論音樂教學中舞蹈元素植入的必要性

喬慧

摘 要 音樂和舞蹈緊密聯系，相輔相成。音樂能夠捕捉舞蹈形象，表達情緒，烘托氣氛，展現一個舞蹈的名族的風格和特點。舞蹈教學是一門獨立學科，把舞蹈植入音樂教學中，可以活躍課堂氣氛，調動孩子們學習音樂的興趣，提高教學效果。教學中，應該徹底改變傳統的教學模式，為學生創造有趣的教學情境，設計音樂與舞蹈之間的結合，讓學生聆聽奧妙的同時，感受舞蹈帶來的美妙感覺，提高學生藝術感受能力和創造能力，促進學生的綜合發展。

關鍵詞 音樂 舞蹈 創新方法 改變模式

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

音樂和舞蹈從來都是緊密聯系，相輔相成的，作為音樂的重要表現方式，把舞蹈植入音樂教學中，可以活躍課堂氣氛，調動孩子們學習音樂的興趣，提高教學效果。兒童舞蹈教學是一門獨立學科，包括舞蹈藝術特有的藝術特征、審美規范和獨具特性的美學追求。把握兒童思維、注重兒童心態，注重他們的心理和生理特點，進行舞蹈編排，有它獨特的規律和創作方法。

1舞蹈與音樂的關系

沒有好的音樂很難產生優秀的舞蹈作品。一個舞蹈作品的成敗，舞蹈音樂起著極為關鍵的作用。

法國有位舞蹈革新家曾說過：“當音樂與舞蹈得到緊密結合的時候，這一綜合藝術所產生的印象是偉大的，它的奇妙魅力會同時吸引住你的心靈和理智?！睆乃囆g的起源和發展中，我們可以看到音樂與舞蹈是天生的伴侶，是孿生姐妹，它們互相依存的，舞蹈是珠子，音樂是鏈子，鏈子把漂亮的珠子穿起來才能形成美麗的項鏈，一個是通過視覺形象表現的，一個是通過聽覺形象的平臺把視覺形象展現給觀眾。舞蹈是一種綜合性的表演藝術，音樂不僅是舞蹈伴奏，而且還表現著人物豐富、細膩、深刻的思想感情和人物性格的特征，在情節事件發展的關鍵時刻起到對比氣氛的作用。

音樂和舞蹈雖然各具有各自的特性與價值，但兩者卻同根同源，節奏和情感就是音樂與舞蹈的共同點。音樂能夠捕捉舞蹈形象，表達情緒，烘托氣氛，展現一個舞蹈的名族的風格和特點。如中國殘疾人藝術團表演的“千手觀音”，音樂節奏感強，富于變化，把我們帶入其實恢宏，雍容大度，美輪美奐的舞蹈當中。尤其作品中間的一段小快板，把整個舞蹈推向高潮，是觀音手臂之舞，達到出神入化的地步，音樂是舞蹈表演的橋梁，只有把視覺形象和聽覺形象結合起來，才能把舞蹈完美的展現給觀眾。

2從生活出發，把握兒童的心理特征

兒童在欣賞舞蹈時，總是圈在自己的生活世界中，用自己的思維方式，去理解舞蹈，去產生聯想，這種獨特的藝術審美指向的特征，是我們創作兒童舞蹈作品的基本依據。優秀的兒童舞蹈，兒童情趣濃厚，喜歡欣賞，能激起他們的共鳴，其原因就是這個作品符合的內容符合他們的思維規律和年齡特點，如舞蹈《心隨爸爸飛翔》，創作反應海軍航空兵生活的舞蹈，作者抓住飛行員工作的特殊性，往往很少與家人團聚，但孩子們都以自己爸爸日夜飛行在遼闊的海空，感到無比自豪的兒童心理，處理孩子們在“我愿化著朵朵朝霞為您歡呼，我愿化著夜空禮花為您舞蹈”的歌聲中，翩翩起舞，并對著藍天上的飛機高呼：“爸爸，爸爸”，作品從孩子的心靈想象出發，歌頌了飛行員執著奉獻的精神，同時也是對下一代樹立美好理想和人生觀、世界觀最好的教育。

3符合兒童的天性，能培養兒童的性格，塑造兒童的人格

傳統的音樂教學脫離了音樂的特性及音樂與舞蹈的關系，將音樂知識與技能的訓練放在首位。教學中會經常發現兒童在音樂課堂上，他們往往不滿足于安靜的聆聽音樂，也會情不自禁的加上一些肢體動作，這表明兒童天生就具有表現音樂的能力，隨著聆聽音樂進行身體律動更符合兒童表達情感的特點。新課標分析小學階段的兒童以具體形象思維為主，抽象思維處于初步發展階段;行為上好奇、好動、好模仿;情感上易興奮、激動;對具體人和集體能夠產生感情;動靜結合有助于兒童左右腦平衡發展，身心也能夠得到協調性發展。教師與學生在這種互動中，會使兒童感受到與他人合作的快樂，為自己能夠獨立創造舞蹈動作而感到驕傲，潛移默化的樹立了兒童的自信心，也從中懂得配合與尊重他人。

兒童舞蹈與成人舞蹈作品結構一樣，需要主題鮮明突出，內容簡練新穎，結構精巧明晰，而且具有兒童豐富的想象力。如少兒舞蹈《二小放牛郎》，舞蹈采用倒敘和擬人的手法，歌頌王二小的革命精神。簡單明晰的舞蹈結構，塑造了兒童英雄形象，反應了大革命時期的兒童的生活，易于被兒童接受，看后倍感激動。

4改變傳統的教學模式

在進行音樂和舞蹈教學時，可以為學生彈奏簡單的樂曲，朗誦歌詞，從簡單到復雜，循序漸進，提高學生的注意力，吸引學生，充分調動學生學習的熱情，讓學生感受音樂課舞蹈的藝術魅力，這樣一來不管是音樂教學還是舞蹈教學，都可以達到事半功倍的效果，例如，在《我是小毛驢的》教學過程中，由于該舞蹈學習難度較大，且某些舞蹈動作較詼諧，在指導學生時，課先為學生播放新疆歌曲，讓學生聆聽美妙的樂曲，激發學生學習的積極性，或穿上維吾爾族民族服飾，向學生展現優美的舞蹈動作，讓學生感受新疆人民的熱情、風趣、好爽、剛勁、活潑的特點，活躍教學氣氛，使學生融入學習的情景中。綜上所述，在小學音樂與舞蹈教學過程中，應該徹底改變傳統的教學模式，為學生創造有趣的教學情境，設計音樂與舞蹈之間的結合，讓學生聆聽奧妙的同時，感受舞蹈帶來的美妙感覺，提高學生藝術感受能力和創造能力，促進學生的綜合發展。

總之，舞蹈和音樂是密切聯系的，不可分割的，我們要用美妙的音樂來襯托動人舞姿，也要用舞姿來表現音樂的魅力。教師要努力創造輕松的學習氣氛，使學生從內心產生對音樂的熱愛。

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