基于“三全育人”理念的大學生學業規劃研究

摘 要 大學生學業規劃對于促進學生全面健康發展，提高我國高等教育人才培養質量具有重要意義。文章從“三全育人”理念的視角出發，科學梳理學業規劃工作路徑，以期高效助推大學生成長、成人與成才。

關鍵詞 學業規劃 高校學生 三全育人 路徑 研究

中圖分類號：G715文獻標識碼：A

大學生的學業包括大學生在校學習與生活的各方各面，包括大學生在校期間的思想道德修養、專業學習、身心健康、創新創業能力等綜合概念。學業規劃，就是大學生根據個人職業發展目標及興趣、愛好、特長等，針對大學生涯而制訂具有目的性、階段性、可操作性的中、短期發展目標，并加以實施的過程。隨著高等教育的改革發展以及時代對于人才培養的需求變化，在高校開發展學業規劃對于促進學生全面健康發展，提高我國高等教育人才培養質量具有重要意義。2017年2月，中共中央、國務院印發了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，把堅持全員育人、全過程育人、全方位育人作為加強和改進高校思想政治工作的基本原則。“三全育人”理念有利于提高人才培養質量。大學生學業規劃體系建設是一項系統性工程，由全體師生共同參與，貫穿教育教學全過程，在高校工作的各個方面均有所體現?；谌死砟畹拇髮W生學業規劃體系建設符合新時代高校教育發展特點。

1基于“三全育人”理念大學生學業規劃研究的背景分析

目前，我國學業規劃研究主要有以下特點。第一，以大學本科階段學業規劃為研究重點。目前，國內有關學業規劃的研究中絕大多數是以大學本科階段的學業規劃為研究重點，以普通本科高校和高職學生的學業規劃為主要內容。其中學業規劃是普通本科高校的主要研究內容，而職業院校的則以職業生涯規劃教育為主要內容。第二，高校大學生學業規劃的研究主體通常為高校一線工作者。第三，高校大學生學業規劃的研究與實踐均尚未形成符合較成熟的發展模式。目前來看，我國的大學生學業規劃研究基本上還是以理論研究為主，實踐研究還不夠深入。

大學生進入大學后思想和心態發生了很大變化。第一，缺乏明確目標導致學習動力不足，大學生普遍存在學業規劃目標模糊的情況，大部分學生對于未來職業的選擇甚至感到陌生和困難。同時，擁有充裕的課余時間是大學階段一個明顯的特點，在進入大學后，面對管理方式、學習方法的變化，再加上“先放松一段時間”的心態，學生很長一段時間都找不到努力方向，一些自制力稍差、時間管理能力不足的學生甚至整個大學階段都緊張不起來。再次，隨著市場經濟的發展，大學生經商也成為越來越普遍的現象，這部分學生普遍存在時間分配不當、學習精力投入不足、本末倒置的情況，棄學經商的事也時有發生。還有個別學生受利益驅動，卷入傳銷組織而難以自拔，以致最終輟學。第三，大學生就業能力亟待提升隨著知識經濟時代的到來，社會對人才需求結構的變化對大學生提出了新的要求。但高校的主要任務是教育教學，學生在校期間一般比較注重專業理論知識的學習，與社會接觸較少，不了解社會對于人才的需求，因此很少有學生能在大學期間為就業進行有意識、有計劃的儲備。第四，個性化教學需求與日俱增隨著經濟社會的發展和時代的進步，以興趣為導向選修第二專業，為跨專業就業、考研而學習、考取各種證書的需求日益增多，學生成長的個性化需求等等是高等教育改革發展必須直面的問題。

2基于“三全育人”理念大學生學業規劃研究的踐行途徑分析

“全員育人、全過程育人、全方位育人”的教育理念，可以從以下三個方面踐行。第一，“全員”重在突出思想引領。高校統籌教師、學生以及校內外的各種資源提高全校師生對于學業規劃重要性的重視。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，高校是中國特色社會主義高校，必須堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針，推進高校進一步發展。全員育人重在激發高校師生的熱情，把全體師生的思想認識統一到黨中央的決策部署上來，弘揚主旋律，傳播正能量。提高全體師生對大學生學業規劃體系建設的認識，建立考評機制，明確每個崗位學業規劃中的職責，激發全員育人的力量。學業規劃建設的開展要遵循高校思想政治工作規律，遵循教書育人的規律，遵循學生成長的規律。學業規劃體系建設需要把握學生成長發展的客觀規律。對于不同年級的大學生把握大學生的成長規律和學習發展特點。對于一年級的大學生應注重大學生適應性教育，培養良好的學習習慣;對于二年級的大學生應注重學業規劃教育，積極探索大學生的自我和環境特點，樹立明確的學習目標;對于三年級的大學生應注重專業教育，提高大學生的科技創新能力和學習實踐能力;對于四年級的大學生應注重之前教育，提高大學生的就業技能指導和社會實踐能力。高校的職能是培養又紅又專、德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。高校學業規劃體系建設中德育主要是進行思想政治教育，培養學生正確的人生觀、世界觀和價值觀;德育是提高學生的的知識儲備、專業水平和實踐能力;通過體育教育，體育是培養學生陽光的性格、健康的體魄和良好的社會適應性;美育可提高學生認識美、愛好美和創造美以及發現美的能力。大學生學業規劃體系建設不僅要提升大學生的智育，更要提高大學生的德育、體育、美育、勞育的綜合素質，全方位培養人才，高校學業規劃體系建設的全方位育人重在突出素質教育。

