淺談進城農民工子女的教育現狀與對策

利紅珍

摘 要：隨著日益壯大的農民工子女涌入城市，教育面臨著前所未有的困擾。究其原因有社會原因、個人原因以及家庭原因。促進農民工子女教育，需要堅持遵循教育理念，實現制度性保障，堅持學校是農民工子女教育的主陣地，提高家庭對子女教育的認識水平，加強學校和家庭的密切配合，引起社會各界對農民工子女教育的關注，從而敦促各方協調工作，盡快改善不利局面，解決當前農民工子女教育存在的問題。

關鍵詞：農民工子女;教育現狀;對策

隨著社會的進步，經濟的發展，人們意識的提高，越來越多的農村人涌進了城市，融入城市的生活中。他們當中有些人在城里買了房，也有些人租房住，但不管是買了房還是租房住的農民工，他們都有一個共同的特點，就是為了讓孩子受到更好的教育，把孩子都接到城里來讀書，也有一些農民工把孩子寄宿在城里的親戚家讀書。作為一名教育工作者，接觸并教育過無數的農民工的孩子，就本班學生來說：全班六十人，農民工子女大約有四十幾人，占全班的80%左右，這些孩子有一部分出現了迷茫、厭學的現象，產生自卑、緊張、困感的心理。是什么因素造成孩子這種現象呢？筆者根據當前進城農民工子女的教育現狀來探討有效的教學方法，以提高教育教學質量。

一、當前進城農民工子女的教育現狀

1.社會環境因素

社會環境是指我們生活的環境。“孟母三遷”的故事，就是社會環境對孩子成長影響的典型闡述。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，社會環境的潛移默化在學生的成長過程中起著一定的影響。對踏進城里的孩子來說，城里的一切對他們都充滿了誘惑，再加上孩子自身的自制力差，他們當中有一部分人形成了不良思想，整日追求吃喝玩樂，漸漸對學習失去了動力，從而對學校的各種規章制度不屑一顧，對老師以及家長的諄諄教誨置之不理，形成了唯我獨尊的思想。

2.家庭因素

家庭環境對人的影響非常大，孩子的成長離不開家庭環境的熏陶。在教育孩子的過程中，父母的一言一行對孩子的影響尤為重要。可進城務工的家庭父母親大多數是忙于生計無暇顧及孩子的生活與學習，孩子的學習完全依靠教師在學校管理。很多家長對孩子無要求，認為孩子不干壞事就行，孩子長大后能干什么就干什么，導致部分孩子學習習慣差，厭惡學習，作業馬虎、字跡潦草，不按時交作業等。也有的家長對孩子教育僅用簡單粗暴的方式，對孩子的錯誤不問青紅皂白，孩子回到家，不是打就是罵，讓孩子的自尊與人格受到傷害，于是產生逆反心理。

3.孩子個人因素

踏進城里的農村孩子，被城里豐富多彩的社會現象所吸引，再加上他們父母沒時間教育自己，部分孩子對自己要求不嚴格，生活沒有規律，就用父母給的錢買一些零食和玩具，還有的孩子沉迷于網吧、聊天、打游戲，染上了陋習。比如：本班有個孩子，由于沉迷于游戲，一放學就去網吧，一來學校就趴桌子上睡覺，甚至有時干脆不來學校，也不回家，整天就泡在網吧。老師經常找他聊天勸導，也無濟于事，經常跟家長溝通也不行，打電話多了，家長居然抱怨。由于孩子體會到了自由自在的舒服，耽誤了學習，對學習失去了信心。

4.高科特技產品因素

萬物有利也有弊，近年來，高科技產品不但給人們創造了許許多多的財富，帶來了便利，但同時也給人們帶來了許多因擾：比如電腦，因為有了電腦、網絡、網絡游戲，一部分農村的孩子進城后，被城里的各種電玩、電子游戲所吸引，讓他們無法自拔，而荒廢學業，無所事事。我就碰到了這樣一位孩子，由于家里父母忙于生計，疏于管教，孩子迷上了網絡游戲，因此，出現了有家不回、有書不讀的情況，即使勉強來學校，也是來學校睡覺，學校成了他休息的地方，老師與家長的勸說與教導都無濟于事。這孩子還是我行我素。手機的出現，也給人們帶來了許多便利，同時也給孩子們帶來了不少的傷害：一是影響視力，二是不良信息玷污孩子心靈，三是輻射對正在成長的孩子身體帶來傷害等。可想而知，科技產品正在侵蝕孩子的身體及心理。

綜上所述，導致一部分孩子迷茫、厭學的原因不是單一的，因此，在考慮對策時要多元化，社會、學校、家庭都要互相配合。

二、進城農民工子女的教育對策

1.政府方面

政府作為政治主體，對教育產生著巨大的影響。作為政府，對學生厭學現象要引起高度重視，政府要從實際情況出發，制定有關的政策法規，強化社會管理，對歪曲國家教育方針的人員予以批評處理;加強法律保護，禁止學校和教師體罰學生;要加強網吧、電子游戲室等娛樂場所的管理，不允許未成年孩子去娛樂場所玩樂。各個管理部門，要嚴加管理，凈化社會環境，切實為孩子創設一個安全、不受干擾的學習環境;加強精神文明建設，強化集體主義和愛國主義教育，努力引導、培養學生樹立正確的人生觀。

