信息化環(huán)境下小學(xué)高段數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)模式的探索

浙江省東陽市江北小學(xué)教育集團(tuán)茗田校區(qū) 周玉紅

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)用現(xiàn)代信息化教學(xué)手段可以更加直觀形象地為學(xué)生展示數(shù)學(xué)知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)之上，學(xué)會(huì)從題目中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)而有效地提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效提升。

一、巧用信息技術(shù)營造趣味情境，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)參與度

通常情況下，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率成正比例的關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該以學(xué)生為本，巧用信息技術(shù)為學(xué)生營造富有趣味性的教學(xué)情境，將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，組織開展豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在信息化的學(xué)習(xí)條件之下，可以更加高效率地掌握本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提升邏輯思維能力和解題能力。

例如，在學(xué)習(xí)北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《圓》這一節(jié)課內(nèi)容的過程中，教師為了增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，可以在備課環(huán)節(jié)為學(xué)生詳細(xì)地制作教學(xué)課件，通過廣泛查閱豐富的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源來充實(shí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生對(duì)“圓”的認(rèn)知。想要提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)熱情，那么就需要教師從導(dǎo)入環(huán)節(jié)著手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課導(dǎo)入，教師可以使用多媒體為學(xué)生展示五幅圖片，圖片中五個(gè)車輪的形狀分別為三角形、正方形、梯形、橢圓形、圓形，然后教師向?qū)W生發(fā)出疑問：“很多同學(xué)每天都要騎自行車往返于學(xué)校和家之間，如果你的自行車輪被設(shè)計(jì)成了以上五種形狀，那么大家猜想一下，哪一種形狀的輪子跑得最快？”對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生來講，這些知識(shí)既符合他們的認(rèn)知，又增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生可以很快地指出“圓形的車輪子跑得更快”。此時(shí)學(xué)生就可以在快樂的課堂氣氛中，迎來本節(jié)課與“圓”有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、直觀展示和拓展延伸相結(jié)合，促進(jìn)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)利用信息化教學(xué)手段可以清晰直觀地為學(xué)生展示數(shù)學(xué)圖形和原理，尤其是可以通過一些簡短的微課動(dòng)畫來幫助學(xué)生直觀認(rèn)知數(shù)學(xué)邏輯思維難點(diǎn)。在促進(jìn)學(xué)生直觀感知的基礎(chǔ)之上，教師也可以利用信息化教學(xué)手段開展分層教學(xué)和拓展延伸，這樣既有利于實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生獲得感的提高，又有利于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的延伸拓展、舉一反三。

例如，在學(xué)習(xí)北師大版六年級(jí)下冊《圓柱與圓錐》這節(jié)課的過程中，教師可以使用信息化多媒體小軟件來幫助學(xué)生在動(dòng)手操作觀察理解的基礎(chǔ)之上提高學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校的微機(jī)室開展本節(jié)課的教學(xué)，在為學(xué)生簡單講解“點(diǎn)動(dòng)成線”“線動(dòng)成面”“面動(dòng)成體”相關(guān)操作和知識(shí)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用幾何畫板和Flash 動(dòng)畫來進(jìn)行點(diǎn)、線、面的旋轉(zhuǎn)以及圓柱和圓錐圖形的繪制。讓學(xué)生在制作動(dòng)畫旋轉(zhuǎn)圖形的過程中深刻理解圓柱和圓錐的一些基本特征。在利用幾何畫板繪制圓柱和圓錐的過程中，幫助學(xué)生深刻理解這兩個(gè)圖形的構(gòu)造和異同。小學(xué)生思維活躍，通過動(dòng)手操作，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，利用他們感興趣的信息化教學(xué)手段，豐富學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)。

三、數(shù)學(xué)實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性

小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)和問題大多來源于小學(xué)生的生活實(shí)踐，通過信息化技術(shù)手段來密切小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)之間的有效聯(lián)系也是非常必要的，這不僅會(huì)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，也可以從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)他們的思維，增加他們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和熱情，以此在積極性高漲的情況下，有效地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

例如，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊《統(tǒng)計(jì)》這節(jié)課的過程中，教師可以利用多媒體課件為學(xué)生展示多種統(tǒng)計(jì)圖形，幫助學(xué)生直觀認(rèn)知數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)圖中的具體表示，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，在本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以利用多媒體來為學(xué)生展示某個(gè)家庭月支出分配的具體情況，包括每日各項(xiàng)支出的錢數(shù)、消費(fèi)種類等多項(xiàng)數(shù)據(jù)，然后教師可以在excel 表格中制作豎狀統(tǒng)計(jì)圖表和扇形統(tǒng)計(jì)圖表，在制作的過程中，幫助學(xué)生更加清晰直觀地認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖表的作用，并教會(huì)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖表中獲取相關(guān)信息。在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)之后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)和自身生活實(shí)際相聯(lián)系，對(duì)自己學(xué)習(xí)時(shí)間做詳細(xì)統(tǒng)計(jì)，并繪制學(xué)習(xí)時(shí)間統(tǒng)計(jì)圖，幫助自己更加直觀地認(rèn)知自身的學(xué)習(xí)安排。

信息化環(huán)境下，小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)可以變得更加豐富多彩、富有趣味性。教師可以利用信息化教學(xué)手段，為學(xué)生清晰地展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，利用多種信息技術(shù)為學(xué)生展示不同內(nèi)容，開展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)思考合作探究的過程中，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的高效掌握。除此之外，信息化在小學(xué)數(shù)學(xué)中的有效應(yīng)用，也可以整合教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步豐富小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知。