發。其次，針對心理的隱蔽性，關鍵在于疏導和溝通。學校要開展學生心理健康教育，組織學生談心，加強心理疏導，使孩子們愿意敞開心扉。要善于發現孩子身上顯現出的反常細節特征，加強交流，發現蛛絲馬跡掌握基本情況。通過開展一些相關活動，不但能使學生提高自我保護意識，而且能在操作過程中捕捉一些信息和心理動態，起到“投石問路”的作用。欺凌發生之前，欺凌者或被欺凌者總會有心理和行為的一些微妙變化，家長和教師尤其是班主任要付出更多的時間和精力來細心觀察學生的反應，發現苗頭，及時跟進解決，防止事態惡化。

二、行動的隱蔽性及其對策

行動的隱蔽性主要體現在欺凌所發生的時間和場所上。

統計已經發生的欺凌事件，在時間點上通常是脫離老師和家長視線的時間，如上學前、放學后、課間休息和自由活動的時間以及周末、節假日；最容易發生欺凌行為的場所是脫離老師和家長視線的場所，如廁所、宿舍、樓梯拐角、運動場的角落、上下學路上和賓館等缺乏監管的公共場所。而這類環境幾乎沒有外力控制，發生在家長、教師的視線之外，學生很容易在情緒失控的情況下做出非理性行為。

針對時間和地點的隱蔽性，家長和學校要采取相應的措施來預防和干預。加強對學校和周邊場所的管控，不留死角。加強校園和周邊巡查，尤其是重要時間、重要場所的巡查；在易發生欺凌的重要場所安裝監控攝像，從技術上提高防范、發現、制止校園欺凌事件的能力，實現對欺凌的預測預警、實時監控、軌跡追蹤和動態管控。并讓學生了解沖突可能發生的地點，盡量避免去一些監控的死角，以有效規避校園欺凌；要求班主任加強家校溝通和聯系，加強學生考勤，學生遲到、早退、曠課、逃學的現象里面往往包含著危險隱患；向學生公開學校“校園欺凌”救助電話，開通校園欺凌匿名舉報信箱等。通過以上措施強力擠壓欺凌發生的時間和場所，鏟除校園欺凌滋生的土壤，有效預防和干擾校園欺凌的發生。

總之，校園欺凌的隱蔽性，給預防和制止造成了很大阻礙。要有效遏制欺凌現象的發生就必須了解學生心理以及常用的隱蔽手段，掌握其特點和規律，找到突破口，及時干預，使學生遠離欺凌，遠離青春夢魘。