淺談進城農民工子女的教育現狀與對策

利紅珍

摘 要：隨著日益壯大的農民工子女涌入城市，教育面臨著前所未有的困擾。究其原因有社會原因、個人原因以及家庭原因。促進農民工子女教育，需要堅持遵循教育理念，實現制度性保障，堅持學校是農民工子女教育的主陣地，提高家庭對子女教育的認識水平，加強學校和家庭的密切配合，引起社會各界對農民工子女教育的關注，從而敦促各方協調工作，盡快改善不利局面，解決當前農民工子女教育存在的問題。

關鍵詞：農民工子女;教育現狀;對策

隨著社會的進步，經濟的發展，人們意識的提高，越來越多的農村人涌進了城市，融入城市的生活中。他們當中有些人在城里買了房，也有些人租房住，但不管是買了房還是租房住的農民工，他們都有一個共同的特點，就是為了讓孩子受到更好的教育，把孩子都接到城里來讀書，也有一些農民工把孩子寄宿在城里的親戚家讀書。作為一名教育工作者，接觸并教育過無數的農民工的孩子，就本班學生來說：全班六十人，農民工子女大約有四十幾人，占全班的80%左右，這些孩子有一部分出現了迷茫、厭學的現象，產生自卑、緊張、困感的心理。是什么因素造成孩子這種現象呢？筆者根據當前進城農民工子女的教育現狀來探討有效的教學方法，以提高教育教學質量。

一、當前進城農民工子女的教育現狀

1.社會環境因素

社會環境是指我們生活的環境。“孟母三遷”的故事，就是社會環境對孩子成長影響的典型闡述。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，社會環境的潛移默化在學生的成長過程中起著一定的影響。對踏進城里的孩子來說，城里的一切對他們都充滿了誘惑，再加上孩子自身的自制力差，他們當中有一部分人形成了不良思想，整日追求吃喝玩樂，漸漸對學習失去了動力，從而對學校的各種規章制度不屑一顧，對老師以及家長的諄諄教誨置之不理，形成了唯我獨尊的思想。

2.家庭因素

家庭環境對人的影響非常大，孩子的成長離不開家庭環境的熏陶。在教育孩子的過程中，父母的一言一行對孩子的影響尤為重要?？蛇M城務工的家庭父母親大多數是忙于生計無暇顧及孩子的生活與學習，孩子的學習完全依靠教師在學校管理。很多家長對孩子無要求，認為孩子不干壞事就行，孩子長大后能干什么就干什么，導致部分孩子學習習慣差，厭惡學習，作業馬虎、字跡潦草，不按時交作業等。也有的家長對孩子教育僅用簡單粗暴的方式，對孩子的錯誤不問青紅皂白，孩子回到家，不是打就是罵，讓孩子的自尊與人格受到傷害，于是產生逆反心理。

3.孩子個人因素

踏進城里的農村孩子，被城里豐富多彩的社會現象所吸引，再加上他們父母沒時間教育自己，部分孩子對自己要求不嚴格，生活沒有規律，就用父母給的錢買一些零食和玩具，還有的孩子沉迷于網吧、聊天、打游戲，染上了陋習。比如：本班有個孩子，由于沉迷于游戲，一放學就去網吧，一來學校就趴桌子上睡覺，甚至有時干脆不來學校，也不回家，整天就泡在網吧。老師經常找他聊天勸導，也無濟于事，經常跟家長溝通也不行，打電話多了，家長居然抱怨。由于孩子體會到了自由自在的舒服，耽誤了學習，對學習失去了信心。

4.高科特技產品因素

萬物有利也有弊，近年來，高科技產品不但給人們創造了許許多多的財富，帶來了便利，但同時也給人們帶來了許多因擾：比如電腦，因為有了電腦、網絡、網絡游戲，一部分農村的孩子進城后，被城里的各種電玩、電子游戲所吸引，讓他們無法自拔，而荒廢學業，無所事事。我就碰到了這樣一位孩子，由于家里父母忙于生計，疏于管教，孩子迷上了網絡游戲，因此，出現了有家不回、有書不讀的情況，即使勉強來學校，也是來學校睡覺，學校成了他休息的地方，老師與家長的勸說與教導都無濟于事。這孩子還是我行我素。手機的出現，也給人們帶來了許多便利，同時也給孩子們帶來了不少的傷害：一是影響視力，二是不良信息玷污孩子心靈，三是輻射對正在成長的孩子身體帶來傷害等。可想而知，科技產品正在侵蝕孩子的身體及心理。

綜上所述，導致一部分孩子迷茫、厭學的原因不是單一的，因此，在考慮對策時要多元化，社會、學校、家庭都要互相配合。

二、進城農民工子女的教育對策

1.政府方面

政府作為政治主體，對教育產生著巨大的影響。作為政府，對學生厭學現象要引起高度重視，政府要從實際情況出發，制定有關的政策法規，強化社會管理，對歪曲國家教育方針的人員予以批評處理;加強法律保護，禁止學校和教師體罰學生;要加強網吧、電子游戲室等娛樂場所的管理，不允許未成年孩子去娛樂場所玩樂。各個管理部門，要嚴加管理，凈化社會環境，切實為孩子創設一個安全、不受干擾的學習環境;加強精神文明建設，強化集體主義和愛國主義教育，努力引導、培養學生樹立正確的人生觀。

