中職數學課堂的情景創設策略

江蘇省阜寧中等專業學校 張紅霞

在課堂中創設情景，可以更好地幫助學生理解抽象的知識，將情景創設引入中職數學課堂，為學生帶來了不一樣的上課效果，同時營造了非常好的學習氛圍。近年來，中職學生人數越來越多，但是普遍數學能力都不高，如何更好地將數學課堂與情景創設相結合并且提高學生運用數學的能力，對中職學校教師來說也是一種挑戰。

一、中職學校中數學教學出現的問題

數學這門學科在人類社會生產生活中起著重要作用，學習數學可以幫助人們解決實際生活中的問題。在中職學校中，數學是一門基礎性學科，更是每位同學都需要掌握學習的，但是數學作為抽象概念的代名詞，同時也成為許多同學的難題，教師在教學過程中也發現了一系列問題。

在中職學校里，教材選材方面和普通高中差不多，書本內容的知識點也比較難，然而中職學校的學生數學基礎比較薄弱，再加上數學學科本身較為抽象，這就使得他們更加沒有學習的動力。許多中職學校的教師不注重對學生能力的培養，沒有認真研究課本，課堂教學模式枯燥無味，課后不進行總結，導致學生不愛聽課，成天無所事事。這都是近年來中職學校學生數學成績普遍不高的原因。

二、將情景創設運用到中職數學教學課堂的好處

1.增強學生的自主性

傳統的教育都是以老師為中心，這種教學模式只能讓學生機械地吸收知識，不能自主運用知識，更不能發揮自身創造性，同時很多中職學生對自己的學習失去信心，常常表現出自卑狀態，如果教師不能多理解學生，站在學生角度，讓學生享有平等教育，會讓學生越來越不愛學習。因此，以學生為中心展開教育教學工作，重視學生各方面的發展、提高教學管理水平是義務教育階段下對教育工作者的一項基本要求，更是需要每位教育工作者進行不斷探索與實踐的。作為中職數學老師，更需要結合社會發展的環境，提升自己的教學能力，有效進行教學管理，在進行數學教學過程中，通過融入情景，能夠不斷引導學生進行獨立思考，從而增強學生的自主性，也將課堂更多地交給學生，讓學生能夠逐漸愛上數學，體驗數學的樂趣。

2.增強教師與學生的交流

在很多中職學校都有一種現象就是學生不愛聽課，常常在課堂上與老師唱反調，上課氛圍很差，導致教師無法正常進行教課。如果按照傳統的方法進行處理，將會導致師生關系破裂，兩者陷入僵局。因此教師需要改變以往對待學生的態度，轉變思想，要多了解學生，站在學生的角度考慮問題，只有師生關系處理好才有利于教學計劃的順利進行。人與人之間的關系是相互的，教師在處理與學生之間的問題時，如果能多一點理解、多一點溝通，那么學生也愿意敞開心扉地與你交流，這樣處理矛盾時也就變得輕松一些。數學的學習雖然有難度，但是，教師如果有耐心地引導學生，通過創新方法吸引學生，讓他們投入學習中，并且融入情景后，教師更加可以調動學生，和學生以“朋友”的身份相處，也讓學生感受到學校的溫暖，從而慢慢意識到自己的不足，并且慢慢改進。

三、將情景創設融入數學課堂的方法

1.聯系生活實際

知識本身不是孤立存在的，課堂素材很多都是取材于日常生活，數學也是如此。在進行教學的時候，教師需要不斷引導學生，多讓他們與現實生活中的案例聯系。雖然數學屬于比較抽象的學科，但是作為教師，我們需要把抽象事物具體化，讓數學充滿生活，讓生活融入數學，不能脫離現實，并且讓學生明白數學和我們的生活是密不可分的，不要去害怕學數學，更不要去討厭數學。比如：在講解《函數》這章的時候，首先進行概念方面的介紹，之后在章末將基礎知識與實際應用相結合，為學生營造一種生活情景，讓枯燥的知識變得生動起來，也給課堂營造了一種活躍氣氛，更有利于學生理解學習。

2.滲透數學歷史

學生現在掌握的數學知識都是經過前人不斷地探索、總結得出來的。要想讓學生能夠更好地了解數學原理，我們很有必要向學生介紹有關數學方面的歷史以及一些著名的數學家。加上數學學習相對比較單調，學生在聽課過程中容易走神，如果教師把數學歷史編成小故事，一方面可以吸引學生，調動學生學習的積極性，另一方面能讓學生了解數學的另一面，愛上數學學習。

3.合理運用多媒體

現在是信息時代，教師利用多媒體代替了傳統的板書授課，也給教師總結與梳理知識省去了很多麻煩工作，而且利用多媒體可以呈現更多生動形象的畫面，通過制作PPT，把一整個單元的知識分化成小的知識點，讓知識更加通俗易懂。黑板上板書的形式只能展示一部分的授課內容，一板寫完只能擦了再寫，用起來也不方便，而用多媒體的形式向學生展示則更加形象。數學是一門較為抽象的學科，需要學生具備很好的想象力、推理能力以及其他方面的能力。中職階段的學生正是需要培養能力的階段，作為數學教師，需要在備課過程中多思考，多為學生提供方法，在授課過程中多引導學生，逐步培養學生的抽象思維能力。

在講解《立體幾何》這章的時候，教師則可以運用多媒體，將平面的知識立體化，通過信息技術構建一種立體模型，帶領學生先進行視覺的體驗，進而讓學生更加清晰、明白地理解，也給學生一種不一樣的視覺效果。中職學生空間想象能力稍微差一些，通過感受多媒體呈現出的模型，能夠慢慢對幾何有初步感知。教師也需要不斷進行進修，提升自己運用多媒體的能力，為學生更好地答疑解惑。

將情景創設融入中職數學的課堂中，能充分調動學生學習的興趣，幫助學生更好地利用課堂的四十多分鐘。同時，教師在創設情景的過程中，也需要善于總結，多了解學生，站在學生角度考慮問題，對教學方法不斷進行改進。