2.學校方面

學校是對未成年人進行教育的主陣地、主渠道，學校以理想教育為核心，激發學生積極向上的內動力，學校是教書育人的神圣殿堂，學校教育除了要答疑解惑、傳授知識、幫助學生積累知識、建構知識世界外，它的另一根本任務就是要喚醒、感化、完善學生的心靈世界。蘇霍姆林斯基說：學校應當像一塊磁石，以自己有趣而豐富的生活吸引學生。那么學校怎樣才能吸引學生，讓學生不厭學，對學習充滿熱情呢？

首先，學校一定要有自己的特色，從課程、教學等方面除了遵循國家教育方針外，還應根據學校的特點，創辦有特色的活動。

其次，要有一支綜合素質較高的教師團隊。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。作為一名教育者，面對這樣一些孩子，我們該怎樣做呢？

（1）教師要有一顆負責任的心。陶行知先生說：先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。

（2）教師要有一顆愛心與一顆耐心。“師愛為魂，學高為師，身正為范”，這是師德最好的闡述，教師唯有心中充滿愛，才能開啟與喚醒每一位學生的心扉。尊重孩子的人格與權利，用積極的因素引導、鼓勵孩子，讓他們在小學階段，享受愛的教育。但光有滿腔的愛而沒有耐心也是不行的，每個孩子的學習能力都是不一樣的，我們不能因為有個別孩子教了很多次的內容都學不會而放棄他。其實，孩子學不會，他也會著急的，這就要我們耐心細致地輔導，并持之以恒。有句俗話說：心急吃不了熱豆腐。教育孩子也是一樣，教師唯有懷著一顆愛心與耐心，用科學、平等的方法做學生的工作，才能構建和諧的師生關系，使自己的教學錦上添花。

（3）教師要有淵博的知識和幽默風趣的課堂。教師要給學生一滴水，自己首先要有一桶水。教師要在課堂上吸引學生首先要有淵博的知識、豐富的情感內涵和漂亮的文字。其次，課堂上要做到教學設計新穎，教授分析通俗易懂、條理清晰，語言表達幽默風趣，形成豐富多彩的藝術課堂。樹立良好的教師形象，激發學生學習興趣。

（4）要做到家校結合。教育不僅僅是學校的責任，取得家庭的支持是工作成功的一半，只有學校與家庭的教育形成合力，才能取得事半功倍的效果。

3.家庭教育方面

家庭是孩子的第一學校，父母是孩子的第一任教師，家庭教育的好與壞，將直接影響孩子的一生。作為父母，我們應該做到：

（1）給孩子營造一個溫暖、和諧、親密的家庭關系。在這種環境中成長起來的孩子，會比較自信、樂觀、豁達，孩子即使在生活或學習上遇到困難，也不會害怕，因為孩子相信，父母都會支持他，不會拋棄他。因此，就有勇氣和力量去克服苦難。溫暖、和諧、親密的家庭，有利于孩子安全感的建立，也是孩子成長過程中最寶貴的“養分”。

（2）要樹立好榜樣。英國教育家托馬斯·阿諾德認為，父母的言行就是無聲的老師。自覺或不自覺的榜樣強有力地發揮著潛移默化的作用。父母要想取得理想的教育效果，在生活中就別當著孩子的面吵架，亂發脾氣;不敷衍孩子，不食言，守信用;不隨手亂丟垃圾;不在孩子面前口無遮攔;尊老愛幼，孝敬老人;勤儉節約，熱愛勞動;講文明，遵守社會公德，等等。有一次看到這樣一個視頻，一個母親牽著自己的女兒準備過馬路時，一輛私家車停在了斑馬線前，這位媽媽快速地帶著自己的女兒走到馬路中間的同時，不忘教育女兒給私家車車主鞠了一個躬，然后又快速地過了斑馬線。良好的教育來源于生活的點點滴滴。父母的一言一行、一舉一動都會潛移默化地印在孩子的腦海里。

（3）學會賞識孩子，樹立孩子自信心。父母在家庭教育中，不要總把別人家的孩子掛在嘴上，責備自己孩子，否則，久而久之，孩子就會失去信心。因此，父母在日常生活中，應注意發掘孩子的長處和優點，要及時發現、及時表揚。在某些事情上，要給孩子自主選擇權，而不要凡事替孩子作主，允許孩子犯錯，犯錯的經歷和過程是樹立孩子自信心的寶貴經驗。

（4）培養孩子的興趣與愛好。每個孩子都有自己的愛好與興趣，家長在培養孩子的愛好時，要對孩子有個全面的了解，知道孩子在哪方面有特長或對哪些事物感興趣，讓孩子自己來選擇，只有這樣才能真正發揮孩子興趣。作為家長，對于孩子的興趣愛好，主要以引導孩子為主。給孩子選擇權，讓孩子的興趣、愛好發揮到極致。

家庭教育、學校教育、社會教育如同三足，孩子如同大鼎，只有三足合力支撐，鼎方能昂然挺立，否則鼎便會自行倒掉。因此， 家庭教育、學校教育、社會教育是教育好學生的三大關鍵性因素，三者互相影響、互相作用，三位一體，缺一不可。三者相互配合，形成教育合力，在教育者和受教育者之間架起一座橋梁，才能促進學生的健康成長。

編輯 王亞青