中職職業(yè)生涯教育在專業(yè)課中滲透的方法研究

周嘉偉

摘 要 近年來(lái)，隨著課程思政的提出，中職學(xué)校在逐步開展職業(yè)生涯教育。為了實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效果，建設(shè)一套行之有效的職業(yè)生涯教育體系成為許多學(xué)校的重要課題。本文主要針對(duì)目前中職學(xué)校所開展的職業(yè)生涯教育現(xiàn)狀進(jìn)行研究，提出應(yīng)在專業(yè)課中滲透職業(yè)生涯教育，確定教學(xué)方法與教學(xué)理念，并在實(shí)施過(guò)程中提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞 職業(yè)生涯教育 專業(yè)課 方法

中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

職業(yè)生涯教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)個(gè)體規(guī)劃自我職業(yè)生涯的意識(shí)與技能，發(fā)展個(gè)體綜合職業(yè)能力，促進(jìn)個(gè)體職業(yè)生涯發(fā)展的活動(dòng)，是以引導(dǎo)個(gè)體進(jìn)行并落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的綜合性教育活動(dòng)。

1目前中職生生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段，中等職業(yè)學(xué)校的大多數(shù)職業(yè)指導(dǎo)工作是由思想政治教育的老師進(jìn)行的，其中一些是從事招生和就業(yè)的行政人員。他們幾乎沒有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，并且一些老師本身缺乏對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的深入理解和研究，對(duì)新知識(shí)，新信息，新流程，新規(guī)范的缺乏了解，其中大部分直接從“大學(xué)之門”進(jìn)入“學(xué)校之門”，可以說(shuō)是在企業(yè)中沒有專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，常常未能將市場(chǎng)對(duì)專業(yè)能力的要求與教學(xué)中的職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合。盡管職業(yè)規(guī)劃教育的重要性在各個(gè)學(xué)校中都在逐漸提高，但是在實(shí)施過(guò)程中方法和手段是單一的，并且主要依靠每周一次的道德課。在教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常受到上課時(shí)間的限制，從而導(dǎo)致缺乏對(duì)學(xué)生的實(shí)際指導(dǎo)意義，并且有針對(duì)性的一對(duì)一輔導(dǎo)很困難。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的功能和內(nèi)容不足。

2中職生職業(yè)生涯教育在專業(yè)課中滲透的必要性

2.1在專業(yè)課中滲透職業(yè)生涯教育是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，現(xiàn)階段中職學(xué)生已不僅滿足于畢業(yè)后能找到一份工作，他們對(duì)職業(yè)有了更深入的理解和更高的期望。在應(yīng)聘工作時(shí)，學(xué)生更傾向于尋找一份與自己所學(xué)專業(yè)密切對(duì)口、與自己的興趣相接近、能有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展空間的一份工作。進(jìn)而規(guī)劃自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，把自己的人生發(fā)展與社會(huì)變遷緊密結(jié)合起來(lái)，做到最好的人職匹配。要做到這些，對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是必不可少的。

2.2在專業(yè)課中滲透職業(yè)生涯教育是我校做好教學(xué)診斷的必然要求

教師做好自身的職業(yè)生涯教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育的前提。作為教師，由于面對(duì)的對(duì)象不同，無(wú)論是做人做事還是做學(xué)問(wèn)，都要具有榜樣作用與示范效果，因而教師要有“活到老，學(xué)到老”的意識(shí)，要有終身學(xué)習(xí)的規(guī)劃。一個(gè)良好的職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)教師的職業(yè)生涯具有重要的指引作用。因此，要以診改工作為契機(jī)，指導(dǎo)廣大教師從自身特點(diǎn)出發(fā)，制訂符合自我專業(yè)發(fā)展特色的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，并明確遠(yuǎn)期目標(biāo)、中期目標(biāo)和近期目標(biāo)，制訂詳細(xì)可行的實(shí)施計(jì)劃和措施，引導(dǎo)教師健康可持續(xù)自主發(fā)展。

2.3專業(yè)教師是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育的主力軍，具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)

專業(yè)老師畢業(yè)于大學(xué)對(duì)口專業(yè)，在校長(zhǎng)期肩負(fù)專業(yè)課程的講授任務(wù)，部分專業(yè)老師更是有著非常豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，專業(yè)老師可在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行職業(yè)生涯教育的滲透。

3在專業(yè)課中滲透職業(yè)生涯教育的要注意幾點(diǎn)

3.1堅(jiān)持以生為本，環(huán)環(huán)相扣

職業(yè)生涯教育的對(duì)象是學(xué)生，因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，要充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮老師的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合其身心發(fā)展特點(diǎn)的學(xué)習(xí)情境，設(shè)置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)。避免職業(yè)生涯教育流于形式。

3.2職業(yè)生涯教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，必須持之以恒

大多中職學(xué)生在完成三年中職學(xué)習(xí)之后，將進(jìn)去社會(huì)進(jìn)行工作。校內(nèi)的職業(yè)生涯教育就是學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀的一份培養(yǎng)指南。目前來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯教育還不夠深入，學(xué)校應(yīng)加大力度開展職業(yè)生涯教育，以引導(dǎo)學(xué)生盡早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，合理安排在校學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握各項(xiàng)技能，為日后進(jìn)入社會(huì)做好準(zhǔn)備。

3.3制定職業(yè)生涯教育的評(píng)價(jià)模式

其中包括自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)。學(xué)生領(lǐng)取到任務(wù)后，先對(duì)所有任務(wù)作一個(gè)總體認(rèn)知，可以清楚知道職業(yè)生涯教育的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在條件允許的情況下，先獨(dú)立思考每一個(gè)任務(wù)中的問(wèn)題，然后完成對(duì)應(yīng)任務(wù)的自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)雖然不一定正確，但卻是必要的，自我評(píng)價(jià)往往體現(xiàn)了學(xué)生內(nèi)心對(duì)自己工作的滿意程度，自我評(píng)價(jià)的結(jié)果往往影響著接下來(lái)學(xué)習(xí)的積極程度。在自我評(píng)價(jià)后把任務(wù)卡給予同伴進(jìn)行他人評(píng)價(jià)，在同伴評(píng)價(jià)中，兩名學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、互相指正、互相促進(jìn)。除了關(guān)注技能的養(yǎng)成之外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成對(duì)職業(yè)角色的正確認(rèn)識(shí)，走向社會(huì)。

本文對(duì)中職學(xué)生職業(yè)生涯教育的現(xiàn)狀進(jìn)行淺析，并對(duì)在職業(yè)生涯教育中的注意問(wèn)題提出幾點(diǎn)拙見。職業(yè)生涯教育事關(guān)學(xué)生的就業(yè)與個(gè)人發(fā)展，是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期關(guān)注及投入的工作。

基金項(xiàng)目：本文是廣州市增城區(qū)東方職業(yè)技術(shù)學(xué)校校本課題《機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)（電梯安裝與維修保養(yǎng)方向）學(xué)生職業(yè)生涯教育現(xiàn)狀調(diào)查研究》（課題編號(hào)：KT201907）研究成果。

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