引導學生完成自身綜合素質培養(yǎng)的方法探究

楊雙雙

摘 要 人生價值觀正確是一個現(xiàn)代人的社會文化行為核心，行動的基本準則具有行為導向者的作用，但目前學生的學科專業(yè)知識不強、綜合能力素質等水平滿足得到不了企業(yè)用人單位的實際要求，顯然已經(jīng)無法滿足當前社會發(fā)展形勢。基于此，本文主要就來分析一下引導高校學生積極完成自身學生綜合能力素質目標培養(yǎng)的幾種方法。

關鍵詞 綜合素質 培養(yǎng) 立德樹人 心理健康

中圖分類號：G623.6文獻標識碼：A

隨著高校專業(yè)課程建設的不斷發(fā)展，管理技術類院校專業(yè)課堂教學課程體系日臻完善，教學也必然需要朝著更為科學、合理的方向邁進。因其專業(yè)培養(yǎng)對象定位傾向為業(yè)務全能型管理人才，其教學內容設計也必然需要有效迎合當前社會發(fā)展形勢，院校應通過研究制定并不斷完善專業(yè)培養(yǎng)計劃體系、開展豐富多彩的培養(yǎng)活動，引導在校學生不斷增強自身非凡的專業(yè)綜合素質。

1學生綜合素質現(xiàn)狀

為有效了解現(xiàn)階段學生綜合素質情況，筆者在2013年10月設計了問卷，抽取某學員2006級至2008級的畢業(yè)生進行調查，共計調查65名學生，有效問卷共計回收58份。基于問卷分析，畢業(yè)生認為下面知識對未來工作具有重要的促進作用：專業(yè)知識（11.0%）、自主學習能力（15.2%）、語言表達能力（11.8%）、寫作能力（5.9%）、人際關系交往能力（15.2%）、組織能力（10.5%）、文字溝通能力（5.1%）、實踐能力（7.2%）、問題解決能力（11.8%）、職業(yè)精神（6.3%）。

2引導學生完成自身綜合素質培養(yǎng)的方法

2.1立德樹人，禮儀修身，積極引導