數學游戲在小學數學教學中的有效應用

江蘇省海門市正余小學 范春輝

現如今，在素質教育日益推進的背景下，將數學游戲應用在小學數學教學中，有利于激發學生學習數學的熱情，使學生在學習數學的過程中感覺到樂趣，進而實現寓教于樂的目的，讓學生的學習狀態從原來的被動接受轉化成主動學習，這樣可以大大提高學生學習效率，也可以促進小學數學教學發展。

一、數學游戲在小學數學教學中應用的意義

一般來說，數學游戲在小學數學教學中應用的意義主要體現在以下幾點：第一，激發學生學習數學的熱情。正所謂“興趣是學習最好的老師”。對于小學階段的學生而言，傳統的教學方式已經不能提高其學習興趣，但是運用游戲可以激發學生的求知欲，并且利用游戲教學的方式可以拓寬學生的知識視野，使其對學習的認知發生改變。第二，建立良好的師生關系。在策劃以及安排數學游戲時，教師可以盡可能創造一些機會與學生相互溝通，拉近師生之間的距離。大量的實踐證明，若教師在思考問題的過程中多考慮學生，掌握學生在學習中碰到的難題，這樣在很大程度上可以為保證教學工作有效開展奠定堅實的基礎，如果學生主動參與到數學游戲中，也可以與教師共同合作，進而得到教師的科學指導，還可以深刻感受到解決問題帶來的成就感。此外，數學游戲可以為教師和學生的交流發揮重要的紐帶作用，使學生可以充分地認識到教師的教學方法，以顯著提升教學質量。

二、數學游戲在小學數學教學中應用的有效措施

1.堅持以學生為本，因材施教

目前，新課改下的新型教學理念是以學生為本，這就需要小學數學教師在教學中將學生當作教學活動的主體，進而實現因材施教的目的，這樣可以提高課堂教學質量。例如：在對《加減法》進行講解時，盡管內容并不復雜，但小學生思維仍舊有所不同，有些同學具有較強的數學思維，計算速度快，這樣教師可以適當地增加游戲難度，“老師現在和大家共同完成一個游戲。老師手里總共有15 個梨子，現在給其中三位同學一人兩個，這樣老師手里剩下的梨子有幾個？”當前對于數學基礎薄弱的學生，應當適當地減少難度，在教學中遵照循序漸進的基本原則，“老師手里有兩支粉筆，若老師現在想要6 支粉筆，現在還要領取粉筆多少支？”該類型問題較為簡單 。教師需要正確引導學生逐一作答，多鼓勵學生。利用以學生為本和因材施教的教學方式，在很大程度上可以確保每位學生及時跟上教師的教學進度。

2.運用數學游戲提高學生學習興趣

處于小學階段的很多學生都很有可能存在學習注意力難以集中的情況，在課堂上，他們只有很少的時間用于學習。小學數學學科具有一定的邏輯性以及抽象性，小學生剛剛接觸數學公式以及數學概念時，通常都覺得難度相當大，教師可以借助數學游戲，加深學生對數學理論知識的認識以及理解，利用游戲使他們可以更加全面地掌握數學理論知識，體會到數學的強大魅力，還可以提高學生學習數學的興趣。例如：對《認識人民幣》進行講解時，教師可以要求學生事先準備一些各種面值的人民幣，主要包括1 元、5 元、10 元等，然后教師準備一些50 元和100 元。為了可以使學生迅速了解人民幣的知識，教師可以組織游戲“比比誰的人民幣最多”。這樣，學生都紛紛主動參與到游戲中，都想將自己的能力展現出來。最后，教師可以對超市買東西的活動進行模擬，這樣有利于學生了解人民幣。將游戲運用在該節課中，除了可以幫助學生充分認識到數學理論知識，還可以營造輕松活躍的課堂學習氛圍。

3.實現生活化教學，提升教學水平

數學學習和實際生活之間有著不可分割的聯系，數學知識不僅來源于生活，而且在生活中應用。因此，對于小學數學教師來說，在教學中必須要結合學生的認知能力以及知識經驗等，設計與學生實際生活相貼近的數學游戲進行教學。通過生活細節使學生可以認識到數學世界，讓學生在日常生活中體會到數學的重要應用價值，加強學生的數學實踐能力，達到學以致用的目標。例如：對《1 到10 的數字》進行講解時 ，教師可以通過打電話的方式組織學生完成游戲，利用相互打電話告訴對方家里有多少人，手機號碼又是多少。該生活場景是每個學生都非常熟悉的，可以幫助學生加強應用知識能力以及理解知識能力，讓學生在游戲中學習到更多的知識，可以輕松快樂地學習，不會感覺到沉重的學習壓力。

綜上所述，在小學數學教學中數學游戲起著關鍵的作用。利用數學游戲可以調動學生學習的積極性，使他們對數學學科產生濃厚的學習興趣，在學習中靈活運用所學的知識，這樣有利于培養學生的數學思維。因此，對于小學數學教師來說，在教學中必須要注重數學游戲在小學數學教學中的重要作用，合理運用數學游戲，使游戲可以更好地服務于教師的教學，進而顯著提高教學質量，達到教學目的。