3基于“三全育人”理念大學生學業規劃研究的實踐路徑

“全員、全過程、全方位”的育人理念給學業規劃建設提供了強有力的支撐，也較為明確地指出了學業規劃建設的路徑。高校學業規劃體系建設應以學生為主體，全員參與，全程掌握，全方位知道。

第一，以“以學生為中心”的學生學業指導為中心構建全面育人的大學生學業規劃體系。首先要重視學生的主體地位，促進以學生為中心，以學業規劃建設為主線，培養學生的創新創業能力。其次建立專門的學業指導中心，學生學業指導中心以教育、管理、服務為中心的，健全學生支持與咨詢服務。再者，結合三全育人理念的大學生學業規劃體系建設可以結合當代大學生的學業特點和學業生涯規劃的特點，提高大學生的終身學習能力和創新精神，全面提升大學生的人才培養質量。

第二，高校大學生學業規劃建立學生學業指導組織。高校學生學業指導體系通過專業的學業指導教師隊伍，建立完善的工作模式和運行機制。高校學業指導機構既要指導學生進行學業規劃并督導其實施，也要疏導學生的學業困惑，引導學生建構專業知識和技能，重點解決“學什么、怎么學”的問題。激發學生學習動力，提升和增強學習能力、毅力，從而提高學習效能，通過支持學生學業發展促進學生的全面發展。

第三，高校大學生學業規劃指導體系建設可以通過三級運行模式，全方位的指導大學生學業規劃。首先，建立健全學校、學院、班級的三級學生學業指導工作規范和制度，開展學業指導工作理論研究。再者，根據各學院實際情況組織相關的培訓，加強理論學習，開展學院學生學業指導工作研討和交流活動，組織學生對班級學業指導教師進行測評工作。學業指導教師根據大學生學習認知、學習理念、學習態度、學習策略、學習方法等，結合學校具體實踐，明晰學生學業指導工作體系建設思路，圍繞學業規范、學業流程、學習資源等開展指導工作，幫助學生認識學習環境，促進學業進程。通過多方協調共同推動、幫助學生解決學什么、怎么學、什么時候學、在哪里學、如何提高等問題，豐富學生學習體驗，激活學校各要素的育人功能。

4基于“三全育人”理念大學生學業規劃研究的幾點思考

基于三全育人理念的大學生學業規劃指導體系，可以進一步切實提高學生的專業學習成績和人才培養質量，但是目前也存在著許多不足，今后可以在以下幾方面繼續探索。

第一，全員育人，開展學業規劃教育。通過學長互助式團體輔導開展朋輩輔導。搭建同輩輔導平臺，是學生自我教育和自我服務的有效途徑，也可以給學生營造友好溫暖的支持氛圍。發展朋輩互助，指導學生在同學之間就學習經驗、學習方法進行介紹、交流和討論，促進學生相互學習、相互啟發和借鑒，促進學生的自我學習和自我成長。

第二，對學業指導人員進行專業培訓。一方面使他們認識到學業指導的重要性，樹立起學業指導的強烈責任感和使命感;另一方面，要使學業指導教師具備一定的專業素養、知識與能力，掌握相關學習理論、心理科學、腦科學、方法論等知識，明確學業指導的工作內容和工作方式方法，提高學校學業指導的職業化和專業化水平。

第三，學業指導工作主要是以班級集體的形式開展。對于一些特殊學生的指導，如貧困學生、心理障礙學生、學習障礙學生及一部分有創新意識的學生、在其他素質拓展方面有發展潛質的學生，要根據不同學生群體的需要，開展各有側重和針對性的個別化學業指導，將學業指導工作從學生群體細化到學生個人。

第四，全方位開展學業規劃教育。以優良的師德師風倡學業規劃。通過樹立嚴謹的治學態度、崇高的治學精神，發揮優秀教師的示范作用，進一步優化教師的師德師風。以優良的校園文化育學業規劃。校園文化對于建設優良的學業規劃起著重要的促進作用。以優良的教學效果治學業規劃。再次，建立教學督導體系。高校要加強對教學的督導檢查。以優良的管理服務樹學業規劃。精準幫扶學業困難學生。對于學業困難學生，輔導員、班主任要進行學業預警，開展精準幫扶，采用“1+1+1”模式，以優良的創新思維促學業規劃。

高校大學生學業規劃體系建設貫徹落實三全育人的教育理念，凝聚全校師生和社會資源全員參與，將學業規劃建設貫穿于教育教學全過程，從德智體美的目標出發，全方位培養德才兼備的優秀人才，使學校發展質量整體水平不斷提高。

基金項目：2015-2018年江蘇省教育廳江蘇高校品牌專業建設工程資助項目（項目編號：PPZY2015A029）。

作者簡介：夏禛（1993.02-），女，漢族，山東濟南人，碩士，江蘇大學能源與動力工程學院講師，研究方向：大學生思想政治教育。

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