拋出一粒糖，開(kāi)始一節(jié)課

裴智新

桑卡爾教授拋出一粒糖，一個(gè)學(xué)生接住了，教授叫了一聲好：“這個(gè)同學(xué)對(duì)糖的落點(diǎn)判斷得很好，我們馬上要學(xué)的牛頓力學(xué)要解決的問(wèn)題其實(shí)就是一個(gè)判斷落點(diǎn)的問(wèn)題，就是‘基于現(xiàn)在預(yù)測(cè)未來(lái)。”

這是耶魯大學(xué)公開(kāi)課視頻中桑卡爾教授的物理課的一個(gè)場(chǎng)景。教授說(shuō)：“在座的有各種專業(yè)的學(xué)生，比如學(xué)醫(yī)的學(xué)生不知道相對(duì)論、量子力學(xué)有什么用，但是如果有一天你的病人以光速逃跑了，你就知道該怎么做了;兒科的，你發(fā)現(xiàn)小孩子老是坐不住，你就明白那是因?yàn)榱孔恿W(xué)不允許一個(gè)物體同時(shí)擁有確定的位置和動(dòng)量。”

學(xué)生們大笑，繼續(xù)聽(tīng)教授“忽悠”：“我讀書(shū)的時(shí)候，教材只有300頁(yè)，現(xiàn)在1100頁(yè)，我看你們誰(shuí)的頭也沒(méi)有比我大3倍，所以我斷定你們誰(shuí)也讀不完這本書(shū)，我將選重要的來(lái)講，因此你只有來(lái)上課才能知道我們要學(xué)什么。你如果確實(shí)有事，比如要結(jié)婚、器官移植什么的，不來(lái)也是可以的。但是器官移植，你要給我出示換下來(lái)的器官或組織;結(jié)婚，你要給我出示配偶;如果祖父母、外祖父母去世了，4次以下我會(huì)相信的，但是5次以上，我就要查你的家譜。”

學(xué)生們狂笑。

教授繼續(xù)說(shuō)：“我不喜歡學(xué)生上課說(shuō)話，但是你如果對(duì)旁邊的同學(xué)說(shuō)‘請(qǐng)幫我撿一下心臟起搏器，那肯定沒(méi)問(wèn)題。如果有人要睡覺(jué)，我很理解，你需要休息。以前我上課，睡覺(jué)的都在前排，他們說(shuō)，只有在聽(tīng)見(jiàn)我說(shuō)話的地方才能睡得香。但是今天這里的音響好，哪都能聽(tīng)清，不一定要到前排來(lái)，后面照樣睡得好。我只要求你別說(shuō)夢(mèng)話，還有就是睡覺(jué)的坐在兩個(gè)不睡覺(jué)的人中間，免得形成多米諾效應(yīng)一起倒下，對(duì)我的聲譽(yù)不好。”

教授看大家笑得前仰后合，還“變本加厲”：“我擔(dān)心有時(shí)氣氛不夠活躍，跟錄像方商量可否像情景喜劇一樣加上一些笑聲，他們說(shuō)不行，我只能自己應(yīng)付了。”

開(kāi)場(chǎng)白的最后，他說(shuō)：“如果是有關(guān)課程的問(wèn)題，你們可以隨時(shí)打斷我。我教這個(gè)課很多年了，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，唯一不同的是你們提出的問(wèn)題，它可能是非常有創(chuàng)造力的問(wèn)題。這個(gè)課程年復(fù)一年重復(fù)的那些知識(shí)忽然變得蒼白無(wú)力，可能就是因?yàn)槟闾岢龅膯?wèn)題。”

試問(wèn)這樣的課，有誰(shuí)會(huì)不喜歡呢？

摘自《揚(yáng)子晚報(bào)》