高校女教師職業發展現狀研究

摘 要 本文將筆者以所在單位為例，通過數據對比分析探討當前高校女教師職業發展現狀。

關鍵詞 女教師 科研 職稱 多重角色

中圖分類號：G715文獻標識碼：A

在我國目前的高校教師隊伍中，女教師所占的比例越來越大，這得益于我們高等教育的快速發展，使得女性受教育的比例和程度越來越大。由于高校的工作相對比較穩定，有時間兼顧家庭，大學教師的社會地位較高，加上女性自身具備的親和力、感情細膩等特點，近年來，女教師在高校中的人數和比例不斷增加，也越來越呈現出年輕化的特點。但與高校中的男教師隊伍整體水平相比，女教師處于相對弱勢，成了高校教師隊伍中的弱者，她們承受著生活和工作的雙重壓力，經常在工作和家庭中被動的轉換角色，受到比男教師更多的困擾。在高等教育的發展歷史中，性別偏見是普遍的、久遠的、也是國際性的。在12世紀之前，女性是完全被排斥在大學之外。即便是到了現代社會，在高等教育的各個領域各個方面，仍然是男性價值體系為主導，如哈佛大學校長就曾公開宣稱“在一些領域女性缺乏天賦能力”。同時，國內包括武漢大學、首都師范大學、華中科技大學等在內的多個大學組織調查和統計顯示：男、女教師在高等教育中的參與狀況懸殊較大，其原因在于女性的雙重角色沖突、社會壓力以及歷史社會原因等。此外，高校女教師在職業發展中存在的主要問題也受到了許多研究人員的關注，如劉瑩研究認為當前存在的主要問題主要包括職業的發展缺少規劃、工作壓力大任務重、工作家庭難以平衡、收入處于底層、職業成就期望不高等問題，正是這些問題的存在，導致雖然現在高校中女教師比例較大，但總體影響遠低于男教師群體。薛丹著重從高校女教師的三重身份：知識女性、職業女性和家庭女性三方面闡述了女教師的壓力之大，從而極大的影響了她們的職業發展。

我校是一所省屬商科類為主的綜合性大學，女教師比例高于周邊高校平均水平。截至2020年6月，我校現有總教工2487人，其中女教工1198人，占比超過48%，換而言之，女教工人數總人數的近一半。下表為學校教授、副教授及中層干部數據。

表1

從表1數據可見，在教授層面和中層正職層面，女性占比相當低;但在副教授層面和中層副職層面，女性占比均超過四成，與總人數中男女比例較為接近。再以筆者所在學院為例，2017-2018兩年專職教師共77人，其中女性34人。

表2為2017-2018年度學院科研考核分數據。從上表數據可見，僅有16/34女教師有科研分，而男性比例為32/43;此外，女性獲得的科研分基本在5分以下，5分以上女教師數量難以與男性匹敵，這一點與職稱、中層干部數據是完全一致的，同時也很好地體現了當前職稱評聘政策中科研業績的關鍵程度。值得一提的是獲得科研高分的三位女老師是學院有名的“拼命三娘”，一天中的絕大部分時間都在辦公室。

以上數據十分清晰地表明在職業發展道路上，越往上走，女性比例就越低。從科研成績可見，做科研的女教師比例遠低于男教師。這是因為科研需要研究人員持續的專注的投入，而女性身兼多重角色，是照顧家庭、教育子女的主要力量，多重壓力讓她們難以有時間和精力專注于研究工作。但是即便如此，我們仍然可以看到，在副高與管理副職層面上，女性的表現相比男性不遑多讓，這說明在職業發展道路上，絕大部分知識女性一直在努力兼顧家庭與事業的協調發展。

綜上所述，高校女教師在職業發展的道路上，平均阻力要遠大于同校男教師。讓女教師在多重角色壓力之下獲得更好的職業發展，不僅有利于青年女教師個人的成長，更關系到高等教育的發展，關系到高等教育人才的培養、高校人才隊伍的建設、科學研究和社會服務功能的實現，具有非常重要的實踐價值和理論研究意義。

基金項目：該文系浙江工商大學高等教育研究課題xgy15064;浙江省一流學科A類（浙江工商大學統計學）資助。

作者簡介：彭麗輝（1978.12-），女（漢族），湖南衡山人，博士，浙江工商大學統計與數學學院教授，研究方向：優化理論及其應用。

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