2.學校方面

學校是對未成年人進行教育的主陣地、主渠道，學校以理想教育為核心，激發學生積極向上的內動力，學校是教書育人的神圣殿堂，學校教育除了要答疑解惑、傳授知識、幫助學生積累知識、建構知識世界外，它的另一根本任務就是要喚醒、感化、完善學生的心靈世界。蘇霍姆林斯基說：學校應當像一塊磁石，以自己有趣而豐富的生活吸引學生。那么學校怎樣才能吸引學生，讓學生不厭學，對學習充滿熱情呢？

首先，學校一定要有自己的特色，從課程、教學等方面除了遵循國家教育方針外，還應根據學校的特點，創辦有特色的活動。

其次，要有一支綜合素質較高的教師團隊。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。作為一名教育者，面對這樣一些孩子，我們該怎樣做呢？

（1）教師要有一顆負責任的心。陶行知先生說：先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。

（2）教師要有一顆愛心與一顆耐心?！皫煇蹫榛?，學高為師，身正為范”，這是師德最好的闡述，教師唯有心中充滿愛，才能開啟與喚醒每一位學生的心扉。尊重孩子的人格與權利，用積極的因素引導、鼓勵孩子，讓他們在小學階段，享受愛的教育。但光有滿腔的愛而沒有耐心也是不行的，每個孩子的學習能力都是不一樣的，我們不能因為有個別孩子教了很多次的內容都學不會而放棄他。其實，孩子學不會，他也會著急的，這就要我們耐心細致地輔導，并持之以恒。有句俗話說：心急吃不了熱豆腐。教育孩子也是一樣，教師唯有懷著一顆愛心與耐心，用科學、平等的方法做學生的工作，才能構建和諧的師生關系，使自己的教學錦上添花。

（3）教師要有淵博的知識和幽默風趣的課堂。教師要給學生一滴水，自己首先要有一桶水。教師要在課堂上吸引學生首先要有淵博的知識、豐富的情感內涵和漂亮的文字。其次，課堂上要做到教學設計新穎，教授分析通俗易懂、條理清晰，語言表達幽默風趣，形成豐富多彩的藝術課堂。樹立良好的教師形象，激發學生學習興趣。

（4）要做到家校結合。教育不僅僅是學校的責任，取得家庭的支持是工作成功的一半，只有學校與家庭的教育形成合力，才能取得事半功倍的效果。

3.家庭教育方面

家庭是孩子的第一學校，父母是孩子的第一任教師，家庭教育的好與壞，將直接影響孩子的一生。作為父母，我們應該做到：

（1）給孩子營造一個溫暖、和諧、親密的家庭關系。在這種環境中成長起來的孩子，會比較自信、樂觀、豁達，孩子即使在生活或學習上遇到困難，也不會害怕，因為孩子相信，父母都會支持他，不會拋棄他。因此，就有勇氣和力量去克服苦難。溫暖、和諧、親密的家庭，有利于孩子安全感的建立，也是孩子成長過程中最寶貴的“養分”。

（2）要樹立好榜樣。英國教育家托馬斯·阿諾德認為，父母的言行就是無聲的老師。自覺或不自覺的榜樣強有力地發揮著潛移默化的作用。父母要想取得理想的教育效果，在生活中就別當著孩子的面吵架，亂發脾氣;不敷衍孩子，不食言，守信用;不隨手亂丟垃圾;不在孩子面前口無遮攔;尊老愛幼，孝敬老人;勤儉節約，熱愛勞動;講文明，遵守社會公德，等等。有一次看到這樣一個視頻，一個母親牽著自己的女兒準備過馬路時，一輛私家車停在了斑馬線前，這位媽媽快速地帶著自己的女兒走到馬路中間的同時，不忘教育女兒給私家車車主鞠了一個躬，然后又快速地過了斑馬線。良好的教育來源于生活的點點滴滴。父母的一言一行、一舉一動都會潛移默化地印在孩子的腦海里。

（3）學會賞識孩子，樹立孩子自信心。父母在家庭教育中，不要總把別人家的孩子掛在嘴上，責備自己孩子，否則，久而久之，孩子就會失去信心。因此，父母在日常生活中，應注意發掘孩子的長處和優點，要及時發現、及時表揚。在某些事情上，要給孩子自主選擇權，而不要凡事替孩子作主，允許孩子犯錯，犯錯的經歷和過程是樹立孩子自信心的寶貴經驗。

（4）培養孩子的興趣與愛好。每個孩子都有自己的愛好與興趣，家長在培養孩子的愛好時，要對孩子有個全面的了解，知道孩子在哪方面有特長或對哪些事物感興趣，讓孩子自己來選擇，只有這樣才能真正發揮孩子興趣。作為家長，對于孩子的興趣愛好，主要以引導孩子為主。給孩子選擇權，讓孩子的興趣、愛好發揮到極致。

家庭教育、學校教育、社會教育如同三足，孩子如同大鼎，只有三足合力支撐，鼎方能昂然挺立，否則鼎便會自行倒掉。因此， 家庭教育、學校教育、社會教育是教育好學生的三大關鍵性因素，三者互相影響、互相作用，三位一體，缺一不可。三者相互配合，形成教育合力，在教育者和受教育者之間架起一座橋梁，才能促進學生的健康成長。

編輯 王亞青