翻轉課堂和思維導圖在職教英語中的試應用

吳瓊

摘 要 從講課到說課，從固有課堂到活躍課堂，從填鴨式課堂到翻轉課堂，從頭腦風暴到思維導圖…教學模式的不斷創新和改變才可以更加完善的迎合學生和教師的需求。翻轉課堂在職教英語中的應用將提高學生自主學習的能動性和教師專業知識強化性，思維導圖的拓展性引導也能大幅度提高學生的詞匯量和對英語課堂的興趣。

關鍵詞 翻轉課堂 思維導圖

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A

翻轉課堂譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可譯為“顛倒課堂”，是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。在這種教學模式下，學生能夠更專注于主動的基于項目的學習，從而獲得更深層次的理解。教師將不再占用課堂的時間來講授信息，這些信息需要學生在課前完成自主學習，他們通過看視頻、公眾號文章，還能在網絡上與別的同學討論。

基于課堂模式的轉變，翻轉課堂將教師的角色轉變成了導師，對學生的角色更加突出主動性，而職業院校學生的課上自主能動性有一定的弱勢，因此可以從以下兩點進行課堂教學系統的完善：

1充分利用線上教學資源，及時掌握學生的學習動態

以某市W職校為例，英語課堂由教材、PPT和優學院APP相互結合構成，老師在優學院APP里建立班級，布置口語作業，可以通過跟讀、朗讀和free talk、對話四種題型對學生的口語表達進行專項訓練，隨機分成小組模式互幫互助，系統自動打分批改。結合學生每天50%的時間都用在手機上的特點，學生還能在APP里反復回放音頻，找出自己相對的不足從而提高學習的主動性。“翻轉課堂”上的問題解答和課堂討論，使得師生間的互動和反饋更加積極有效，老師實時了解學生懂與不懂，學生的問題得到及時回答，課堂討論以及課下學習可以促進學生間的相互學習，學生從被動學習轉換成主動學習，這些都彰顯著“翻轉課堂”的優勢。

教師還可以在APP里上傳有效學習資源，學生可隨時隨地進行學習與拓展，通過小組模式完成的作業百分比要高出個人完成率。學生不僅能在線完成老師布置的作業，也可以自己進行寫作口語的自測，系統自動打分批改。

2掌握學生接受程度，不同層面的學生因材施教

“翻轉課堂”并不是對任何人或任何科目都適用。比如對新入校的學生，或對相關領域所知無多的學生，“翻轉課堂”恐怕有些勉為其難。職業院校學生的英語課程涉及生活領域居多，學生們的基礎相對較薄弱，“翻轉課堂”教學的實施會有些吃力。我所在的電子商務三個班的學生，每個班的基礎都不一樣，在課堂上利用優學院APP進行隨堂聽寫單詞，完成率各不相同，但卻也引起所有學生的關注。根據系統自動評分將學生分類，讓基礎好的同學帶動基礎差的，互幫互助的提起學生們的學習熱情和課堂氣氛。再比如我的課下作業是隨機分組學生朗讀英語對話，這大大增強了大家課下學習英語的主動性。針對不同基礎的學生課下作業和課上授課也不盡相同，“教”和“學”間的調整和適應是個動態過程，“因人而異”，“因材施教”才是千古不變的真理。

思維導圖，英文是The Mind Map，又叫心智導圖，是表達發散性思維的有效圖形思維工具 ，它簡單有效，是一種實用性的思維工具。在英語教學中應用思維導圖進行教學，能夠激發學生的學習興趣的同時提高學習效率，并利用聯想和連線相關知識使學生能舉一反三的在短時間內高效的記住數量較多的單詞。

2.1利用思維導圖記憶英語單詞

英語單詞的記憶包括單詞的音標、詞性、詞義等方面的記憶，學生在學習英語單詞時采用死記硬背的方法只能短時間在腦海里對單詞有記憶效果，如果運用思維導圖則可以有效地解決這一問題。思維導圖可以讓學生在記憶英語單詞時進行合理發散地聯想，可以按照不同詞性和不同搭配用法，如單詞尾綴構造出思維導圖。這樣既可以幫助學生以靈活的方式來學習單詞，同時也可以讓學生節省學習單詞的時間，提高學習效率及學習積極性。

以季節單詞為例，采用思維導圖的方式進行詞匯量的拓展如下圖：

2.2利用思維導圖提高英語閱讀水平

運用思維導圖進行閱讀教學效果是十分明顯的。先列出中心意思，再構思出分支概念，讓學生在進行閱讀理解時更加直觀，也更能對閱讀文章進行整體的把握。閱讀時讓學生快速瀏覽文章的首段、尾段、每段的首句、尾句，試圖了解整篇文章的大意。教師通過提問了解學生對于文章大意的把握情況，同時教師展示思維導圖的框架，并顯示第一層級的關鍵詞，在第二層級的分支中只給出文章結構的提示語，讓學生找出文章的論點，把握整個故事的發展及其所要揭示的深層意義。

2.3利用思維導圖進行英語寫作

寫作是英語中最繁瑣的學習任務，如需達到有效寫作，那么學生需要調動所學的語言知識進行構思。思維導圖的作用在于能給學生提綱示范，調動學生頭腦中與之相關的知識，啟發學生發散思維，將零散的知識綜合起來再整合成思路清晰的文章。

將翻轉課堂的教學模式和思維導圖的教學方法應用到職教英語中，不僅是對教學課堂的創新，也能大幅度激發學生的學習熱情，讓平靜如水的課堂變得生動有趣，實乃一舉多得。